听有效课堂心得体会

1、听有效讲堂心得领会【篇一：对于怎样提高讲堂有效教课学习心得领会】对于怎样提高讲堂有效教课学习心得领会文昌华侨中学王妙婧新课程的教育理念和教课方式，使广大教师的教育理念面目一新，也使我们的讲堂教课焕发出勃勃活力。关注讲堂实效,关注动向生成,关注过程体验,关注学生发展，让讲堂教课成效有了显然的提高。然而,跟着课程改革的深入推动，一连串的问题接二连三：什么样的讲堂是有效讲堂，跟着课程改革的展开，人们对怎样提高讲堂教课有效性的思虑也在逐渐加深。什么样的教课才是有效教课？教课论专家余文森教授作过很平常的解说：“讲堂教课的有效性是指经过讲堂教课活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。详细表此刻：学生在认

2、知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在感情上，从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创建的是真善美的活人。”陶行知以简短的语言求情了教育的目标。同时，我国有关部门也明确了基础教育的目标。而在目标实现过程中，教师肩负着学生成长重要、直接的教育作用。教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神领袖，成为学生健康成长的导师，成为学生每日生活和学习的帮助者，成为学生最先信念的唤醒者，成为学生潜能的发掘者，成为学生德智体全面发展的指引者，成为学生个性发展的设计者，成为学校德育的详细实行者，成为学生人生健康发展的

3、奠定人。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其细小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，从而影响其一世，产生“随风潜入夜、润物细无声”的成效。经过反省总结，我要把自己本来没有关注的讲堂教课环节从头重视起来，必定会提高讲堂效率的。除精心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的必定是踊跃向上的影响。这一方面我有许多短缺。或许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺少一种耐心。课前组织相当重要，经过各样有效手段把学生的思路拉到讲堂上来，这是有效讲堂的前提。奇妙创建情境，设置疑问。最好联合生活实质，一下子就能抓住学生的心，让学生一开始就有兴趣想要跟你

4、学，但要注意简要，不可以绕太远，不然会事与愿违。上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们此刻上课知识解说不是问题，要点是学生接没接受。学生接受了讲堂效率就高。第一创建低压力、高挑战的讲堂氛围，成立和睦师生关系（特别是讲堂上对违纪学生办理不妥，会影响整个班级学生的学习情绪）。其次，与学生保持眼光、语言甚至是肢体上的沟通，对易走神的学生，提出问题后用眼光审视一眼，假如他在听，实时赐予赞成的眼光，或是在授课时期走到教室中间或后边，实时提示没认真学习的学生。我们能够想想：老师讲的再怎么口不择言，学生走神了，哪有什么效率，几乎就是白费，也就是帮学生战胜分心要素。经过频频实践，我发现授课过程中忽然缄默或

5、变换语调，也能提示学生提高注意力。这个方法简单易行，千万不要为了讲完课就忽略这个问题，这对提高讲堂效率很重要。不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响他人。不放过他们，并能够用后进生都学会了来激发其余人的学习。我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。怎么能让学生愿意学，怎么监察他们学好，这是有效讲堂的核心。作为一名一般的中学教师，我们改正变不了这个世界，但我们也将努力思虑，努力践行，试试着改变自己的讲堂。【篇二：读打造高效讲堂的有效策略的心得领会】读打造高效讲堂的有效策略的心得领会吉拉吐乡蒙古族中学赵云英讲堂是教课的主要阵地，提高教育教课质量的要点在于提高讲堂效率。我读了打造高效讲堂

6、的有效策略一书，感觉颇深，先将其总结以下:.教师的主导作用.在新课程的理念下，师生关系、地点发生了根本改变，教师不再是过去的主宰者、威望者，而不过学生学习的指引者、合作者、参加者。教师的主导作用表此刻：启示学生学会做人；引领学生会学习；鼓舞学生会思虑；培育学生发散思想的能力，培育学生的问题意识；指引学生在学习中学会集作；成为学习过程的评论者；指导学生实践。新奇的教课方案教课方案是教课的起点，教课方案的成败直接影响着教课成效。我们在教课方案时要以教材为依照、以问题为纽带、以学生为核心进行创新设计，要追讨教课过程的最优化和教课成效的最大化。那么怎么进行教课方案呢？（1）我们要依照教师自己的修养进行

7、设计教师式教课方案的主角，好的教课方案应充分表现教师的个性色彩，表现教师独到的教课风格，不强亦步亦趋，更不可以简单照搬他人的东西，为此，我们一定充分认识自己的专长、优势，杨己之长，避己之短。这样才能在教课之中自如驾御讲堂，展现自我风范.2）依照教材的特色进行设计教材是设计的依照，教课方案要成立在充分研究教材的基础上，研究教材的首要任务是辨别它与其余内容的差别，如内容、难易、地位和作用，从而依据自己的判断来决定采纳何种手段的教课方案，总之，不一样的教课内容有不一样的教课方案谋略。3）教课方案要依据学生的实质状况进行设计教课方案要建立学生观，为学生设计、为学习设计。这是教课方案的基点，设计一定吻合

