戒子书优质教案

1、戒子书优质教案戒子优质案 1教学目：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。、引导学生领会文章的思想意义。教学难：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。课时安：一课时教学过一、导新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的出师表，一 篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎

2、样 的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人 善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝 世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子 书），相信大家也一定受益匪浅。二、初课文、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停 顿。、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意（）生字夫（f）澹泊（dn）（b）淫（yn）慢遂（su）庐（l）（）停顿、集体朗读课文。三、疏文意、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想

3、法 （联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出 疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己 解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进 行学习古文方法的指导。、师强调重点词四、研赏析课本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充 一个论据（道理或事实均可）吗？在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 3.诸

4、葛亮认为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求 学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必 须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静， 不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上 的美德。五、背积累。学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始 时，要慢背，心里装着现代

5、文，嘴里说着古文。六、谈感受，说启发。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。只要学生言之有理即可。 如，（）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到 自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老 大徒伤悲）（）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。 周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向 激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。六、布作业、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。、背默课文。戒子优质教 2教学目 1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。3、能有感情地背诵本文

6、。教学重 熟读文章，并能有感情地背诵本文。教学难 体会作者深切的教子之心。教学方 朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时 一课时教学过 一、导与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞 相。这篇诫子书是诸葛亮 54 岁时写给他 岁儿子诸葛瞻的一封书信 。（板书 课题：诫子书）文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习 目标，即：朗读（体会情味）译读（理解内容）品读（美点赏析）背 读（积累语言）（板书学习目标）二、朗课文1、教师范读。2、学生自由朗读，要求：读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。读得有韵味，可以带点古人的味

7、道，注意语调的轻重，语速的快慢。 3、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。三、译课文1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。有道德修养的人，他们 是这样进行修炼的：（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。（静以修身）以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。（俭以养德）除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不 移。（非淡泊无以明志）除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻 苦学习。（非宁静无以致远）要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。（夫学须静

8、 也）人们的才能必须从不断的学习之中积累。（才须学也）除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。 （非学无以广才）除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。（非志 无以成学）贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。（韬慢则不能励 精）轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。（险躁则不能治性）如果年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，（年与时驰， 意与日去）就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落）这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世） 只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中，

9、空虚叹息，（悲守穷庐）等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。（将复何及）四、品读课文诫子书流传至今已 1700 余年，是修身立志的名篇。全文只有短短 字， 但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好 在 。原因是 。”的句式来回答。学生举手回 答。例如：本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我 们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。本文好在音韵和谐。文章只有 6 句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上 口。例如前 5 句：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致 远。”“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精， 险躁则不能治性。”均为对偶句。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多 不接世，悲守穷庐，将复何及。 ”均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感受到 文句的节奏之美，音调的抑扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世”句作者运用比喻的修辞 手法，把