小学英语陕旅版五年级上册Unit 1 Get up on time!第2课时教案设计

小学英语陕旅版五年级上册Unit1Getupontime!第2课时教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时以“Getupontime!”为主题，通过歌曲、游戏和情景对话等活动，帮助学生掌握时间表达和日常用语，提高学生的英语听说能力，同时培养学生的良好生活习惯。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过英语学习，学生能够运用所学词汇和句型表达起床时间和日常活动，提高语言运用能力；了解西方文化中关于时间观念和日常生活的习惯，增强文化意识；在解决问题的过程中，锻炼逻辑思维和策略运用，提升学习能力。学情分析五年级学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键时期。在知识层面，学生已掌握基本的英语字母、单词和简单的句型结构，但词汇量有限，对时间表达和日常活动的英语表达掌握程度不一。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但仍需加强口语练习和听力训练。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有待提高。

在教学过程中，部分学生可能存在以下问题：一是对英语学习的兴趣不高，参与课堂活动的积极性不足；二是时间观念不强，作息不规律，对“Getupontime!”这一主题的实际意义认识不够；三是缺乏良好的英语学习习惯，如发音不准确、书写不规范等。这些问题可能会影响学生对本节课的学习效果。因此，教师需针对学生的特点，采取多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响

-课程平台：陕旅版英语教学资源库

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：实物教具（钟表、玩具等）、图片卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为“掌握时间表达的基本词汇和句型”。

设计预习问题：围绕“如何用英语表达起床时间？”设计问题，如“你能用英语说出你的起床时间吗？”

监控预习进度：通过平台反馈或口头报告，监控学生的预习进度，确保学生能够识别并使用时间词汇。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于时间表达的材料，识别新词汇如“time”,“morning”,“afternoon”,“evening”。

思考预习问题：学生思考如何用英语表达日常起床时间，并尝试造句。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对时间表达的初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于早晨活动的英语视频，引出“Getupontime!”的主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解时间词汇和句型，如“Getupat7o'clock.”，并结合实际时间进行讲解。

组织课堂活动：设计“TimeTellingGame”，让学生练习用英语表达时间。

解答疑问：针对学生提出的时间表达疑问，如“如何区分上午和下午？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解时间表达的正确方法。

参与课堂活动：学生在游戏中练习时间表达，提高口语能力。

提问与讨论：学生提出关于时间表达的问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握时间表达的关键知识点。

游戏活动法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语表达。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一段描述自己一天起床时间的日记。

提供拓展资源：推荐与时间管理相关的英语阅读材料，如故事书或网站。

反馈作业情况：批改作业，给予学生正面反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成日记作业，巩固时间表达技能。

拓展学习：学生阅读推荐的材料，进一步了解时间管理和英语表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结时间表达的经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提高自我管理能力。

反思总结法：引导学生反思学习，提升自我评估能力。学生学习效果学生学习效果

在完成“Getupontime!”这一单元的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇和句型掌握

学生通过本单元的学习，成功掌握了与起床时间相关的词汇，如“Getup”,“ontime”,“morning”,“afternoon”,“evening”,“o'clock”等。同时，学生学会了如何用英语表达具体的起床时间，如“Igetupat7o'clockinthemorning.”。这些词汇和句型的掌握，为学生日常生活中的时间管理和英语交流打下了坚实的基础。

2.听力理解能力提升

通过课堂上的听力练习和视频材料，学生的听力理解能力得到了显著提升。学生能够从英语对话中准确捕捉到时间信息，如“Doyougetupat6:30?”或“Iusuallygetupat7:00inthemorning.”，并能够正确回答相关问题。

3.口语表达能力增强

在课堂活动和小组讨论中，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够自信地用英语表达自己的起床时间，并能够参与简单的日常对话。例如，在角色扮演环节，学生能够模拟真实场景，如“Goodmorning!Whattimedoyougetup?”和“Igetupat7:00,andIhavebreakfastat7:30.”

4.读写能力提高

学生通过写作练习，如写日记或短文，提高了英语写作能力。他们能够将所学的时间表达词汇和句型应用到书面表达中，如描述自己的日常作息时间表。此外，学生通过阅读相关材料，如故事书或练习册，提高了阅读理解能力。

5.时间管理意识增强

本单元的学习不仅教授了英语知识，更重要的是培养了学生的时间管理意识。学生开始意识到起床时间对一天学习生活的重要性，并能够通过英语表达自己的作息安排，如“Ineedtogetupearlytoprepareforschool.”

