项目教学法在机械基础课程教学中的运用

1、工程教学法在机械根底课程教学中的运用摘要:机械根底课程的传统教学方法无法实现理论理论一体化教学,我们必须打破传统的教学形式,积极探究,寻找一些有效的教学方法。工程教学法就是在教学过程中,有目的地选定一些活动工程,以“工程为导向,围绕“工程开展一系列教学活动,促进学生主动承受知识的教学方式。关键词:工程教学;工程任务;机械根底;铰链四杆机构机械根底是职业学校机械、机电专业的一门理论性很强的专业根底课程,其主要任务是让学生具有从事机械职业所必须的专业理论知识,培养具有一定的理论根底知识和较强的理论操作才能的技术人才。由于传统教学中,以教材为中心,强调以“知识为本位,无视了对学生才能和创造性的培养,

2、已很难适应当代职业教育的需要。由于工程教学法的施行过程中充分表达了教学以学生为主体,老师为主导的现代教育理念。因此受到职业教育工作者的学习和推广。一、何谓工程教学法工程教学法,是指将传统的学科体系中的知识内容转化为假设干个教学工程,围绕着工程组织和展开教学,使学生直接参与工程全过程的一种教学方法。是师生通过共同施行一个完好的工程工作而进展的教学活动。一般由确定工程任务、制定工作方案、施行方案、成果展示与评估几局部构成。在工程教学中,学习过程成为一个人人参与的创造理论活动,注重的不是最终的结果,而是完成工程的过程。学生在工程理论过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分

3、析问题和解决问题的才能及团队精神和合作才能等。二、工程教学法在铰链四杆机构教学中的实际应用1.教学工程确实定。铰链四杆机构是中国劳动社会保障出版社?机械基捶模块六“平面连杆机构中的课题1,介绍铰链四杆机构的三种根本形式、判断条件及应用,它是课题2铰链四杆机构演化学习的根底,也是后续学习凸轮机构、间歇运动机构的铺垫。由于平面连杆机构能以简单的构造实现复杂的运动规律,而且更以其独特可靠的低副联接形式,倍受广阔机械设计人员的瞩目。其在工业、农业、冶金、化工、纺织、食品等机械中的应用实例不胜枚举。如此重要的教学内容,应该探寻一种形式新颖、方法独特的教学方法,以到达良好的教学效果。2.工作方案的制定。学

4、生通过观看视频资料和其它班作品,组长组织成员交流讨论填写老师事先发放的学材。然后抽取制作任务。确定本组团队名称及口号;根据组员各自的特点进展角色分配,推选出陈述员、自评员、互评员、信息员,各角色各施其责;根据任务确定设计尺寸,绘制构件图样,讨论设计制作方案。编写制作产品说明书。筹划本组学习成果展示方案。3.工作方案的施行。小组成员根据方案分工,进展各自的工作,其中遇到的问题可通过老师预先准备的资料查找。在这一过程中,老师的主要任务是关注学生的考虑是否正确,是否周全,并进展新思维的启发,鼓励学生朝目的方向努力。引导他们进一步思索探究,使学生自己在理论中理解知识、掌握知识和运用知识。老师的角色是引

5、导者和协作者,指挥引导学生掌握工程所需知识,完成技能训练。4.成果展示与评估。各组陈述员依次上台展示成果、按照本组产品说明书讲解作品;自评员阐述本小组自评结果并给出自评成绩;对应小组的互评员阐述本小组互评结果并给出互评成绩;老师根据制作过程、学习成果以及展示过程的点评,对学生知识目的达成情况给予评价;然后客观公正填写学习质量评价表。填写时评价的结果均用a、b、d四个等级来表示、作为本次课各小组的学习成绩。通过开展互相观摩学习,可以稳固本次课学习的新知识,师生共同检测本次课知识目的达成情况;同时浸透德育和职业教育,进一步达成方法才能目的和社会才能目的。三、工程教学的体会在工程教学中,学习过程成为一个人人参与的创造理论活动,注重的不是最终的结果,而是完成工程的过程。学生在工程理论过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过实际操作,不但可以训练他们在工作中与其他同学协调、合作的才能,还可以充分开掘学生的创造潜能,并促使其在进步动手才能和向社会推销自己等方面努力理论。总之,在日常的专业课教学中施行工程教学法,推动了教学的革新,改变了传统教学的