教研室说课总结

1、教研室课结教研室说课总结教研室说课总结为了加强我院教师队伍的建设，在系领导的大力支持下，教研室与 5 月 17 日和 19 日两天举行了全体教研室教师说课比赛，现将比赛情况总结如下：一、说课情况1、影响大、参与面广由于说课是个新鲜事物怎么说不仅新教师连老教师也没经验在说课任 务布置后，教研内新老教师互相帮助、互相研讨、互相学习的气氛空前高涨，在 全教研室掀起了互助互学、相互探讨的热潮。本次教研室 名教师全部参加了 比赛，活动取得了理想的效果。2、参赛教师高度重视参赛教师通过查阅资料、制作课件、写说案、反复演练，每个人都作了精心 准备，通过参赛，互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面

2、都得 到了很大的提高。3、说课效果理想虽然绝大部分教师是第一次说课但从赛课情况来看教师对说课的理解上 了层次，是经过认真学习和思索的，绝大部分教师说课，语言流畅优美，处理教 材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富。二、成功之处1、本次活动做到了有计划有安排。在赛前进行了关于说课的培训，制定了 详细的方案。2、本次活动成功地为教研室全体教师搭建了一个展示自我，互相学习交流 的平台。每位教师在这次活动中都有不少收获，基本功得到了一定的提高。3、参与面广，体现了团结协作的精神，做到人人参与，认真准备、本次 说课的整体水平较高。各位参赛老师准备都非常认真、充分，在教材分析，重难 点的

3、把握上理论与实际的结合上做得比较好在语言的表达上普遍较好比较 流利。三、不足之处1虽然这次说课的总体水平较高，但在说课过程中也存在不足之处 1、语言 方面部分老师的语言表达有待提高说课的语气显得平淡语速无变化太死板， 缺乏生动性，感染性。体态语言不够好，不能利用体态语言感染听者，部分老师 是在念说课稿，对台下的关注太少。2、教材分析这一块，如何吃透教材、教参，对于教材在整个教材体系中的 地位和作用、编写意图、内在联系说得不够。3、教学理论的指导利用不够，特别是说教学过程中没有更多地说将怎么做 及这么做的依据，所以广大教师还需多学习教育教学理论。4、随机应变的能力不够，说课过程中太拘泥于自己的说

4、课稿了，临场发挥 显得不自如。5、制作课件的实用性有待于加强，学科特色教师体现不够。营销与策划教研室李学芝 年 5 月 23 日扩展阅读：说课总结说课是锻炼教师教学基本功的好抓手为了推动新课程改革加快青年教师 的专业化成长，为学校可持续发展提供不竭动力，我校于 17 号举行了青年 教师说课大赛此我首先对学校表示感谢谢学校给予我们老师锻炼的机会， 也要感谢我从头至尾观摩了这次说课大赛感触很多收获特别大下面我就具体说 说我的感受。一、参赛教师态度积极，准备充分，效果很好。参加这次说课大赛的老师们在参赛前都认真研读了新课标和教材认真撰写说课稿并在教研 组内反复演练各个教研组的老师们也非常团结积极为参

5、赛老师出谋划策提 出整改意见正因为有了这样充分的准备所以老师们在参赛时十几页的说课稿 能演绎得有声有色，有的老师甚至能脱稿。在这方面，温李娜老师的狮子和兔 子和李帅老师的雨铃铛很受老师们的好评，我们为年轻老师善于吃苦，善 于钻研的劲头所打动。二、老师们说课时，都能做到语言准确、生动、优美、流畅，说课时富有激情，抑扬顿挫，体现了语文教师的语言基本功。当时，听李帅老师 说雨铃铛这课时，感觉特别舒服。李老师整个说课的流程给人的感觉非常自2然流畅，李老师的语言也充满了诗情画意。这些都是值得我学习的地方。 三、说课老师能自己制作符合要求的课件。通过这次说课比赛，我们发现像这样的校级说课大赛很多老师都能自

