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文档简介
1、 1探究酒精对水蚤心率的影响教学设计一、设计思路试验-得出结论-表达沟通 进一步探究的活动过程中,不仅提高了探究力量,而且二、试验教学分析1、内容分析教材依据生物课程标准一级主题“安康地生活”中确立的二级主题“吸烟、酗酒 的危害”而开放的。在了解了吸烟危害的根底上,本节课组织学生开展“探究酒精对水蚤心 通过探究提高了学生的探究力量,培育了学生的规律思维力量,养成了科学严谨的态度。2、学情分析酒对于学生来说并不生疏,生活中学生都有和酒接触的阅历,甚至有个别同学还有酒 醉的感受。但对于酗酒的危害,学生生疏并不深。通过本节的探究试验,让学生从感性上生疏酗酒的危害。考虑到学生的个体差异,在分组上要均衡
2、搭配,在教师的引导下,使每一个学生都能大胆动手,乐观参与,认真试验,共同完成探究。3、教学条件分析我校是一所市区完全初中学校,我们的生物试验室设备是比较完善的。能供给学生完 成试验的显微镜、载玻片、盖玻片、酒精也是格外充分的,而且每个班都配备了多媒体电子白板,因此保证了本节课的探究试验可以顺当的完成。三、 教学重、难点重点及解决的策略:试验打算的制订和沟通。通过分析争辩,帮助学生制订试验打算,鼓舞学生各抒己见,突出重点。难点及突破的方法:试验变量的把握和比照试验的设置。通过分析争辩,引导学生学会把握试验变量和设置比照试验,突破难点。四、试验目标1、学问目标:探究酗酒对水蚤心率的影响,体验科学探
3、究的过程。2、力量目标:学会把握试验变量和设置比照试验,进展观看、思维、分析和试验动手力量。3、情感态度价值观目标:在探究过程中,培育严谨的科学态度。认同酗酒有害安康,做到远离烟酒,安康生活。五、试验预备教师:水蚤、配置不同浓度的酒精溶液、显微镜、烧杯、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管、清水、探究报告、多媒体课件、创设情境激发兴趣学生:纸和笔、电子表六、教学流程图创设情境激发兴趣视频引入思考答复视频引入思考答复导入课题自主学习明确探究阅读资料分析争辩提出问题合作探究共同收获作出假设制订打算实施试验得出结论作出假设制订打算实施试验得出结论表达沟通总结提升拓展延长总结提升拓展延长教学内容教师组织引导教
4、学内容教师组织引导学生活动设计意图播放酒驾后的视频资料,提出问题认真观看,思考答复视频引入“引起交通事故的罪魁祸首是谁?”发学生的探究欲望。资料分析引导学生阅读课文P82内容和小资料。补充资料:究的内容酒精对水蚤学会从资料中觉察问题,水蚤为甲壳纲动物,在显微镜下能够心率的影响。提高整理资简洁看清楚身体内部的多种构造及料的力量。生理活动。用滴管将有水蚤的培育液滴到载玻片上放在低倍镜下 找到水蚤的心脏背部中心偏上方,白色。10s 1 分钟内水蚤心跳的次数。提出引导学生依据探究内容,提出探究的学会提出问题问题。水蚤的心率有影响吗?”问题科学使学生学会探究作出假设引导学生作出假设。两种假设:1、酒精对
5、水蚤心率有抑正确作出假制作用。2、酒精对水蚤心率有促语言表达假设。进作用。出示以下问题,师生分析争辩,指导学生依据假设制订打算。1、试验中用一种浓度的酒精溶液探何把握试验变量和设置学会把握实验变量和设制订究酒精对水蚤心率影响,行不行?为比照试验,各组争辩后在置比照试验打算什么?2、一只水蚤可做几次试验?3、应当怎样设置不同的浓度?4、怎样观看水蚤的心率?5、用多长时间测定心率次数较好?试验报告上写出试验打算。设计试验的谨的思维习惯。实施 指导巡察学生依据打算开放试验。要 各组依据制定的打算展提高学生的试验 求学生试验时要标准操作,分工明确,认真观看,照实记录数据。开试验,记录试验数据, 验力量
6、养成完成试验报告。事实求是的科学态度和价值观得出 组织学生汇报试验数据,得出结论。 1、各组公布试验结果,结论尝试绘制曲线图。2、归纳酒精对水蚤心率的影响:不同浓度的酒精使学生感受到了从试验中得出结论对水蚤心率有不同影响。 学生依据图高浓度的酒精对水蚤心率有抑制作用。表分析问题和解决问题的力量。表达 1、要求各组汇报、呈现:1、每组派一名同学汇报培育学生表沟通 2、争辩试验中存在的问题,解决的自己的试验过程和结果, 达与沟通的方法。3、争辩试验是否需要改进之处。师生共同共享。2、分析各组数据的差异生深层次的思考。总结提升1、回忆试验过程。2、生疏酗酒对人体的危害,要远离酒精,安康生活。沟通生疏,达成共识。回忆总结提自觉远离酒精安康生活 升生疏。拓展延长 除了水蚤外,我们还能不能用其他生物完成试验?假设可以,该怎样进展试验?步探究。拓宽学生思容得到延长。八、教学反思本节课的教学设计主线鲜亮,主题突出。从学生的认知规律动身,通过视频引入 -资料分析-科学探究-总结提升拓展延长的教学活动使教与学融合在了一起把课程的理念渗透到教学的各个环节,使教材“活起来了”,学生“动起来了”,有效地完成了本节课的教学目标。“探究酒精对水蚤心率影响”的试验报告第小组试验目的:明确探究的
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