保护牙齿说课稿

1、第 页保护牙齿说课稿教材分析 本课是青岛版品德与生活一年级下册第三单元健康生活每一天的第一个主题我换牙了其次课时的内容。教材我换牙了是针对正处在换牙时期的学生而设计的。 教学目标 1.了解牙齿的保健措施，从小养成早晚刷牙的习惯，会正确刷牙。 2知道怎样爱护牙齿，在合作沟通中学习正确刷牙的方法。 3明白珍爱生命，健康成长从护牙起先，培育学生健康文明的生活方式。 教学重、难点 1、重点：知道牙齿的重要作用，学会刷牙的正确方法。 2、难点：引起对牙齿爱护的重视，达到爱护牙齿的作用。 学情分析 一年级的学生正处在换牙时期，刷牙、洗手看似微乎其微，却是让儿童健康成长最基本的习惯。换牙是孩子必需经验的一个

2、过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的看法和详细做法有很大差异，会干脆影响孩子牙齿的生长，所以必需尽快让学生驾驭正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就须要赐予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，情愿接受牙齿检查或治疗。 教具打算 多媒体课件、牙齿模型、饼干、塑料杯、清水、 各种食物小卡片、学生牙刷及牙膏等 教学过程： （一）动画导入，让学生初步感知牙齿的重要性。（时间预设：3分钟） 师：小挚友们，喜爱看动画片吗？下面我们就来看一个好玩的动画片。 看完以后你想说什么？是啊，有牙的大老虎威严

3、凛凛，而没牙的大老虎却可怜巴巴。牙齿对于动物和人类都很重要，所以我们肯定要？ （板书：爱护牙齿）会学习的孩子会和老师一起板书。 这节课我们就一起来探讨怎样爱护牙齿。好，上课。 【设计意图：我用动画的形式导入到学习中，吸引学生的爱好，知道爱护牙齿很重要，为课堂创设一个良好的开端，并引出课题。】 （二）探讨探究全面护牙的好坏习惯。（时间预设：9分钟） 1.同学之间相互视察牙齿，了解什么样的牙是美丽。 2、学生依据生活阅历畅谈护牙小秘诀、 3、小牙医诊断护牙好习惯及损坏牙齿的坏习惯。 师小结：小牙医们真是火眼金睛，让老师学到不少学问。我会回去告知我班的同学，肯定要和坏习惯告辞，做到（指板书：合理饮食

4、、勤刷牙、定期检查），这样才能（指板书：爱护牙齿）。 【设计意图：让学生从自己的生活阅历动身，通过老师的引导，明确自己身边正确与错误的习惯，了解到爱护牙齿的小秘诀。】 （三）小组合作，探讨食物分类，了解牙齿健康与饮食的关系（时间预设：8分钟） 师：刚才同学们说爱护牙齿要合理饮食。平常我们要吃的食物那么多，哪些是对牙齿有利的，哪些是不利的呢？ 请同学们看大屏幕：小组合作，找一找，贴一贴，把对牙齿有利的食物贴在左面这栏，将不利的贴在右面，贴的时候要相互说说为什么？ 学生小组合作。 沟通时老师趁机点拨。 【设计意图：让学生了解到我们平常的饮食中，哪些食物养分丰富，对牙齿有好处的，哪些食物对牙齿没有好

5、处。同学们通过动手操作，既增长了学问，又培育了小组间团结合作的精神和沟通展示的实力。】 （四）探究活动，学习正确的刷牙方法。（时间预设：15分钟） 1、探究为什么要每天漱口、刷牙 （1）学生吃饼干，用清水漱口 （2）让学生摸用醋泡过的鸡蛋壳 2、学习正确的刷牙方法 （1）借助牙模，介绍上牙，下牙，咬合面 （2）视频播放正确的刷牙方法 （3）体会正确的刷牙方法 （4）总结刷牙儿歌，进行刷牙演示 【设计意图：通过试验，让学生体会到刷牙的重要性和必要性，学会正确的刷牙方法。】 （五）课件总结，课后延长（时间预设：5分钟） 好，今日我们学习了爱护牙齿一课，你觉得自己表现得怎么样？有收获吗？ 其实要爱护