6、己亲自动手制作自己需要 的课件，这说明老师的现代教育水平有了一定的进步迷人的夏天一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣， 通俗易懂。写出了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点，各段结构相似，都是围 绕段落的中心句去写的。所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间，力 求体现以学生发展为中心以学生主动探索体验活动为主要形式的新的课程 教学理念，大胆设计开放性的学案。我觉得本节课做得好的有以下几点：一、发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，语言 理解和语言运用因此我充分发掘本课的而语言训练点来训练学生的语言表达 能力。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇散文的

7、语言很美， 我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩 的”夏天时，我列出了几个填空，除了书上所说的，我们还可以怎么说（）的鲜 花（）的草地（）的植物（）的衣裙，接着出示了描写颜色丰富的成语，让孩子 们自己读一读，自主积累成语。噢，由于有了这么多的颜色，学生更好地理解到 夏天是多彩的。以读为主教学中我以学生为本以读为主线引导学生采用多种形式的朗 读如齐读小组读个别读男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、 有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点 词和重点句的基础上有感情的朗读抓住“火辣辣”这个词语体会由于热量尽 情地洒向大地所

8、以夏天的炎热抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句学 到夏天是悠闲的让学生听着音乐把学生带到夏天富有情趣的画面中并结合 生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等学生的真实情感自然地流 露到课文中也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠闲的又比如在读讲 第二自然段时通过多种朗读形式培养学生的想象力学生边读边想象“盛开的 鲜花”“漂亮的衣裙”的色彩体会夏天的丰富多彩并读出对夏天的喜爱之 情。3本节课的不足之处是老师没有完全放手让学生自主学习如果老师能先引 导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段然后总结学法学生掌握方法 后，在小组内学习他们喜欢的自然段。这样一来，想着教起来轻松，学生掌握了 学法

9、，学起来容易。可是，在操作上是有点困难的，以前教学贺年片一课时 也遇到过这种问题生好像不明白究竟要自学什么是读完自己喜欢的段落， 给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的意思教学时又要带着 学生一步一步地走没有真正做到放手给学生我有这样的思考在二年级是否 有必要给他们在小组内自学但按照这篇文章的结构应该放手给学生的那么 应该怎样做才是真正做到放给学生去学。为中华崛起而读书教学反思本文主要讲了周恩来小时候就立志为中华崛起而读书的故事，整篇课文教 学我主要是按这样的思路进行中华不振中华要振中华必振在本课时我主要 是围绕“中华不振”这部分组织学习。具体注重以下几个方面 1、遵循阅读规 律整体

10、解读文本当魏校长问大家为什么来读书时有的学生说“为家父而读 书”，有的说“为光耀门楣而读书”。看出不仅是巡警懦弱，连书生也没志气， 难怪中华会不振”从中我们可以看出学生已经走进文本对“中华不振”有了 较深刻的思考这样的教学从整体感知的初读到自读自悟的再读根据不同要 求采用了不同读的方式既关注了读的层次又给学生提供了充分感知文本的读 的时间给深入悟读教学做了充分的铺垫和情感准备又便于教师以学导教顺 学而导。2、介绍相关背景，加深理解。“为中华崛起而读书”这样远大的志向对于二年级的学生来说是很难理 解的于是我适时引入相关背景资料重点引导学生自读中国妇女受到洋人欺 凌却得不到中国巡警的保护这部分内容这件事暴露了当时社会的黑暗人民 生活的痛苦而这一切都是因为“中华不振”样处理生就更容易理解了。3、创设情境，深入悟读在研读“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了原指望中国的巡警局能给 她撑腰惩处这个洋人谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人反而把她训斥了 一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”4这个重点时更是运用导语创境的手段“这位妇女的亲人可能是他相依为命的 丈夫这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲这位妇女的亲人如果也是你的 亲人”其次还引导学生关注语言如在