大班科学教案不沉的纸船反思

1、Word 大班科学教案不沉的纸船反思 大班科学教案不沉的纸船反思可能是您在查找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班科学教案不沉的纸船反思 【活动目标】 1、引导幼儿观看比较不同纸的吸水性和渗透性。 2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。 3、培育幼儿的观看力及探究事物的爱好。 4、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。 【活动预备】 1、阅历预备：幼儿已学会折小船。 2、物质材料预备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。 【活动过程】 一、出示纸船、引出课题。 今日老师带来了很多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船? 二、猜想小船开的时

2、间。 1、幼儿争论：哪只小船在水里开的时间长?哪种小船在水里开的时间短? 2、出示大记录表，老师将幼儿的争论结果进行记录。 三、幼儿操作，探究小船在水里的时间 1、幼儿选择一只自己喜爱的船，听老师口令同时将船放入水中。 2、幼儿观看，一组一组记录表进行记录。 3、争论结果：你们组的纸船哪只先沉下去?哪只后沉下去?(教案出自：快思老师教案网.)为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间?(纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。) 四、不会沉的纸船。 1、我们有什么方法让纸船不沉下去呢? 2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观看。 五、生活联系。 生活中我们也

3、有许多不会湿的纸盒用来装水，小伴侣想象有哪些东西是你看到过? 我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的纸有不同的用处。 【活动反思】 本活动重点是观看、探究不同纸张吸水性不一样。通过纸船在水里的试验来突破重点。难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。通过幼儿在纸上涂画油画棒观看纸船不下沉来突破难点。首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。对于幼儿阅历已有了肯定的铺垫。在熟悉的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时试验观看幼儿能一目了然的明白这一特性。在这个

4、活动中幼儿跟着老师的思路，。幼儿的爱好点较深厚，环节层层递进。但由于幼儿对于蜡在生活中的阅历不足，在最终环节幼儿并不能完全理解蜡不吸水的特性。需要再今后的日常生活中进一步延长，进一步丰富幼儿的阅历。 2、小班科学不沉的纸船教案反思 设计意图： 船是幼儿喜爱的一种玩具，爱玩也是小班幼儿的天性。我利用幼儿爱玩玩具的天性进行导入，让幼儿乐于参加探究活动。通过奇妙地供应两种材料，让幼儿在实践操作的过程中主动发觉问题。引导幼儿运用感官比较、观看两种小船的不同，进展幼儿的观看力，提高幼儿的感知事物的力量，让幼儿初步了解蜡不吸水的特性。于是，我设计了这活动，既让孩子们知道，用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿，

5、又从中了解蜡有不吸水的特性。同时,让幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探究胜利的欢乐，在活动中让幼儿建立和谐公平的合作关系。 活动目标： 1、乐于参加“使纸船不被打湿”的探究活动，体验操作的乐趣。 2、初步了解蜡不吸水的特性。 3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。 4、在活动中建立和谐公平的关系。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干 材料预备：纸船若干，三大盆水、蜡笔、毛巾、白纸。 阅历预备：幼儿有在水中玩纸船的阅历。 活动过程： 1、幼儿自由玩纸船、引发思索。 师出示纸船，这是什么?你们想玩吗?想想你们要怎样玩? (依据小班幼儿的年龄特点，玩是他们的天性，

6、我设计了让孩子玩小纸船进行导入。幼儿拿着小纸船在水中玩，非常的投入，而且还共享着欢乐。) 2、引导幼儿争论观看结果，找出问题消失的缘由。 为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?你们是怎样玩纸船的?你们的纸船怎么了?你发觉了什么? 3、老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。 为什么涂了蜡的纸船没打湿，没涂蜡的纸船打湿了呢?让我们来做个试验： 将水滴在蜡和纸上进行对比：纸吸水，蜡不吸水。 怎样让纸变得不吸水呢?涂蜡。 不吸水的蜡还有什么作用? 小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。 4、幼儿动手制作小蜡船。

