花钟教学设计

1、Word 花钟教学设计 花钟教学设计 花钟教学设计1 教材简说: 花钟是九年义务教育教科书三班级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“

2、花钟”，其做法很奇异。 选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发同学观看爱好；初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 教学目标: 同学要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 教学预备:多媒体课件 教学课时:第一课时 教学过程: 一、激趣引入，揭示课题； 1.揭题 师：我们一起学习一篇新的课文花钟 板书：1

3、3：花钟 同学读题 师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟 师：生活中有人见过花钟吗？ 师：在我们祖国的很多城市，都有这样用花草做成的钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，很多游人都驻足欣赏；这是 南京市的花钟。很多国外的城市也有花钟这样的景观，这座 花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国， 钟表之乡的瑞士， 花钟已经成为它的其次大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是由于人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？ 2.整体感知 (同学听课文,整体感知) 二、学习生词，观赏词句； (同学自由读文,划诞

4、生字) 1读带拼音的生词 师：读好课文的小伴侣，请同桌相互读一读带拼音的词语。 2去拼音生字 师：读得很精确 ，我们看屏幕。（屏幕消失生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读） 3赏词 师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红) （生找出：争奇斗艳 芳香迷人 明丽 清醒 欣然怒放 娇嫩 淡雅 含笑一现） 师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（同学读文、勾画。） （同学找出：牵牛花 蔷

5、薇花 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花） 师：好，我们看，课文中为我们展现了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！ 生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最终很多花一齐显示）。 4赏句 师：这么多的花真是争奇斗艳，芳香迷人啦！ （出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。） 师：自己读一读，你发觉什么？(同学自由读，说一说想法) 师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（同学找出，同时出示课件

6、对比） （课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。） 师：请挑其中一句写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？ （同学在下面练习，师训视，指名回答，） 理解： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作） 五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；（为什么喜爱蔷薇花，理解：明丽， 它怎么样开放的，动做） 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读） 中午十二点左

7、右， 午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放） 傍晚六点，烟草花在暮色中清醒；（依据课文理解：暮色，清醒） 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；（做一做动作理解：伸展） 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现。（老师讲解：含笑一现） （全班同学表演读） 三、品位词句，当堂积累； 师：好，我们先读到这，刚才我们看到了笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本事学到手，摘抄是个好方法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到

8、的这些描写花的词语和句子中选择你喜爱的，抄在采蜜本上。（同学摘抄好句子） 师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你假如再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。 三、反复练习，熟读成诵 1.引读 师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵漂亮的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇漂亮的鲜花，课文里那座花钟的隐秘，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们协作来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的神秘。拿好书。一天之内，不同的花

9、开放的时间是不同的。凌晨四点，读 生跟读。（师连续引读课文第一自然段。） 2.同桌互读 师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。 （生自读课文。） 3.嬉戏抢答 师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点（同学说花开） 师：那假如我说什么花开，你能对出时间来吗？（能） 师：这么有信念。预备好，可以抢答。万寿菊开了 师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应当用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？ （理解：左右）换个说法 五、修建花钟，引导探究。 师：刚才在这一问一答之中，我想聪

10、慧的你们，已经探寻到花钟里的隐秘了。课文中提到了一位植物学家就是发觉了这花的隐秘修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名字，仔细读读书，看看哪种花应当种在什么地方。（请生上来制作） 师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！ 师：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去查找了！ 花钟教学设计2 教学目标： 1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”

11、两个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着依据不同的提示语读出句子不同的语气。 3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的爱好。 教学重点、难点： 1、能借助拼音认读生字。 2、正确朗读课文，能依据不同的提示语读出句子不同的语气。 教学时间：一课时 教具预备： 老师方面的预备：多媒体课件、胜利帽 教学过程： 一.揭示课题 1.让小伴侣听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音) 小山羊给小白兔想了什么方法? (电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花) 2.小山羊为什么要送花呢?请大家连续听录音。 3.揭示课题。(指名读课题) 说明：

12、听说读写语文力量的培育过程中，进行听的训练非常必要的，本课教学通过让同学带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培育了同学听的习惯。 二、读第一节课文，学习两个生字 1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红) 2、把句子读正确，记住两个生字的读音。 3、你怎么记住它们?请大家认真看。(电脑演示字形一，然后回到第一节) 4、请给生字找伴侣。(电脑出示课文中词语变红) 5、这个字还有哪些伴侣?(香) 6、齐读第一节。 说明： 教给同学读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最终给生字找课内