8、学生的实质状况，比方年纪特色、思想发展水平、认知水平、已有的知识累积、不一样的学校、不一样的生源等，都是我们一定充分考虑的要素。二.合适导入新课复习导入法这一方法就是教师在复习上一节课内容的基础上，激起学生学习下一课内容的一种导入法。比如：我在讲梯形的中位线时向学生提出以下问题：什么是三角形的中位线？三角形中位线定理给出了哪些量之间的什么关系？什么是梯形？这样可使学生在脑筋中自觉的将梯形与三角形联系在一同，起到复习旧知识，引出新知识的作用。这类方法便于学生稳固已学内容，能将新旧内容有机地联系起来，序渐进的展开教课，使学生在“温故”的基础上产生“知新”的内在动力。采纳这类方法对于学生建立知识系统

9、，理清知识脉络有很大帮助。实质问题导入法这类方法就是利用所学的知识和理论，对身旁发生的事情及社会热点问题进行剖析，在此基础上引出新课。比如：我在教课“相像三角形性质定理”时，课前领学生到操场的旗杆下，你们谁能丈量出旗杆的高度？学生说：“不可以”，这时我拿出准备好的米尺，在科代表的帮助下，丈量出旗杆和我的影长，又测出我的身高，以后我说：“有这三个数据我就能计算出旗杆的高度，你们知道为何吗？”，学生面面相窥，回答不出来。于是我说：“学了今日的数学知识你就能知道了”。利用这类方式作为一节课的开始，不单能够活跃讲堂氛围，加强学生对学习本学科的兴趣，并且还可以惹起学生踊跃思虑，培育学生剖析问题和解决问题

10、的能力。这类方式能够有助于学生把感性认识上涨到理性认识。直观刺激导入法教师运用实物、幻灯片、多媒体等手段导入新课，这类方法可使抽象复杂的事物变得详细实质。因为形、声、色的感官刺激，多种器官共同活动，曾强了接见成效，还可以够培育学生的察看能力。比如：我在生活中的轴对称一节教课时让学生赏识有关轴对称的一些实物图片，如闹钟、房顶的“人字架”、剪刀、飞机、京剧脸谱等，察看它们的共性，在抽象出简单的轴对称图形。依据使用的不一样媒体及详细场合的不一样，此法又能够分为图片评说导入法、音乐赏识导入法等。数学识题导入法教师从易到难，步步带路，层层深入，向学生提出一个个问题，引领学生思虑回答。比如;我在教课等腰三

11、角形性质时出示了下边一题：已知一个等腰三角形的一边长为5cm,另一边长为6cm，则这个等腰三角形的周长是多少？很多学生考虑不周，只得出周长是16cm。于是，我试着反问：“莫非6cm不可以作为腰吗？”学生马上说出第二种状况是17cm。我并无到此结束，又问：“第一条边长改成2cm呢？”好多学生义正词严的说：“10cm和14cm.”接着，我要修业生在纸上画出草图，并标上长度。很快有学生回答：“10cm不对！只好是14cm.”教师又抓住机遇追问：“为何会这样呢？学习了本节课你就会理解了.”这样的导入学生能快速集中注意力，激发他们对马上学习的内容产生极大的兴趣和热忱。情境导入法教师要依据数学的学科特色，

12、创建“新”、“奇”、“趣”、“疑”等数学情境，如我在学指数时提出：“有人说，只需把报纸折叠32次，其高度就比珠穆朗玛峰还高，不知真假，你能赐予回答吗？”教师的作用在于对数学资料进行发掘、加工、整理，建立合适的数学情境，激发求知欲，调换学生主观能动性。总之，讲堂导入是一门学识，也是一门艺术。讲堂导入的方法多种多样，每一次有效的导入，都应当是标新立异的。讲堂导入能够依据授课的不一样内容、不一样目标、不一样对象、不一样素质、不一样机遇，见机而作、设计别出心裁的导入，必定能收到预期的成效。三、灵巧有效的发问“一堂好课一定具备以下两点：一是若干个颇具价值的问题串连过程，问题要表现出内容的思路、教者思路、