7、 老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上美丽的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。 5、自由玩蜡船，活动结束。 (幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探究胜利的欢乐。让孩子喜爱科学，培育他们对科学活动的爱好。) 个案观看： 活动一开头全体幼儿对消失的三大盆水都特别感爱好，大家都迫不及待地想玩玩水，这就是小班幼儿这一阶段的年龄特点吧。周允佳小伴侣尤其兴奋，两只眼睛都亮亮的，一眨不眨的看着水盆，要知道平常他就特别喜爱玩水，上厕洗手是他最喜爱做的事情。真由于他想玩，所以他从活动开头到结束始终都那么仔细，即使在给小船“穿衣”这一环节中，他也很专注，专心地给小船穿上美丽的衣服，要是

8、在平常涂色，他可是最懒的，没几下就完事。所以此次活动中的涂色可能是他入园以来涂得最棒的一次! 从上面这个案例来看，爱好是最好的老师，只要是幼儿喜爱的感爱好的活动，不管是平常表现多么不好的幼儿，他也会努力去做好，发挥他最好的水平。 活动反思： 在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而有的则不会，就特意给幼儿供应了两种纸船，一种是涂蜡的，另一种没有涂蜡。让幼儿在玩的过程中，通过相互对比来发觉问题：孩子玩了一会儿他们就发觉有的小纸船被水浸湿坏掉了，有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。发觉了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?让幼儿摸摸有颜

9、色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。引导幼儿运用感官比较、观看，两种小船的不同，进展了幼儿的观看力，提高了幼儿的感知事物的力量。而在试验中的探讨和发觉也增进了幼儿彼此间的沟通沟通。 通过此科学试验活动，作为老师应幼儿自发概念为“切入点”，让幼儿从“做中学”以互动-建构让幼儿亲身体验科学探究过程。运用科学探究方法，猎取科学学问，进展制造意识，为幼儿供应“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、帮助引导幼儿“向上”进展科学概念! 3、小班科学活动不沉的纸船教案反思 活动目的： 1、乐于参加科学探究活动，体验操作的乐趣。 2、初步了解蜡不吸水的特性。 3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。

10、 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 活动预备：物质预备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干，三大盆水、毛巾、白纸。 活动过程： 一、嬉戏导入，激发幼儿爱好1、情境导入：今日老师要带小伴侣们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小伴侣有方法吗?(启发幼儿联想到坐船过河)2、老师出示纸船。(看老师这为每个小伴侣都预备了一艘纸船，让我们一起度过小河)3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提示幼儿留意观看4、引导幼儿争论嬉戏结果(纸船遇到水就湿了，时间一长就掉水里了)二、科学探究1、幼儿玩水的过程中

11、，老师将涂满蜡的纸船也放入水中2、请幼儿观看老师的纸船，有没有打湿呢?那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方?你们是怎样玩纸船的?你们的纸船怎么了?你发觉了什么? 3、老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。 小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。 三、幼儿动手制作不沉的纸船。 1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣2、老师巡回指导3，留意提示幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特殊是底部四、幼儿带着自己制作的纸船再次进行嬉戏(现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧)活动延长：将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区角，以便幼儿自己动

12、手探究 活动反思： 在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而有的则不会，就特意给幼儿供应了两种纸船，一种是涂蜡的，另一种没有涂蜡。让幼儿在玩的过程中，通过相互对比来发觉问题：孩子玩了一会儿他们就发觉有的小纸船被水浸湿坏掉了，有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。发觉了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?让幼儿摸摸有颜色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。引导幼儿运用感官比较、观看，两种小船的不同，进展了幼儿的观看力，提高了幼儿的感知事物的力量。而在试验中的探讨和发觉也增进了幼儿彼此间的沟通沟通。 通过此科学试验活动，作为老师应幼儿自发

13、概念为“切入点”，让幼儿从“做中学”以互动-建构让幼儿亲身体验科学探究过程。运用科学探究方法，猎取科学学问，进展制造意识，为幼儿供应“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、帮助引导幼儿“向上”进展科学概念! 4、大班科学活动教案：鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思) 活动设计背景 学会交往合作是人类社会赖以生存和进展的前进动力,随着社会的不断进展，将来社会越来越需要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互关心、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子