6、好牙齿，我们要学习的学问还许多，课前老师搜集了四方面的材料，（健齿运动蛀牙形成缘由牙刷小常识现代护牙新法）你想了解哪一项？生选。 据调查，现在牙齿疾病已经成为世界第三大疾病了。为了增加大家对牙齿的保健意识，我国把每年的9月20日定为全国爱牙日。看，这就是爱牙日的标记：牙齿健康，才能欢乐生活。 【设计意图：为学生拓宽了视野，适时的补充丰富了学生的爱牙常识，将品德课堂的空间无限地扩大。】 爱护牙齿说课稿3 敬重的.各位专家、评委： 大家好！今日我说课的内容是北师大版义务教化课程标准试验教科书，小学品德与生活二年级上册第一组的其次课爱护牙齿。下面，我将从“基于教材明教路”“基于课程立目标” “基于学

7、情定流程”三个方面进行说课。 一、基于教材明教路 大家请看，这是爱护牙齿一课的教材。该组教材以“我爱我的身体”为专题。这是本课的插图，意在引导学生养成爱护牙齿的好习惯，简短的儿歌告知学生怎样正确刷牙。教材充溢童趣，富有生活气息。品德与生活的学科特点是“使儿童从小养成良好生活习惯”，基于此我打算以“了解牙齿、学会刷牙、爱护牙齿”为主线设计教学，从学生生活动身，注意活动生成，以突出品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。 二、基于课程立目标 明晰的学习目标能为学生的学及老师的教指明方向，而学习目标的确定要基于课标，要简明可行。这是品德与生活课程标准中关于养成良好生活习惯的目标要求。依据课程标准，结

8、合教材特点及学生实际状况，我将本课的学习目标确定为以下三条： 1、了解牙齿的名称和作用。 2、初步驾驭正确的刷牙方法。 3、了解爱惜牙齿的一般方法，初步养成爱护牙齿的良好习惯。 其中“初步驾驭正确的刷牙方法”是本课的学习重点。引导学生“养成爱护牙齿的好习惯”是本课的学习难点。 三、基于学情定流程 二年级学生年龄较小，他们对爱护牙齿方面的学问了解不多。同时，他们正处于换牙期，假如刷牙的方法不正确，将会干脆影响牙齿的健康生长。 鉴于以上学情，结合教材特点，我将以活动为载体，使学生在活动中学习学问、驾驭技能、养成习惯。本节课，我将组织学生开展以下活动： 1、了解牙齿 2、学会刷牙 3、爱护牙齿 首先

9、，我打算出示几张照片，照片上的孩子是我课前抓拍的他们的小伙伴，他们正处于换牙期，看，有的还不好意思呢！我估计学生对这些照片会很感爱好。这时，我会问他们：照片上小挚友的牙齿跑哪儿了呢？引导学生视察照片，预料他们会说出：照片上的小挚友换牙了，掉了的是乳牙，新长出来的是恒牙。我将以此为切入点导入课题： “同学们，恒牙可要陪伴我们一生的！假如恒牙掉了，坏了，就再也复原不到原来的面貌了。所以爱护牙齿特别重要，今日这节课我们就来和牙齿宝宝交挚友，学习爱护牙齿。” 我相机板书课题。由此和学生一起走进第一个活动环节。 （一）了解牙齿 在此环节，我出示口腔图，引导学生通过视察图片首先相识牙齿，和它们交挚友。我这

10、样归纳、引导：前面大大的，方方的是门牙，它可是切断食物的高手呢！门牙两侧尖尖的是犬齿，用它来撕咬食物。而藏在最里面的是臼齿，就是小挚友们常说的大牙。瞧，大牙凹凸不平的面叫做咬合面，平常吃的食物就是用它磨碎，我们才能更好的消化。接着拿着牙齿模型让学生动手摸一摸，说一说，以此来加深他们对牙齿的相识，为后面学习正确刷牙做好铺垫。 接下来，进入到其次个活动环节 （二）学会刷牙 在这一环节，我打算通过“刷牙方法说一说”、“刷牙步骤看一看”、“刷牙儿歌记一记”、“正确刷牙试一试”一系列活动，使学生学会正确刷牙。 1、刷牙方法说一说 首先，我会请孩子们说一说自己在生活中一天刷几次牙，分别是什么时候。意在激励

