学校管理模式

1、学校管理模式学校管理模式做好各项教育教课工作，但是在教育教课之际，它又是一个行政事业单位，一个事业法人，同时还要进行平时的行政管理。学校管理二重性决定了现代学校管理拥有一般管理职能和特别管理职能。而这两种基本职能又是经过决议、计划、组织、调理、控制、公关、流传、创新等详细职能来充散发挥作用的。我国的学校管理体制，向来沿用从前苏联的模式，是在计划经济框架下，在教育局的一致领导下，以校长负责制为主要管理模式，进行学校的教育教课及平时行政管理。本着“以德立校，依法治校”的管理理念，贯彻校长的管理思想。一、学校管理模式现状现行学校管理系统是在计划经济系统下形成的，在管理上常常重经验，重旧规，重结果，重

2、眼前，与社会主义市场经济和素质教育不相适应。主要表此刻：其一，在高度集权、过分一致的教育系统下，学校缺乏应有的办学自主权和灵巧性，管理系统关闭而僵化，管理工作处于被动对付、脆弱无力的状态，难以充分调换广大教员工的主动性、踊跃性和创建性，办学效益低下。其二，学校管理机构重叠，职责不清，僧多粥少，运作不灵，没有威望性、效益意识和创新精神。但是当你走进一所所学校，看到了一整套学校的规章制度，能够说学校的各个岗位都有其规章制度。仿佛是制度完好，工作规范。在1/6实质的平时管理工作中常常是每日上班来，想的不是工作，而是像布店、托儿所、百货商铺、时装公司、聊天。老师来联系工作要看他们的神色。本员工作不以为

3、意，份外工作坐着不动，有额外利处的工作抢着做，年关小结一片大好，只需不被评为不合格。各种奖金一分许多，形成了僧多粥少，做事效率低下。所以总务管理工作向来处于被动无序状态中。老是重申所谓服务第一，而管理滞后的状态。缺乏计划性，整体协调性。但当我们认真看一下学校的规章制度，就不难发现这些规章制度仿佛是一些革命口号。是那样空泛，那样没存心义。内容抽象，与工作利害，奖罚没有一点联系。这类机关化学校管理模式，造成了相同的岗位所做的工作可能不相同，不同的岗位可能做近似的工作。但是再看一下各个学校的管理模式存在极大差别。没有标准可言。但是在现代化办公条件下，各种办公设备层见迭出，当前各个学校都拥有以下设备：

4、如一体机、办公用计算机、各样型号和种类的打印机达数十台（有针打、喷墨、激光）、扫描仪、投影仪等等。但在平时工作中出现问题了应当由谁来负责。比如：图书馆或心理咨询室要一台打印机、或教育处要一台电脑、或打印机墨水用完了、由谁来负责？是电教？仍是网管？总务处？网管说那是电教的工作、电教说那是网管做的，甚至于说是总务处的事。此刻教室都安装了投影机，但总务处的电工却不会安装，就是装上了也不会调试，那么这项工作该由谁来负责？明显在现代劳公设备的管理上，出现管理上的真空，有的学校是电教负责，有的学校由网管负责，也有归总务处负责的。2/6此刻常常是能者多劳，谁会弄，就谁负责，在我们学校这项工作就由我来负责，无

5、论哪能个部门，只需一出现这样的需求，他们都找我，如打印机安装驱动，加墨水，甚至计算机坏了也找我。出现上述状况的根来源因是学校管理系统杂乱，分工不清造成的，很多工作分工已经很难界定。也就是说在学校的平时管理工作中已经出现管理上的真空“界限不清、分工不明”的现象。本来那些规章制度已经不可以适应此刻教育教课需要了。一定进行有效的学校管理模式改革。那么总务处又该怎么去管理当前状况下一些现代劳公设备和教课设备。问题在什么地方？体制？模式？但怎么改？改什么？二、引进公司管理管理模式实行标准化管理学校内部管理系统改革，是以劳感人事制度的改革为要点的综合改革，是学校教育深入改革措施，是教育面向社会主义市场经济