14、进行合作交往力量的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起争论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小试验，孩子们发觉木头、树叶、小碗等在水里会浮现来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发觉借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮现来特殊感爱好，于是我选择了鸡蛋的沉与浮这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是许多的，

15、他们在自由公平中交往、学习、商议 、争论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的看法。活动中，我除了供应材料外，更多的是关注和引导幼儿商议 、合作、沟通，让幼儿通过合作、试验，再试验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及胜利的欢乐。 活动目标 1.通过试验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。 2.培育幼儿当心、细致的学习习惯。 3. 培育幼儿喜爱做动手操作的活动，对做科学小试验产生深厚爱好。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 教学重点： 培育幼儿细心观看力量，喜爱动手做科学小试验，知道鸡蛋在盐水中会浮 起来。 教

16、学难点： 培育幼儿多观看善思索，勤动脑的学习习惯，具有肯定的探究精神和合作力量。 活动预备 鸡蛋、盐、水、课件 活动过程 一.活动导入 1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗?(幼儿回答各种答案) 2.请幼儿在预备好装满清水的透亮 小鱼缸里放进预备好的物品(如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等)，观看哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉? 二.教学过程 1.“我是魔术师”老师神奇告知幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐(幼儿不知情)，边加边搅拌，鸡蛋渐渐的浮起来了。 2.设疑，让幼儿猜想是什么缘由? 3.老师告知幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就渐渐浮起来了。 4

17、.小伴侣动手做试验，把盐放进水里，当心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴沟通。小伴侣在当心、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录力量。 5.接着使用课件，“放盐搅拌鸡蛋浮起来”。请小伴侣在此细心观看。 6.小结：小伴侣整理鸡蛋和水罐，把试验的方法告知爸爸妈妈，共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。 活动延长 小伴侣家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观看不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗? 教学反思 在小伴侣做试验的过程中，一个小伴侣偷偷用手教导盐水，眉头一

18、皱说很咸的。嘴巴不舒适，另一个小伴侣说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接阅历，并会关心伙伴。试验中博博的鸡蛋浮起来了，不当心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简洁，孩子很快试验胜利，过程乐观、开心。在活动中培育孩子的记录力量，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于共性进展，同时孩子们在试验中相互沟通合作，取长补短，从而更还的保证了试验的胜利，孩子们体会到了合作的开心和胜利的喜悦。也可以预备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比试验。需要留意水的温度在20 是比较合适的温度，假如是冬天做试验，可以加入适量

19、的热水，关心盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗?旁边的小伴侣一起争论这个问题，最终我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最终孩子们的答案真多呀，延长到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的深厚爱好，去探究科学神秘的奇怪 心。 5、大班语言49只风筝和49只纸船教案反思 活动目标： 1.初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。 2.借助图片理解故事内容，并依据前半段故事尝试续编故事情节。 3.体验宽容和谅解别人的情感，感受赔礼所需要的士气。 活动预备： 1.小棕熊和红松鼠的手偶(或图片)。 2.教学挂图：49只

20、风筝和49只纸船。 3.故事磁带、录音机。 4.幼儿已学会唱歌曲好伴侣。 活动过程： (一)老师叙述故事的前半段。引起幼儿对故事的爱好。 1.老师：今日，来了两位新伴侣，他们是谁呢? 2.老师出示小棕熊和红松鼠手偶，叙述49只风筝和49只纸船故事的前半段。 3.老师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让伴侣兴奋? (二)老师引导幼儿尝试仿编故事。 1.老师：可是有一天，两个好伴侣为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小伴侣，你有什么方法能让他们俩和好呢? 2.老师组织幼儿争论，鼓舞幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的方法，尝