11、学生养成早晚刷牙的好习惯！然后我将请两名学生上台拿着牙齿模型，边演示边介绍自己是怎样刷牙的。通过视察这两名同学刷牙的依次和刷牙的动作，或许此时学生会自主质疑：究竟谁的刷牙方法正确呢？ 2、刷牙步骤看一看 为了开学生心中的怀疑，我采纳播放视频的方式，请“牙博士”揭晓正确的刷牙方法，【多媒体播放牙博士的刷牙视频】并引导学生用自己的话说一说牙博士教我们怎样刷牙。 3、刷牙儿歌记一记 为了使学生能够精确记住刷牙方法，紧接着，我将出示教材中的刷牙儿歌，在欢快的音乐声中老师和孩子们一起拍着手，读一读儿歌。【老师配乐读儿歌】再请一名同学拿着牙齿模型演示正确的刷牙方法。在欢快的读记中，在小伙伴的演示中，我预料

12、学生会把正确刷牙的方法记到心里的！ 4、正确刷牙试一试 我会请学生们拿出牙具，老师示范，边提示学生在音乐声中大家一起刷牙。比一比，看谁的方法最正确，谁就是“刷牙小能手”！在学生动手体验中，我会走到学生中间，发觉能用正确方法刷牙的学生，我会刚好确定，嘉奖他一枚刷牙小能手的奖章；当发觉学生方法不正确时，我会刚好引导。例如，当我发觉学生牙具摆放不正确时，我会这样做：同学们看老师手中牙具的摆放，你认为哪种是正确的呢？为什么呢？预料学生在沟通中会明白刷头朝下摆放会滋生细菌。 在整个学习刷牙的过程中，我始终围绕学习目标开展活动，引导学生在沟通、视察、思索、体验活动中学会正确刷牙。 （三）爱护牙齿 在第三个

13、环节“爱护牙齿”中，我引导学生沟通课前搜集的爱护牙齿的资料。预料学生还会说出多吃蔬菜水果，定时看牙医等都是爱护牙齿的好方法。依据学生的汇报，我相机板书。 接着引导学生“看插图，做手势”，推断图中的小挚友做法是否正确。我希望通过这一活动，可以丰富学生护牙学问，养成爱护牙齿的好习惯。 最终，我还将教给学生“口腔操”这种护牙方法。并请学生在欢快的音乐声中，和老师一起来做口腔操。【老师配乐教“口腔操”】 课将尽，趣盎然。我打算用这样的话结束本节课的学习： 有了这些好习惯的陪伴，信任小挚友们肯定都会拥有健康美丽的牙齿！露出最绚丽的笑容。（画笑脸）课下小挚友可以为自己做一个这样的表格，早上正确刷牙，就画一

14、个太阳，晚上就画一个月亮!一个月后，让爸爸妈妈来评一评，你是不是每天做到了正确刷牙，成为一名“护牙小天使”。 各位专家、评委，闻名的教化家陶行知曾说过生活即教化，杜威曾说过“教化即生活”。整节课的设计，我立足学生的生活开展活动，力图体现“构建生活化课堂，享受生活化德育”！我的说课到此结束，感谢大家！ 爱护牙齿说课稿4 各位老师好，今日，我说课的内容是：北师大版小学品德与生活教材二年级上册第一单元第2课爱护牙齿。下面我将从教材分析、学习目标、教法学法、学习过程以及板书设计五个方面加以说明： 首先， 教材分析：（教材分析包含两个层次） 第一层，爱护牙齿是北师大版小学品德与生活二年级上册第一单元的其

15、次课。本课内容所在的第一单元主题为“我爱我的身体”，它包含了解我的身体和爱护我的身体两个方面，爱护牙齿是其次个方面的第一课，接下来支配了爱护眼睛、爱护耳朵、爱护骨骼等。这样的支配既体现出爱护牙齿的重要性，又能够让学生通过这节课的学习，驾驭方法，从而为以后的学习做好铺垫。 其次层，本课教材共支配了三项内容，一是通过小学问板块介绍牙齿的常识学问。二是利用关键问题、引用刷牙歌讲解并描述正确的刷牙方法。三是设计推断题，培育孩子良好的生活习惯。其中，教给孩子正确的刷牙方法是本课的重点，难点是让孩子把正确方法和实际操作结合起来。 其次、学习目标 依据本课教材的编写特点以及二年级学生的学习特点，我将学习目标