13、课外的伴侣组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和同学自学相结合，让同学把握读短文识字的方法。 三、读其次、三节课文，学习七个生字 1.小山羊的方法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配其次节课文录音) 2.打开书，自由读读其次节，想怎么读就怎么读。 3.小伴侣还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么状况下提示小白兔的? (出示三盆花，依据小伴侣回答，逐句出示： 太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。 太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。 天黑了，小白兔还不想睡觉。) 老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。 谁能把这三句话读好。(请三名同学分别读三句话

14、。) 4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小伴侣分组说出三盆花说的话。) (电脑出示三朵花说的话： “呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!” “小白兔，该吃饭啦!” “小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”) 5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小伴侣认真看书。(依据同学回答，电脑逐句出示： 牵牛花开了，吹响了起床号： 午时花开了，笑哈哈地叫着： 夜来香张开嘴轻轻地说：) 6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作) (指名同学读，要求读出语气。) 7.请三名

15、同学扮演三盆花，一名同学扮演小白兔，其他同学读的话，把其次节演一演。 8.引读课文第三节。 齐读课文第三节。 9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想方法记住字形;最终给生字找伴侣，组成词语。(给同学肯定时间自学) 检查学习状况。 (1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，同学自由发言。电脑演示记字形的方法) (2)电脑嬉戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语) 10.齐读其次、三节。(电脑出示其次、三节课文) 说明： 在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使同学能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深化地学习奠定基础。 老师边朗读夜来

16、香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给同学作出榜样，起到示范作用，为同学读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。 其次、三节中的七个生字的教学是采纳老师指导和同学自学相结合，让同学把握读课文识字的方法。 四、练习读句子，积累词句 1.(电脑出示第三节，“再”变红)老师读第三节。 今日我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小伴侣分别给它们找伴侣。 (电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要妈妈叫了。)请小伴侣想一想这里应当用哪个字?(电脑演示填字，读句子) 说明： 让同学通过给两个“再、在”找伴侣，不但了解了字义，而且关心同学区分了这两个同音字，

17、又通过练习读句子，达到积累词句的目的。 五、复习巩固生字新词 嬉戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示) 说明： “小蝴蝶采花粉”的嬉戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参加，营造和谐民主的课堂气氛。同学词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，漂亮极了!这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。 六、说说花的学问，看谁知道得多 小伴侣看着刚才嬉戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清晰，说完整。 说明： 让同学沟通自己知道的花的学问，这既是课外学问的拓展，更是一次说话的训练。 花钟教学设计3 学习目标 1、熟悉怒

18、、暮、燥等8个生字。会写艳、内、梦等14个生字。能正确写争奇斗艳、芳香迷人等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前预备 1、生字、词幻灯片 2、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 导入新课 1、大家都知道钟表可以告知我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告知我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个花钟，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题） 2、读了课题，你们有什么问题想问吗？ 3、你们提出的这些问题答案或许都在课文里藏着呢

19、，我们一起查找去吧（播放课文观赏） 是不是很好玩啊！今日我们就来学习这篇课文。 初读感知 1同学读课文 A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。 B 同桌相互听读课文，读准字音，读通句子 2 检查自学状况 A 检查生字、词语（幻灯片出示） B 指名同学读自己最喜爱的自然段给大家听，读完评价。 大家读的真棒，我们一起来详细学习课文的第一自然段 读读品品 1、同学自由读课文第一自然段 2、相互沟通读懂了什么（先分组沟通，再指名说） （板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花） 3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示） 4、读一

20、读 5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特殊好。你能换种说法吗？ 6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是漂亮极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品尝花的魅力。（放多媒体课件） 课堂作业 同学书写生字，重点指导嫩、醒的书写。 花钟教学设计4 教学要求 1.学问与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2.过程与方法： （1）让同学观看花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的基础上，体

21、会自然界的神秘。 3.情感态度价值观： 1培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培育同学协作学习的精神和主学习的意识。 教学重难点： 重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。 难点：弄清不同植物的开花时间不同的缘由。 教具预备： 1.各种花开的图片。 2.部分课文内容幻灯片。 课时支配： 两课时。 教学过程 第一课时 一.创设情境，引出课题 观赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。 二.初读课文，读正确，读流利 1大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。 2同桌互读，共同练读难读的句子。 3出示本课要