21、试仿编故事结尾。 (三)集体观赏故事结尾。了解故事内容。 1.老师叙述故事结尾，鼓舞幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的? 2.老师：这个故事告知我们什么? 3.老师小结：两个小伴侣遇到不快乐的事，要相互关怀、相互体谅，那样大家才能欢乐。 (四) 出示教学挂图，带领幼儿完整地观赏和阅读故事。 引导幼儿看图阅读故事，鼓舞幼儿依据画面和老师的身体语言参加叙述故事内容。 (五) 集体完整的观赏故事录音。 (六)表演音乐活动“好伴侣”。 随着音乐的节奏，老师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演好伴侣”，让幼儿感知体验同伴间相互关怀、相互关心的欢乐情感。 活动延长： 1.区域活动:在美工区，供应正方形纸

22、、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。 2.家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。 活动反思： 本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有肯定的难度，所以依据故事的内容，我自制了几张故事图片。在活动中幼儿能从画有风筝和小船的图片上了解故事的内容，从第一张图片中风筝上的49和小船的49，初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着老师的引导从图片上观看到故事中的每一个情节的发生，在幼儿猜想故事结尾时，幼儿就能依据前面的图片比较的大胆说出自己的想法，可见图片的作用还是很大的，能给幼儿的想象供应基础，能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象制造空间。 6、大

23、班科学沉与浮的隐秘教案反思 设计意图;孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去?为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面?为了使幼儿满意幼儿的的奇怪 心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 活动目标： 1.能主动探究，查找让物体沉下去的多种方法，体验试验欢乐2.试验中探究怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮现来。3.对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。4.进展合作探究与用符号记录

24、试验结果的力量。 活动预备： 音乐、沙子、(棋子、药瓶、石头、积木已消毒)温水、水箱、皮筋、等、ppt活动过程： 一、音乐律动科学泡泡 二、找呀、找呀、找伴侣2、什么是浮，熟悉浮在水面的物品有哪些?有哪些物品?在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢? 2、熟悉沉在水里的物品有哪些?都有什么物品?在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢? 3、试验小结三、奇思妙想、想一想1、小伴侣用什么方法把浮在水面的物品沉下去? 2、小伴侣用什么方法把沉在水里的物品浮现去? 3、小伴侣开发想象力，今日我们要去做一个好玩的试验四、小试验1、介绍材料2、试验平安提示3、幼儿操作老师、老师巡回指导五、回忆录1、我知道怎样可以

25、把沉在水里的浮现来、2、试验后整理材料六、活动延长 活动反思： 本次科学活动沉与浮，小伴侣在操作中感受，并观看不同物体在水中的状态，幼儿爱好深厚，喜爱动手操作，大胆的叙述自己的想法，我在上课时思路清楚，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，关心孩子理解沉与浮的隐秘。 但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小伴侣猜想记录时，可以记录小伴侣的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是肯定要让全部的小伴侣都要动手，还可以结合已有的阅历，切记不误导孩子。 总之，每次活动都有不同的收获，盼望下次活动会更好。 7、大班科学鸡蛋的沉与浮教案反思 活动设计背景

26、 学会交往合作是人类社会赖以生存和进展的前进动力,随着社会的不断进展，将来社会越来越需要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互关心、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子进行合作交往力量的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起争论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小试验，孩子们发觉木头、

27、树叶、小碗等在水里会浮现来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发觉借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮现来特殊感爱好，于是我选择了鸡蛋的沉与浮这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是许多的，他们在自由公平中交往、学习、商议 、争论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的看法。活动中，我除了供应材料外，更多的是关注和引导幼儿商议 、合作、沟通，让幼儿通过合作、试验，再试验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及胜利的欢乐。 活动目标 1.通过试验

28、，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。 2.培育幼儿当心、细致的学习习惯。 3.培育幼儿喜爱做动手操作的活动，对做科学小试验产生深厚爱好。 4.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 教学重点： 培育幼儿细心观看力量，喜爱动手做科学小试验，知道鸡蛋在盐水中会浮 起来。 教学难点： 培育幼儿多观看善思索，勤动脑的学习习惯，具有肯定的探究精神和合作力量。 活动预备 鸡蛋、盐、水、课件 活动过程 一.活动导入 1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗?(幼儿回答各种答案) 2.请幼儿在预备好装满清水的透亮 小鱼缸里放进预备好的物品(如：积木、锁子、苹果