16、预设为以下几点： 1、学生通过自己阅读，了解乳牙、恒牙的相关学问。 2、通过观看图片，谈感受，相识到爱护牙齿的重要性。 3、能在老师的帮助下通过视频的观看、刷牙歌的诵读，驾驭刷牙的正确方法。 4、通过小组活动，实际动手刷牙，改正平常生活中不正确的刷牙习惯。 5、在老师帮助下，通过多媒体课件了解对牙齿有益的食物。 第三、教法、学法 教法：品德与生活课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教化活动才能引发他们内心的道德情感、体验和相识。”结合二年级学生的实际状况，教学本课我主要采纳以下教学方法： 以自主学习、活动教学为主，同时配以老师的讲授的教法。 学生则采纳自主参加、合作探究、做中体验的学习方法。

17、 第四、教学过程 本节课我主要从新课导入、了解牙齿、学习刷牙，培育习惯和学问拓展四个板块绽开教学。 新课导入板块： 首先出示几张笑脸，让学生视察牙齿的特点，自然引出本课主题“爱护牙齿”。 (这样设计，培育了学生对美的追求，激发学习爱好) 了解牙齿板块： 这部分我从一个换牙小挚友的照片入手，问孩子们是否换过牙齿，联系孩子的生活，最终抛出问题“掉了的牙和新长出来的牙各叫什么名字”引导学生自主读书，找出答案，介绍给大家。从而了解乳牙和恒牙的相关学问。 学习刷牙，培育习惯板块： 我紧接前面，恒牙一旦损坏将无牙可替代这一要点，出示两张问题牙齿的图片，让孩子谈感受，让他们从切身感受动身，相识到牙齿的重要，

18、爱护牙齿的重要。（承上启下，过渡自然） 接着问孩子平常是怎样爱护牙齿的，引出刷牙，问都什么时候刷牙，怎样刷牙，让一个孩子到前台演示。通过视频学习，让同学们找出这个孩子刷牙过程中不足的地方。 （这个设计从孩子的生活阅历动身，发觉其中的问题，这些问题是教学的重点，也是难点） 下面，在视频学习的基础上，为了巩固刷牙的正确方法，我打算了一首刷牙歌，通过老师领读，学生齐读的方式，让孩子坚固记住刷牙方法，为下面的小组动手刷牙实践打好基础。实践过后选一个学生上台展示，以便反馈评价，结束刷牙方法的学习。习惯养成方面，结合课本，学生自己推断，说缘由。体现孩子学习的主动性和自主性。 学问拓展板块： 我收集了6种有

19、益牙齿的食品，用课件展示出来，让孩子们快速抢答，并告知孩子它们有益牙齿的缘由。使这些食品的名字牢牢刻在学生的脑海中。 第五、板书设计： 我的板书设计很简洁，上中下结构，上面是课题爱护牙齿，下面是两个词语：正确刷牙和良好习惯，中间是一幅牙齿的卡通简笔画。寓意在正确刷牙和良好习惯的基础上，牙齿才能强壮、坚实。 爱护牙齿说课稿5 品生课是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它的呈现形态主要应当是儿童干脆参加的主题活动，嬉戏和其他实践活动。在爱护牙齿这节课上，我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计教学活动。我从学生的实际生活动身

20、，细心设计与学生已有生活阅历相联系的活动，并通过老师的引导、提高和总结，让学生相识到爱护牙齿的重要性，增加学生爱牙护齿的意识，了解爱护牙齿的小常识，知道如何合理地饮食，教给学生正确的刷牙方法，力争培育他们早晚刷牙的良好习惯。 在教学时我设计了以下几个环节：一是通过视频体会到牙齿的重要性。二是通过美丽牙齿与龋牙的对比，深化体会到爱护牙齿的重要性。再通过学生的沟通，让学生初步了解爱护牙齿的有效方法与造成龋齿的缘由。最终通过一组推断题，让学生能够辨别生活中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。三是通过让学生小组合作，辨别出哪些食物对牙齿有利，哪些对牙齿不利。四是通过吃饼干漱口及摸醋泡鸡蛋的改变，让学生通过小试