22、求把握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。 4指名读全篇课文。 三.品读感悟，理解积累 阅读第三自然段，解释“花钟”。 四.课堂小结，布置作业。 其次课时 一.课堂导入 1.请同学说说什么是花钟。 2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少奇妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。” 3.引导同学体会用词精确 。 4.课件出示花钟的图片，介绍出名的花钟。 二.学习课文第一自然段 1.师：花钟的设计是那么奇妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的神秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的神秘吧。 2.同学自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。 3.师：“要是我

23、们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了” 4.请同学说说自己的感受。 5同学读自己喜爱的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。 6学问拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。 三合作学习其次自然段 1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。 2各小组汇报合作成果。 四总结 1同学说说这节课的收获。 2师总结：今日我们学习了花钟这篇课文，其实大自然中还有许多的神秘，只要我们擅长观看、擅长思索，就会有更多的发觉。 板书设计： （略） 花钟教学设计5 花钟，最终上完了，心里的大石头最

24、终可以放下了，最终可以忙其他的事情了，手上的事情许多、许多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思仔细备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，由于我不大喜爱上说明文，可也没有方法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自己的心理，上什么课文都要有信念上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的其次、三很难把握，所以打算上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这部分的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点假如老师教好了，就能很好地指导同学写好不同的花开放的样子的语句。 预备这节

25、课给我最大的感受是，1）无论是上第几课时，老师要有发觉教材、捕获教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含许多同学已懂的和不重要的内容）并依据同学的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望同学什么都把握。相反，假如你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，同学那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简洁，但内容布满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上布满浓浓的语文味，才能一步步地提高同学的语文素养。 2）由于新接班，第一次上公开课，我对同学的上课的状况根本没底，今日

26、的课堂当同学无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没留意，看来修炼课堂语言是当务之急。 3)往后的课堂要连续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思索。 花钟教学设计6 教学目标： 1.熟悉“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己宠爱的部分。 3.读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。 4.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 教学重点： 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的

27、特点。 教学难点： 弄清不同植物的开花时间不同的缘由。 教时划分： 两课时 课前预备： 1.生字卡片、课件等。 2.同学观看自己所宠爱的植物开花的时间和样子。 第一课时 1.设情境，激趣导入。 2.自主朗读，感悟文意。 3.学习生字新词。 4.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 5.作业。 其次课时 一、激情导入 1.同学们，在我们的身边处处都鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今日就让我们再走进花的世界，去领会一下它们的漂亮与奇妙好吗？（媒体出示） 2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗？ 二、深化研读，文中寻美 1.趣味比较，研讨句式。 (1)出示文段，进行比

28、较。 导入：请同学们一起来看看，老师用下面的这一段话来写花，你觉得怎么样？ A.出示文段：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。） B.自己读一读，你觉得怎样？课文是不是跟老师这样写的？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画，填一填课后练习。请挑其中一句，反复朗读，说说为什么喜爱它？在小组内沟通一下。 C.引导同学与课文第一自然段进行比较。（借助图片理解词句，积累好词好句） D.指导朗读。（个人、小组、全体配乐朗读） （2）

29、句式训练。 A.用课文的“夜来香”进行说话。 导入：同学们，能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗 B.引导同学说，文中的“”表示什么，你能仿照上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗？ C.结合第一段内容，“认花钟”。用“大致”进行了说话训练，接着又用“或许、左右、也许、大约”等词来说，加深对“大致”的理解。 2.小组研读，共同探究：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 导入：同学们，从刚才“认花钟”过程中，我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢？ （1）四人小组读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 （2）用自己的话说说昙花的开

30、花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。（ （在说的过程中用上“由于所以”） （3）四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。 3.引发爱好，共建花钟。 （1）朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 （2）引发爱好：我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。 1.同学自由组合，动手设计创作。 2.展现作品（在沟通过程中最好用上第一段的好词好句子来说） 三、心灵对话，沟通体验与收获。 四、拓展实践。 1.背诵你喜爱的部分内容。 2.观看你喜爱的事物，写一篇观看日记。 板书设计：13花钟 花钟教学设计7

31、第一课时 教学要求。 1 认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。 2 情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。 3 进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。 教学重点、难点： 同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程： 一、沟通激趣，存疑导入。 1、 四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花） 2、 问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？

32、（同学可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、 沟通自己读的过程。 3、 请同学读1、2两段。 4、 评议。 5、 余下一段同桌读。（关心伙伴订正错误） 6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、 你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）老师有意识地进行表扬。 8、 读了课文你还知道些什么？（沟通） 出示填空：我知道 9、 你认为