6、，适应市场经济发展要求的一项深刻改革。教育行政管理的科学化、标准化已成为一种发展趋向，为此运用标准化手段管理学校，是提升学校管理效能的重要手段。所以学校一定成立以人为中心的管理体制。一定认识到在学校，教员工既是管理者，又是管理对象。学校的管理模式一定从原有的机关管理模式中走出来，引进现代公司管理中科学化、标准化管理模式。所以能够按学校规模的不同如分别加以分类，并以以下方式实行。、由教育行政管理部门，对各级各种校进步行培训，明确每所学校中层干部岗位设置标准。3/6、由教育行政部门对各个学校现行的各个岗位及工作内容进行一次标准化界定，并做到将学校的各种工作内容以：“横向到期边、纵向到期底”，对每一

7、个岗位要求作一个详细详尽的工作要求及内容制定岗位说明书。、从人事制度着手，改革学校当前的岗位责任制，引进现代公司管理制度中，以岗位说明书来界定每一位教员工的工作内容和岗位要求。使每一位教员工清楚了然自己的工作内容和要求。、成立完美的激励体制，依据岗位说明书中所要求的标准进行查核。三、建全制度系统创新严实的制度建设，严格的规范管理，是成立现代学校管理系统的内在要求，也是依法治教在学校内部的详细表现。标准化建设是规范管理的前提和基础，才能有效防止学校管理工作中的任意性和短期行为，使学校各项工作有序、高效运作，进而提升管理效率和办学效益。借鉴现代公司管理的经验，将原有的规章制度，改为岗位责任书，明确

8、每一个人详细的工作责任。同时增强看管力度。作为学校管理者，还须拟订一系列与标准化管理相适应的看管和奖罚制度与激励措施，使教员工发挥内在潜能，调换其社会主义劳动踊跃性，从管理学的角度看，所谓踊跃性，是由个人的需要、利益、认识产生的个人目标与组织目标的重合程度所产生的个人潜能的释放。个体行为踊跃性，有追求物质需要踊跃性和追求精神需要的踊跃性。4/6而学校的工作是多方面的，教员工的分工各异，人的才能也有大有小，可是无论是谁，无论在什么岗位，由于有了一个科学而而标准的评论系统，只需他干出成绩，就应当获得认同、一定、奖赏，反之则罚。业绩要与个人的物质利益、名誉、年关评优、职务荣膺等挂钩。所以，学校的奖罚

9、制度，应当系列化、科学化，详细化、规范化。作为制度，不是千篇一律的，要不停改正、完美，但也要有相对的稳固性。任何好的制度，只有认真履行才有威望，才有生命力。四、制定岗位说明书所按照的原则在制定和引进现代背景下学校管理模式和制度之际须注意以下几个方面的问题。科学性：实现学校标准化管理，既是学校发展和教育科学进步的综合指标，又是推进学校的科学管理和发展教育科学的内在动力。2导向性：确定标准是学校标准化管理的起点。标准一旦确定，就是学校管理活动所指向的预期成效，拥有导向、激励和评论作用。实践性：在学校标准化管理的全过程中，贯彻标准、实践标准是个要点环节。是拟订、公布的标准一定切合实质，拥有可操作性。

10、权变性：所谓权变，就是在实践中对岗位标准的修正，只有不停达成学校各项标准的拟订、公布、实行、反应订正、才是科学谨慎的学校管理的标准化系统。学校管理的核心问题在于怎样成立科学有效的运转体制和激励体制。这是学校各项工作顺利展开的前提和基础，也是学校教育教课工作成败的要点。标准化管理是现代学校管理的重要手段之一，是一5/6种科学、正确、高效的刚性管理。联合岗位责任制，推行目标管理，是成立现代学校管理系统的重要内容，也是推进素质教育强有力的杠杆。所以，在学校岗位标准化建设中，引进公司管理中标准化管理的优势，把能驱动学校管理、教育发展和加快教育现代化建设的最正确方案归入标准中去，并跟着教课手段现代化的发展而不停完美和提升，使学校管理标准化活动由始至终保持科学性和先进性。学校管理标准化建设，既是在原有基础上不停总结和完美，又是此后一个时期新的目标和要求，指引学校每个职位角色将注意力集中于实现标准上，使学校的工作次序、教课质量、管理