21、验去发觉刷牙的重要性。这些环节水到渠成地进行，为后面的教刷牙铺垫了良好的基础。这些活动的设计由浅入深，使学生在充溢乐趣中学到了学问。最终通过老师指导实践，让学生将所学到的学问延长到自己的生活中，并且适当进行了一些拓展，让学生知道，学无止境，让他们用学问去指导自己的生活。自己在这节课的教学过程中，有收获也有缺憾，细致回想，总结如下： 一、收获： 1、品德与生活课应采纳活动性的教学形式。品生课是为学生的生活服务的，从学生的亲身感受动身，让学生自己亲自操作获得学问。因此，课堂中我首先确定了要让学生在活动中学，联系生活实践，学习学问积累阅历。例如让学生联系自己的实际了解龋齿的缘由，通过自己动手探究，知

22、道哪些食物对牙齿好，哪些食物对牙齿不利。再通过亲自试验，知道为什么要刷牙，发觉不刷牙的危害，通过探讨沟通并看视频，总结出刷牙的正确方法。同学们在各种动手操作的实践中学到学问。 2、重视发挥学生的主体作用，课程资源主要从学生的生活体验中来。品生课的内容原来就来自于学生的生活，所以课堂中我让学生沟通的大部分问题都来自于学生的生活。如：一年级学生正是在换牙的过程中，他们长的牙有美丽的也有龋齿的，他们各有自己的缘由，老师上课就让他们结合体验充分的沟通自己的缘由；在区分对牙齿有利的食物一环节中，老师就选取生活中学生们常见的喜爱的一些食物来区分；刷牙虽然学生每天刷，但真正会刷的不多，老师就通过视频真正让孩

23、子动起来刷一刷上课所选的这些资源都是孩子们经验过、熟识的事情，把学生自身生活阅历作为教材资源，通过孩子们自己的生活进行教化，在自身生活体验上学习，这样学生觉得是在进行和探讨自己的生活，因而会充溢爱好地进行探讨。 二、不足与缺憾 1、老师在问题的引导上还显得不够深化，在对待课堂生成时，机灵还需进一步提升。如对待学生提出的部分问题，老师关注的还不够到位。 2、老师在课堂节奏的把握上还有点焦急，不够沉稳，结课时有些慌。 为了自己在以后的课堂中能更加娴熟地调控与反馈，我觉得自己以后在每节课的上课过程中，都要留意克服自己的缺点，弥补自己的弱点，提升自己的素养，尤其是课堂应变实力与教学机灵，提高自己在问题

24、引导及评价上的实力。在讲课之前要更充分地预设到学生在学习过程中将会出现的种种状况，刚好组织和引导，真正从学生的基础动身，使学生在学习中既体验到乐趣，又在学生原有的基础上，提高自己的实力，培育学生良好的习惯，真正让学生在品德课堂中健康华蜜成长。 爱护牙齿说课稿6 各位老师： 你们好！ 今日，我说课的内容是青岛版品德与生活一年级下册第三单元的第一个主题我换牙了其次课时爱护牙齿的内容。下面我从教材、教法、学法、教学过程、教学思想五个方面对本课设计做介绍： 一、说教材 1、教材分析 本课是青岛版品德与生活一年级下册第三单元健康生活每一天的第一个主题我换牙了其次课时的内容。教材我换牙了是针对正处在换牙时

25、期的学生而设计的。本课是依据学生的年龄特点，通过动画和儿歌来教化小学生爱惜牙齿，养成早晚刷牙的好习惯及驾驭正确的刷牙方法，使学生成为一个讲卫生的好孩子。 2、教学目标： 教学目标是教化活动的起点和归宿，对教学起着导向作用。在教学活动中让学生知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防学问，养成良好的卫生习惯，在新课程标准的向导下，我制定本次教学目标如下： 1、学问与实力：了解牙齿的保健措施指导学生从小养成早晚刷牙的习惯，会正确刷牙。 2、过程与方法：指导学生怎样爱护牙齿，在合作沟通中学习正确刷牙的方法。 3、情感、看法与价值观：通过学习，让学生明白珍爱生命，健康成长从护牙起先，培育学生健