6.合作能力和沟通技巧

在小组活动和角色扮演中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过交流、讨论和协商，提高了沟通技巧，学会了如何在团队中有效地表达自己的观点。

7.自主学习能力

通过课前预习和课后作业，学生培养了自主学习能力。他们能够根据教师提供的资料，独立完成任务，并在遇到困难时寻求帮助。这种自主学习能力对于学生未来的学习和发展具有重要意义。

8.文化意识

学生在了解西方时间观念的同时，也学习了不同的文化习惯。他们认识到时间管理在不同文化中的重要性，并能够尊重和理解不同文化背景下的时间观念。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是对“Getupontime!”这一单元课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。以下是几种提问评价的方法：

-知识点检查：在讲解新知识点后，通过提问检查学生对词汇和句型的记忆情况。例如，询问学生“Canyoutellmethetimeyougetup?”来检查他们对时间表达的掌握。

-思考性问题：提出一些需要学生思考的问题，如“Whyisitimportanttogetupontime?”，以评估学生的理解能力和批判性思维。

-应用性问题：设计一些需要学生将所学知识应用于实际情境的问题，如“Imagineyouhaveabusydaytomorrow.Howwillyoumanageyourtime?”，以考察学生的应用能力。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，教师可以通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习状态。以下是观察评价的几个方面：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极参与讨论、是否主动回答问题等。

-语言运用能力：观察学生在口语练习中的语言运用情况，如发音是否准确、语法是否正确等。

-合作能力：在小组活动中观察学生的合作情况，如是否能够与同伴有效沟通、是否能够共同完成任务等。

3.测试评价

测试是评估学生学习效果的有效手段，可以通过以下方式进行：

-课堂小测验：在课程结束时进行小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。

-期中/期末考试：通过期中或期末考试，全面评估学生对整个单元知识的掌握程度。

-自主学习测试：设计一些自主学习任务，如制作时间管理图表，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

4.反馈与鼓励

在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。以下是反馈与鼓励的几个要点：

-及时反馈：在课堂上及时指出学生的错误，并提供正确的答案或解释。

-鼓励进步：对学生的进步给予肯定和鼓励，如“Greatjob!”或“Youaredoingwell!”。

-鼓励参与：鼓励学生积极参与课堂活动，如“Let'sseewhocananswerthisquestionfirst!”。典型例题讲解在“Getupontime!”这一单元中，学生需要掌握如何用英语表达时间以及与起床时间相关的日常活动。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明：

例题1：

学生姓名：张三

题目：请用英语表达以下时间：

-早上7点

-下午3点

-晚上9点

答案：

-Igetupat7o'clockinthemorning.

-Ihavelunchat3o'clockintheafternoon.

-Igotobedat9o'clockatnight.

补充说明：在表达时间时，需要使用正确的介词“in”来表示具体的时间点。例如，“inthemorning”表示早上，“intheafternoon”表示下午，“atnight”表示晚上。

例题2：

学生姓名：李四

题目：请用英语描述你的日常起床时间。

答案：

Igetupat6:30inthemorning.Aftergettingup,Ibrushmyteethandhavebreakfast.

补充说明：在描述起床时间时，可以加入一些日常活动，如“brushmyteeth”和“havebreakfast”，以使句子更加完整和生动。

例题3：

学生姓名：王五

题目：请用英语回答以下问题：

-Whattimedoyougetup?

-Whatdoyoudoafteryougetup?

答案：

-Igetupat7:00inthemorning.

-AfterIgetup,Ireadabookandthengotoschool.

补充说明：在回答关于时间的问题时，需要使用正确的疑问词和时态。例如，“Whattime”用于询问时间，“do”用于一般现在时态。

例题4：

学生姓名：赵六

题目：请用英语完成以下句子：

-Iusually_______________.

-Ilike_______________afterIgetup.

答案：

-Iusuallygetupat6:00inthemorning.

-IlikereadingabookafterIgetup.

补充说明：在完成句子时，需要使用正确的时态和动词形式。例如，“usually”表示习惯性的动作，需要使用一般现在时态。

例题5：

学生姓名：孙七

题目：请用英语描述你的周末起床时间。

答案：

Onweekends,Iusuallygetupat8:00inthemorning.Ihavearelaxedmorning,watchingTVandeatingbreakfast.

补充说明：在描述周末的起床时间时，可以加入一些与周末活动相关的描述，如“watchingTV”和“eatingbreakfast”，以展示学生对不同时间段的作息安排的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的语言运用能力。

2.情景模拟：我利用情景模拟的方式，让学生在实际的语境中练习时间表达，这种教学方法让学生更容易理解和记忆，同时也提高了他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，课堂上的纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了整体的教学效果。

2.学生个体差异：由于学生的英语基础和接受能力存在差异，有些学生可能跟不上教学进度，这需要我在教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：我将通过制定明确的课堂规则，并严格执行，确保每个学生都能集中注意力，参与到课堂活动中来。

2.个性化辅导：针对学生的个体差异，我会在课后提供个别辅导，帮助那些基础较弱的学生跟上教学进度，同时鼓励优秀学生进一步提升。

3.多元化评价方式：