33、课文哪部分让你很感爱好？ 三、探究课文，感情朗读。 （依据同学的爱好读懂课文。） 如：同学选择第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请同学朗读） 3、 师生合作朗读本段课文。 4、 沟通自己的收获。 5、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜爱部分，与同学沟通。 小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。 2、书写生字。 （1）老师范写，同学学写。 （2）同学自己写，师生评议。 （3

34、）同学练写，反馈结果。 五、课堂练习。 抄写19个词语。 其次课时 教学过程： 一、听写词语，巩固反馈。 （1）同学听写词语。 （2）同桌相互检查。 二、绽开想象，推想缘由。 1、为什么这些植物开花的时间不同？ 2、同学自由推想。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 2、争论沟通。 3、找出相关句子，同学朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 四、总结全文，拓展力量。 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、连续观看搜集各种花不

35、同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等） 板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 教学反思：该课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文意图是读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，

36、仔细观看和思索的习惯。 花钟教学设计8 【教学目标】 、熟悉“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等个词语。 、能正确、流利地朗读课文，结合语境把握词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。 、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【教学重点】 在把握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学媒体】 、生字词卡片。 、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 、同学整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激趣导入 、语言

37、引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？ 、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件） 、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发觉 、朗读、理解第一自然段。 自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 朗读展现。营造乐读的氛围，激励同学用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟

38、通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据同学的发言相机引导。若同学发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让同学接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若同学先说到花儿开放的时间不一样，也可让同学先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让同学带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 、顺势深化，探究解惑。 默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 沟通并朗读“植物开花的时间，与有着

39、亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推想，合抱负象 、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。 、全班沟通。 四、当堂作业 、学习生字，沟通学法。 出示生字卡片，观看生字，沟通写字阅历。 书写生字。 、填写句子，体会表达。 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 五、课后延长 、同学自由结合，连续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。 、抄写词语表中列出的本课的新词。 花钟教学设计9 【情景说明】 花钟选自义

40、务教育课程标准试验教科书（人教版）三班级上册第四组的一篇讲读课文，本文根据“归纳现象揭示缘由实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。通过教学，指导同学读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心观看四周事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学过程】 一、导入新课 、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们连续学习花钟。 、请同学们打开书面，自由读课文，看看哪部分最好玩。 二、理解感悟 、学习第自然段： 指名把第自然段读给大家听。 说说好玩在什么地方？ （师引导同学找到“刚刚”、

41、“大致”，体会用词的精确 。） 师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇异了，我们去看一看。 课件播放花钟画面。（师配上解说） 鼓舞同学说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（同学自由谈感受） 请同学们带着自己不同的感受再读一读第自然段。 、学习第自然段： 过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们仔细朗读第自然段。 同学回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了） 请同学看看出示的句子。小声读一读，说说这些句子写得怎么样？ 师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。

42、画完了的同学小声读一读。 课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸） 品读句子： 让同学挑一个描写花的句子，专心地、反复地朗读，然后和小伙伴沟通一下，详细好在哪里？ 师生沟通。（重点指导朗读，也可尝试让同学对某些句子换一种说法。） 如：指导同学读“昙花开得如此漂亮，可生命又如此短暂”；让同学用一个句子描写一下睡莲；让同学说说哪些花还可以用“开放”。 师述：观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展现的机会吗？ （师配乐朗读） 师述：听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？ （感谢你们对老师的赞美和鼓舞，你们

43、的赞扬给老师带来了欢乐和自信。） 同学自由读一读这段。（自由读） 指名读、齐读。 小结：同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了。 争论：不知同学们留意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思？你知道还有哪些花在什么时候开？（同学沟通课前搜集的资料） 师述：同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。 、学习第自然段： 过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组学习第自然段，留意先读书，后争论。 小组学习争论，老师巡察。 师生沟通，老师相机板书。 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的缘由，小组学习很仔细。 三、总结延长 学习了

44、花钟这篇课文，我们知道了许多关于花的学问，其实，大自然中还有许多的神秘，只要我们擅长观看，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。 附：（板书） 花钟 温度、温度、光照 开花时间不同 昆虫活动 【教学反思】 本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想： 一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，我让同学除了从教材上猎取信息之外，还有意为同学在教学过程中供应了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于同学理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前，我要同学去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，

45、我在教学过程中，依据同学的阅读期盼，从最好玩的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 二是突出学校语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育同学具有感受、理解、积累和初步运用的力量。因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让同学比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了同学的语言力量，尤其让同学学习运用形象、生动、详细的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重同学独特感受，老师