13、学习者思路；二是在教师的指引下，学生在怀疑、释疑的过程中不停提高思想能力。”讲堂发问一定环绕教课目标要求，从教材的详细内容、知识的连接性和学生的实质水平易教课需要等方面选择适合的“问点”，问在教课当问处。要发问学生新旧知识的联系处。我们老师可能在新课的引入和复习会用得比许多，发问要有目的，目标需明确。问题只有明确详细，才能为学生指明思想的方向。发问要有应变，应变需灵巧。教课过程是一个动向的变化过程，这就要讨教师的发问要灵巧应变。为此，发问要按照以下原则：合时性原则适量性原则全面性原则.教师的指引点拨一个高妙的教师，只需片言只语就能激起学生激烈的求知欲念；只要做一个奇妙的示意，就能使学生在一片黑

14、暗中悟出光明，豁然爽朗；只需在方法上略加指点，学生就会意领神会而自动腾跃。要想在讲堂教课中获得“主导”地位，真实落实以学生为主，有效促使学生思想的发展，教师恰到好处的讲堂指引无疑极为重要。下边我就说说怎样【篇三：有效讲堂教课心得领会】建立有效讲堂学习心得领会单甲乡中心完小陈新华这段时间我经过学习有效教课，深有感想。讲堂教课是一个双边活动过程，应创建一个宽松和睦、兴趣盎然的学习氛围。教与学一定有一个和睦讲堂步骤，形成一个完好的教课步骤来实行素质教育，使学生学得踊跃主动，真实成为讲堂学习的主人。达到有效教课，创建情境，形成问题，使学生愿学。情境的创建要点在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新

15、课，形成问题。提出的问题要击中思想的燃点，这样不只好对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激倡始来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运行。我感觉教师在讲堂教课过程中要确实作到有效两个字应当起码要做好以下几个方面：1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效讲堂教课的立足点。除了教课的要点，难点的掌握，教师还应当考虑到教材的重组与延长2、认真斟酌教课方法。跟着网络的的普及，教师能够利用的资源是愈来愈多了，教师沟通教课方法的渠道也是愈来愈广，我们能够发现同样的教课内容常常有多种不一样的教课方法，怎样选择合适自己班级学生的教课方式在教课中有着举足轻重的地位。

16、3、有针对性的设计讲堂练习。学生汲取知识第一印象常常十分重1要，而教师在讲堂上设计的听闻读写各式练习状况常常往直接影响着学生课后练习的正确率。4、制造宽松和睦的讲堂氛围，优秀的心态更为有益于学生投入的学习，提高学习的效率。详细还应从一下几个方面开始抓：1、不要损害孩子的自尊心。有的学生是因为自尊心遇到了损害，比方遇到嘲讽，奚落；遇到不该有的干预，与家长、同学、教师发生矛盾，特别是当和教师发生矛盾时，他就更不行能把精力专注与学习。2、对学生的希望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的希望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和愧疚感，所以也就产生了厌学的情绪，这样也就不可以去听教师所教

17、的课程了。3、真实的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有更正自己的教育观点和屡见不鲜的教课方式和教课行为。同时自己不可以做到言传身教，对学生的爱心不够，不可以真实的走进学生的心灵世界，与学生成立和睦和睦的师生关系。4、教师要风趣2有的讲堂过于呆板，氛围过于烦闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜爱风趣的教师5、教师要讲究对学生评论的方法评论很重要，不论是讲堂评论仍是学生的自评、互评都要正确。讲堂上要多鼓舞，实时鼓舞，必定评论要多于否认评论；学生之间的评论要掌握好，不要使学生的自评、互评变为自我炫耀、自我贬斥，或相互进行攻击、相互挑刺，评论要中肯，要吻

18、合实质。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、指引者和鼓舞者学生是学习活动的主题这段时间我经过学习有效教课，深有感想。讲堂教课是一个双边活动过程，应创建一个宽松和睦、兴趣盎然的学习氛围。教与学一定有一个和睦讲堂步骤，形成一个完好的教课步骤来实行素质教育，使学生学得踊跃主动，真实成为讲堂学习的主人。达到有效教课，创建情境，形成问题，使学生愿学。情境的创建要点在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思想的燃点，这样不只好对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激倡始来，萌

19、芽学习兴趣，认知系统开始运行。我感觉教师在讲堂教课过程中要确实作到有效两个字应当起码要3做好以下几个方面：1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效讲堂教课的立足点。除了教课的要点，难点的掌握，教师还应当考虑到教材的重组与延长2、认真斟酌教课方法。跟着网络的的普及，教师能够利用的资源是愈来愈多了，教师沟通教课方法的渠道也是愈来愈广，我们能够发现同样的教课内容常常有多种不一样的教课方法，怎样选择合适自己班级学生的教课方式在教课中有着举足轻重的地位。3、有针对性的设计讲堂练习。学生汲取知识第一印象常常十分重要，而教师在讲堂上设计的听闻读写各式练习状况常常往直接影响着学生课后练习的正确率。4、制造宽松和睦的