29、、石块、鸡蛋等)，观看哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉? 二.教学过程 1.“我是魔术师”老师神奇告知幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐(幼儿不知情)，边加边搅拌，鸡蛋渐渐的浮起来了。 2.设疑，让幼儿猜想是什么缘由? 3.老师告知幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就渐渐浮起来了。 4.小伴侣动手做试验，把盐放进水里，当心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴沟通。小伴侣在当心、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录力量。 5.接着使用课件，“放盐搅拌鸡蛋浮起来”。请小伴侣在此细

30、心观看。 6.小结：小伴侣整理鸡蛋和水罐，把试验的方法告知爸爸妈妈，共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。 活动延长 小伴侣家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观看不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗? 教学反思 在小伴侣做试验的过程中，一个小伴侣偷偷用手教导盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒适，另一个小伴侣说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接阅历，并会关心伙伴。试验中博博的鸡蛋浮起来了，不当心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简洁，孩子很快试验胜利，过程乐观、开心。在活动中培育孩子的记录力量，在活动中让孩子学会

31、学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于共性进展，同时孩子们在试验中相互沟通合作，取长补短，从而更还的保证了试验的胜利，孩子们体会到了合作的开心和胜利的喜悦。也可以预备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比试验。需要留意水的温度在20 是比较合适的温度，假如是冬天做试验，可以加入适量的热水，关心盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗?旁边的小伴侣一起争论这个问题，最终我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最终孩子们的答案真多呀，延长到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的深厚爱好，去探究

32、科学神秘的奇怪 心。 8、大班科学活动物体的沉与浮教案反思 活动目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。 2、探究调整物体沉浮的方法。 3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。 4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动预备： 1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 重点与难点 ：探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼

33、儿的操作欲望。 二、幼儿尝试(一)老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么? 幼儿尝试.得出结论： 有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。 老师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 三、幼儿尝试(二)老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。 各组幼儿进行尝试猜想，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜想结果。 老师总结(演示课件)，验证幼儿猜想的正确与否。对不同看法(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认

34、为浮)通过试验验证，统一熟悉。 四、幼儿尝试(三)老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮现来? 幼儿尝试.得出结论： 往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。 老师鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。 五、幼儿尝试(四)老师提出尝试题： 1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢? 幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。 老师演示课件，验证答案。 2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开? 幼儿尝试回答：把它们放

35、入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。 老师演示课件，验证答案。 六、幼儿尝试(五)老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 老师总结(演示课件)： 沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。 活动延长：在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 导入：有个小伴侣玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来?(灌水)乒乓球真的会浮吗?一起来观看一下(演示：1、放水面 2、放水底)真的会浮唉!看来沉浮学问真管用，我们这堂课就来讨论这个问

36、题。 老师出示吹好的气球，提问：小伴侣，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧!气球娃娃想考考你们，我的肚子为什么是鼓鼓的? 引导幼儿说出气球里是空气，老师空气从哪里来?我们去捉空气好不好? 活动反思： 在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪 心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是同学培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村学校更是为培育同学科学科学素养和力量在不断地探究。 就拿沉与浮这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导同学开展小课题讨论培育同学的探究力量”。采纳“猜想设计试验方案实施试验方案得出数据得出结论再运用到实践中”这六个环节引导

37、同学进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领同学进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。 整节课的环节是由同学先猜想，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐秘，通过各种不同的材质，让同学不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。 本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经受了激趣、思索、探究、沟通的过程，让同学在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到

38、进展同学的自主性、探究性、合作性学习力量。 本节课的不足之处是在活动中，同学做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。 9、大班科学活动欢乐的沉与浮教案反思 活动目标 1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。 2、探究调整物体沉浮的方法。 3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。 4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备1、 每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。 2、每组一只盛满水的大盆子。 3、