46、只是在阅读实践中，让同学自我建构，学会阅读。 三是提倡自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们坚固树立同学是阅读教学主体的思想是对的，但是，老师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此，在花钟第一段的教学中，为了让同学读好这段，我进行了示范朗读，但在其次段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的缘由，同学简单学懂，所以我完全是放手让同学自主、合作学习，老师只进行检查，也只用了少量的时间。 【专家点评】 黄老师执教的花钟这节课，体现了语文课程标准的新理念，突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线，以“好玩”为切入口，在唤起

47、同学的阅读欲望之后，让同学广泛自主阅读，师生共同经受观赏美、感受美、获得美的享受的过程。详细来讲，有三个突出特点。 一、重阅读 语文课程课标指出：阅读教学是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。读是同学感受、理解、观赏语言文字的前提。花钟一课语言美丽、意境也很美。黄老师在教学时，没有过多地讲解，而是引导同学抓住重点词句，用换词、比较句子、仿说句子等形式，让同学走进文本，并在老师的指导、鼓舞下反复地朗读、品读、赛读、配乐观赏读，来提高同学的阅读力量，从而唤起同学对语言文字的喜爱和对语文课程学习的宠爱之情。 二、重体验 “注意体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点

48、，而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中，黄老师要求同学课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料，以备课中沟通；课中，老师适时通过CAI课件展现花钟和各种花在不同时间开放的样子，让同学观赏、感觉外形各异的花钟钟面和各种花开放时的美姿。当同学还沉醉在美的感染中时，趁机让同学走进文本，去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来，把课堂学习和课外学习结合起来。 三、重积累运用 语文课标准指出：“语文教学要注意语言的积累和运用”。语文课堂教学是同学语言积累和运用的主阵地。因此，在阅读教学中，不仅要重视基础学问教学，更要注意语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中，老师让同

49、学通过各种形式的读，对重点句子的理解，对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等，都是为了同学的语文积累和运用。 花钟教学设计10 教学目标： 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品尝词语。 教学难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 课前预备： 1、生字卡片。 2、老师、同学搜集各种鲜花开放的资料。 3、老师预

50、备多媒体课件。 课时支配： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发爱好。 1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。 2、揭谜底：钟（板书） 3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书） 4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 5、这些问题的答案或许都在课文中藏着呢。今日我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的神秘吧！ 二、学习生字、词语。 1、师引诞生字的学习。 2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查同学预习生字的状况。 3、（课件出示词语）全班齐读。 4、师重点强调 简单读错的字

51、：嫩、致、燥 简单写错的字：醒、播、吻 三、初读感知 1、师提出读书要求：同学以自己喜爱的方式自由朗读课文，读的时候要留意读准字音，读通句子，难读的或自己喜爱的句子多读几遍。边读边思索：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 2、生自由读课文，师巡察。 3、沟通总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师依据生的回答归纳板书） 不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的缘由。 植物学家修建“花钟”，做法很奇异。 四、再读探究 过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话消失在课文的哪一自然段？ 1、生齐读第一自然段。 2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我

52、们留心观看，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 3、词语理解 （1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，颜色艳丽；争、斗是动词。形容百花竟放，非常明丽。 （2）芳香迷人：形容花的香味特别浓烈。 （3）换词理解：留心（留意、认真、细心） 4、生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现） 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省

53、略号） 老师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花 大自然还有很多神秘等待着我们去发觉，只要你留心观看就会有许多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。 五、细读品尝 （课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜爱哪一种花呢？选择自己最喜爱的一种花所在的句子读一读。（指名读） 师指导生品读重点句子。 1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师可相机点拨。） （1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读） （2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。 听了老师的朗读

54、，你是否仿佛听到了小喇叭洪亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子） 2、（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸。 （1）抓住“开放了笑脸”来体会蔷薇的美。 （2）喜爱这个句子的同学一起站起来读一读。 3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。 （1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。 （2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，开心的，迫不及待的） （3）同学们观察过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，特别漂亮。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读） （4）看，一朵万寿菊

55、开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读） 4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现 （1）抓住“含笑一现”来体会“昙花一现”的美。读出不同的感受。 （2）谁来读读这个句子。（指名读） 你来说说，你为什么要这样读这个句子？（由于昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里） （3）谁还有不同的感受？（生读） 你为什么要这样读呢？（由于由于昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快） 六、对比品读 1、（课件出示） 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右