26、康文明的生活方式。 3、教学重难点： 1、重点：知道牙齿的重要作用，学会刷牙的正确方法。 2、难点：通过本次活动引起小学生对牙齿爱护的重视，达到爱护牙齿的作用。 教学打算： 多媒体课件、牙齿模型、饼干、塑料杯、清水、生鸡蛋、学生牙刷等 二、说教法 新课标指出：“老师应成为学习活动的组织者、合作者、引导者。”在教学中应努力建构主动有效的师生互动，老师的角色定位是教学活动的核心问题，老师要心中有目标，眼中有学生，时时有教化，让学生真正成为学习的主体。我采纳的教法有： 1、示范讲解法 将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发学生的学习爱好，达到教学目的。在教学中，我结合牙齿模型，示范讲

27、解刷牙的方法，激发学生尝试的欲望，让学生在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，老师随时订正学生不正确的方法，真正做到了老师为主导，学生为主体。 2、多媒体演示法 教学活动中我把故事、歌曲、及儿歌制成课件，从而激发学生爱好，直观生动的将教学内容展示出来，使学生始终沉醉在愉悦中。 此外，我还采纳了沟通探讨法，使学生获得对此教学内容的理解和体验。 对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的真正的生活，对于品德与生活的课程教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有指导儿童学习和学会健康、科学、华蜜的生活，才会成为有效的教学。因此，为的确保证儿童通过主动参加有意义的、

28、真实的活动来获得发展，而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习，我在设计这节课时，非常注意课程的活动性，通过活动过程与儿童主动活动，赐予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。本节课是在学生初步了解换牙的常识，体会到换牙给自己带来的特别感觉的基础上，我以护牙为主线，采纳“猜猜谜语，引入主题活动探究，相识乳牙和恒牙合作沟通，感受换牙联系实际，初识护牙形象总结，课外延长”五个环节来进行教学，开展了一系列活动，让孩子们在轻松开心的氛围中知道换牙是一种正常的生理现象，不必惊慌、恐惊、胆怯，初步相识牙齿保健的基本常识以及护牙的重要性，养成良好的卫生习惯，克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理。 其次个环节的设计，

29、我首先是让学生了解换牙的缘由。通过图片和视频，一步一步地引导他们去发觉换牙的奇妙。通过这样一个过程，让他们真正体会到了换牙是一种正常的生理现象，是自己成长的必经之路，也是自己长大的标记之一。其次让孩子沟通探讨护牙的好习惯和坏习惯，初步了解爱护牙齿的方法。 第三个环节，主要是让学生合作沟通，了解哪些食物对牙齿有利，哪些食物对牙齿有害。 第四和第五个环节，是这课的一个重点，让学生了解漱口和刷牙是爱护牙齿的法宝，养成饭后刚好漱口和早晚刷牙的好习惯。首先通过吃饼干，让孩子亲身体验到漱口的作用，同时借助视频资料，孩子也了解到虫牙的形成。其次通过醋泡鸡蛋的试验了解刷牙的重要，借助观看视频和动手实践，学会正

30、确的刷牙方法。 最终的总结巩固环节，我通过“爱护牙齿大闯关”这一活动，让孩子辨析正误，同时也巩固了这节课所学的学问，为培育或促进其良好的护牙习惯的形成与发展供应了帮助。 三、说学法 学生是学习的主体，我依据教材内容和学生年龄特点，让学生能够主动主动的参加探究活动，采纳了分组探讨、观看动画和动手实践观赏歌曲的感受，提高学生对事物的分析实力，发展语言表达实力。 四、说教学过程： （一）猜谜语，引入主题 二、爱好是一切活动的动力，抓住学生心理，贴近学生生活是激发学生爱好的关键。在课起先先请大家一起猜了四个谜语，学生自然而然地将自己融入课堂中初步了解爱护牙齿重要性，并说出自己爱护牙齿的方法。本环节采纳提问、探讨等多种形式，既发展了学生的语言实力，又拓展了学生的思维，从而奇妙地导入了本课爱护牙齿（并板书课题：爱护牙齿）。这样设计的目的是，通过猜谜语，激发爱好，为后面的活动预设一个铺垫。 （二）视察牙齿，了解重要性。 让学生探讨沟通，平常生活中小挚友们存在的一些好习惯和坏习惯。老师依据学生的回答，穿针引线，精当点拨。本环节主要是通过在师生的对话沟通中，订正学生普遍存在的不良习惯。学生的主动性很高，参加面也比较广。在七嘴八舌的探讨中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，假如不刚好改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的沟通实力也得到了熬炼与提高。 （三）了解牙齿健康与饮食的关系，做到合