39、每组一张记录表、一支记录笔。 4、大记录表一张，大玻璃缸一只。 活动过程一、开头部分出示材料(树叶和钥匙)，激发幼儿操作的欲望。 二、基本部分(一)初步感知，熟悉沉与浮1、师做示范，介绍沉浮2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。 (二)幼儿探究、感知物体在水中的沉出现象。 1、熟悉试验的各种物品。 2、老师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的试验，并示范做记录。 3、提出试验要求：幼儿四人友好协商，一人猜想，一人尝试，一人记录，一人观看。将沉与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦洁净。 4、幼儿分组操作。

40、 师巡察指导幼儿的试验。 5、沟通试验结果，得出结论。 6、小结。 师：在操作中，我们发觉玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫沉，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫浮。 (三)幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态。 1、怎样使浮起来的东西沉下去a、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想方法让它沉下去，好不好。 b、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。)c、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水

41、里了。为什么呢? d、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 2、怎么样使沉下去的东西浮起来a、师：小伴侣们，我们刚刚让瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好快乐啊。可是，还有一个物品宝宝也需要你们的关心，看，橡皮泥宝宝它好想浮在水面上来玩一玩，让我们来帮帮他们! b、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。)c、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小伴侣们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么?

42、 (三)结束部分1、老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 2、老师总结(演示课件)： 沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。 活动延长：在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 教学反思 1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。 2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪 心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。 4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。 5.本

43、节课的不足在于拓展延长时由于预备不足，孩子没能答出人们利用水的奇妙力气都做了哪些事情。 6.以后还要多探究，并准时引导孩子为以后教学工作打下基础。 10、大班科学让沉下去的东西浮起来教案反思 【设计意图】 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它。正由于水与我们生活的亲密性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发觉许多好玩而新颖的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿供应丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探究、沟通、共享。 【活动目标】 1、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。 2

44、、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻求答案。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、体验解决问题的成就感。 【活动重点难点】 1、重点：初步了解物体的沉出现象。 2、难点：学习使用记录试验结果。 【活动预备】 水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔 【活动过程】 1、导入。 师：今日我们要来做一个好玩的试验。 出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观看水里的物体。 提问：你发觉了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。 提问：它们在水里是怎样的? 2、通过观看和提问，引出活动主题浮

45、与沉的现象。 (1)出示符号表示浮在水面上，符号表示沉下去。 (2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行试验，最终把自己的试验结果记录下来。 (3)老师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉? (4)老师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮现来的，就要向下上的箭头表示，假如是沉下去的，就要向下的箭头表示。 3、幼儿自主操作试验。 (1)幼儿按意愿自主动手实践，老师留意观看记录，针对性的指导、留意观看幼儿的表现。如：一元的硬币是浮现来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师

46、预备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把试验的结果记录在记录表上。 (2)依据记录表对两种结果进行对比，大家集中沟通最终结果。 提问：有没有试验结果和我们猜想的一样的? (3)总结：通过试验，我们知道浮现来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等 沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。 4、提升试验操作：怎样使沉下去的东西浮现来? (1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮现来 师：这里消失了一个问题：这些沉下去的东西不兴奋了，它们也想浮在水面上，我们一起想想方法好不好? (2)幼儿自由操作，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。 (3)幼儿介绍自己的操作过程。 5、阅历提升迁移。 发大水时，我们会沉在水

47、里，请幼儿想想方法使自己不沉到水里去而得救? 谁有很奇妙的力气，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么方法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。 6、结束。 请伴侣回家后连续探究怎样把浮的东西沉下去? 【活动反思】 我组织完这次科学活动沉和浮发觉幼儿爱好较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。 一、扩展学习空间，为幼儿进展奠基。 纲要中指出：“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探

48、究，有意识地加以启发与引导，让幼儿对四周的事物、现象感爱好。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。 二、供应丰富材料，为幼儿进展开渠。 纲要中提出：“供应丰富的可操作的材料(幼儿教育)，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的相宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究爱好，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、转变、组合它们;材料应当有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行讨论、探究，有不同的发觉。”在活动过程中，我为幼儿供应了小筐、积木、有盖的

49、小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探究，让幼儿观看物体放在水里的沉出现象。在最终一个环节中，我还为幼儿预备了各种帮助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去制造，通过自己的操作，发觉怎样会让沉下去的物体在浮起来?怎样让浮起来的物体在沉下去?引发幼儿的探究爱好，好多幼儿想了许多方法，比如：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。 三、激起学习爱好，为幼儿进展引路。 “爱好是幼儿的老师”。纲要中的科学领域提出了以下目标：“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪 心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表

50、达、沟通探究的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意保持孩子们永久的奇怪 心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官乐观地观看、操作和试验，对探究的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，(积木、塑料花片等等)。哪些物体是沉在水里的，(重的东西：钥匙、玻璃球等等) 在活动过程中，我以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿

51、乐观探究，让幼儿自己探究物体在水里的沉出现象，激发了幼儿对科学的爱好。 11、大班科学活动沉与浮教案反思 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维力量的进展。 大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测(思索)再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象

52、思维的进展。 活动目标： 1、学问：(1)感知物体在水中的沉出现象。(2)学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：(1)能根据老师的要求有序的完成试验。(2)能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。 3、情感：(1)愿意参与探究沉与浮的小试验。(2)初步形成对科学活动的爱好。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动重点： (1)感知物体在水中的沉出现象。(2)学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探究调整物体沉浮的方法。 活动预备： 1、每组一个脸盆，盆

53、里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、熟悉试验材料 师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀? 幼：是钥匙、小木块、玻璃球? 二、试验:沉与浮 1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。 老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样?你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在?这一列中做一个，(一个条竖线，上面加一个

54、小帽子)假如你认为是沉下去，那就做一个(一个条竖线，下面加一个小帽子)。 2、试验，把试验的结果记在记录纸上。 幼儿按意愿动手实践,老师留意观看记录,针对性地指导;留意观看幼儿的表现. 钥匙是浮现来还是沉下去呢?是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢?老师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在小手这一列中。 3、依据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最终结果。 提问：有没有试验结果和猜想结果不一样的? 总结：(出示表格和实物并演示)通过试验我们知道浮现来的东西有沉下去的东西有 三、提升试验 (一)怎样使浮起来的东西沉下去 1、师：小伴侣们，

55、现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伴侣，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好?帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。 2、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。) 3、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢? 4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 (二)怎么样使沉下去的东西浮起来 1、师：小伴侣们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的关心，看，橡皮

56、泥宝宝和树叶宝宝是好伴侣，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们! 2、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。) 3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小伴侣们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的外形时，我就会浮现来，为什么呢? 4、幼：(此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和争论1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。) 5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时， 活动延长： 1、师：小伴侣们，老师这里还有一个物品宝宝，小伴侣们看是什么，小伴侣们猜

57、猜看-宝宝放到水里是沉，还是浮呢? 2、幼： 3、老师总结：老师也不知道-宝宝是会沉，还是会浮。其实，小伴侣们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小伴侣们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。 活动反思： 在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪 心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是同学培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村学校更是为培育同学科学科学素养和力量在不断地探究。 就拿沉与浮这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导同学开展小课题讨论培育同学的探究力量”。采纳“猜想设计试验方案

58、实施试验方案得出数据得出结论再运用到实践中”这六个环节引导同学进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领同学进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。 整节课的环节是由同学先猜想，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐秘，通过各种不同的材质，让同学不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。 本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经受了激趣、思索、探究、沟

59、通的过程，让同学在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到进展同学的自主性、探究性、合作性学习力量。 本节课的不足之处是在活动中，同学做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。 12、大班科学活动浮与沉教案反思 设计意图： 水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必需用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的熟悉。有一天，在洗手的时候有一个小伴侣不当心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢?”我发觉孩子们对这一现象的爱好特别的深厚，于是我抓住了这一

60、契机设计了这一活动浮与沉。本活动通过试验来探究、丰富有关物体沉浮的阅历，并让孩子们对科学现象产生爱好。 活动目标： 1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。 2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的爱好。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头 活动过程： 一、激发幼儿的爱好，引出课题 师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小伴侣你们想知道装了什么吗? 1、老师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