高职数学教育改革的实践与探讨

1、高职数学教育改革的实践与探讨摘 要:在现代社会的不断发展中，人才培养目标发生了一定的转变，高职院校在进行具体教育工作时，数学教育改革是 现代教育发展对其教学活动提出的最新要求，教师需要对其进行深入分析与合理优化，确保能够更为高效地开展数学教学， 强化学生数学素养，本文首先分析现阶段高职数学教学具体情况，然后综合探究数学教学改革的具体策略，希望能够有效提升整体教学效果。关键词：高职院校;数学教育；教育改革高等院校在进行课程教学时，数学学习具有较强的基础 性，是学生学习其他专业的重要基础，教师需要对其进行合 理优化，科学改革传统教学模式，确保教学活动能够高度符 合学生专业需求和个性需求，不仅能够使

2、学生在专业领域具 有更高的造诣，同时还可以实现学生创新能力、推理能力以 及逻辑思维能力的有效提升，教育人员必须对其加强重视， 科学创新传统教学方式，确保能够有效提升教育教学效果， 为了进一步明确如何对其数学教学进行更为有效的改革，特 此进行本次研究工作。一、高职数学教学现状（一）教学理念问题通常情况下，数学知识具有较强的连贯性和系统性，因 此，学生在参与具体课堂学习，夯实基础知识具有重要的价 值，数学教师在进行具体教学,普遍选择将讲解理论知识作 为课堂教学重点。在我国现阶段，高职院校数学教师普遍是 数学专业出身，知识功底极其扎实，对数学的认识也极其深 入，同时教学经验也相对丰富，可以游刃有余地

3、讲解理论知 识。但是学生对其他专业缺乏深入的了解，再具体进行数学 教学，没有和学生专业领域有效结合,使其数学学习不能结 合学生专业实践,进而导致学生在后期学习生活中无法对其 所学知识灵活应用。（二）教学体系问题在我国现阶段，高职院校普遍是基于学科属性划分院 系，例如医学院、法学院、工学院等，教师的工作单位和所属 机构普遍来自各院校，进而导致教师之间没有进行有效的沟 通。高等院校在具体进行数学教学时，教师普遍来自理学 院，对不同专业人才培养目标缺乏明确的认识，因此，在具体 进行教学活动时,没有结合学生专业具体情况设置课程内容 和课程难度，导致数学教学的实用性无法得到有效保障c（三）教学方法问题在

4、现代教育的发展过程中，高等院校正在不断扩招，同 时会在一定程度内降低其分数线,在该种环境下，学生之间 产生越来越大的差异性。与此同时，扩招的不断推广对学生 的要求也在逐渐降低，此时，学生的整体素质会出现一定的 降低，但是相关院校并没有针对该情况调整其教学难度和课 程设置，导致学生学习难度大大提升。在现阶段，高等院校 数学学习的内容主要是概率论、线性代数、高等数学等,和高 中数学相比较而言，具有较高的抽象,导致学生学习难度较 高,部分教师在进行备课活动时，普遍是基于以往工作经验 进行具体设置，没有和学生实际情况有效结合，使其课堂教 学效果无法得到有效保障。（四）教学考核问题在我国现阶段，部分高职

5、院校在进行数学课堂教学，学 生处于被动地位，应用该种教学模式，无法有效激发学生学 习热情和主动性，进而导致学生主体地位没有得到有效突 出。数学学习的连贯性较强，如果学生没有透彻掌握某一知 识点或模块，则无法保障下一阶段学习效果E。学生在具体 参与课堂学习时,部分学生会由于没有充分理解某一部分影 响整体课堂学习整个过程,进而导致学生出现畏难情绪，甚 ）产生厌学情绪，学校在评定学生学习成果，通常是应用期 末考试的方式，长期应用该种方式会大大降低学生的主动 性,对培养创新型人才造成一定的不利影响c二、高职数学教学改革具体策略（一）明确教学目的高职数学教师在开展教育工作时,如果课堂教学没有教 学目标，

6、则会使学生学习没有方向性,进而加大教师教学难 度，很难确保有效指导学生参与学习，使其数学课堂相对混 乱，因此，教师在开展课堂教学之前，需要合理设定教学目 标c在制定教学目标时，教师首先需要对学生进行摸底测 试,确保可以高度明确学生个性需求和数学学习基础，然后 分析岗位需求，最后，科学设定课堂教学目标,确保能够全面 深化素质教育C在我国现阶段，高职院校在具体实施教育工 作时,需要高度重视学生应用能力，教师在开展课堂教学时, 必须科学改进传统教学模式,对学生培养职业能力，确保能 够培养更多实用型人才和职业技术型人才，保障学生在未来 能够高度适应岗位需求和社会发展需求。（二）转变教学思想高职院校在开

7、展教育工作时，培养更多高技能、高素质 人才是其教育工作的主要目的,教师需要根据具体情况确定 指导思想,确保能够使传统教育思想得到有效突破。一般情 况下，高职教育具有明确的职业方向，同时其教学目标，具有 较强的针对性，可以确保学生在未来职业工作中具有一定的 创新能力和实践能力，为学生终身学习和高层次学习创建良 好条件。所以，教师需要针对不同专业具体要求设置教学大 纲，确保能够对专业需求提供有效的服务，在具体选择教学 内容时，需要夯实，并对其应用进行有效突出，同时还需要拓 展范围，进行弹性方法的科学选择，确保能够对学生职业素 质进行有效的培养。教师的具体设置教学课程内容范围时， 需要认真听取专业教

8、师的要求和建议,同时还需要明确学生 在专业学习过程中出现的数学问题。与此同时，教师还需要 积极发表个人见解，针对学生专业发展提出明确的教学内容 要求。教师必须高度明确不同专业对教学内容提出的具体 要求，确保能够高度明确历史数学知识进行实际问题解答的 具体方法，进而使其教学活动具有更高的针对性m c在此过 程中，数学教师还需要和专业课程教师进行有效的交流讨 论，确保能够达到教学高度，明确各专业的具体需求，同时， 数学教师还需要基于自身授课专业和专业教师进行更为深 入的要求，全面搜集专业课程内容应用数学知识的具体情 况,确保能够掌握充分的典型例题和教学要点，确保在后期 能够进行更为有效的教育教学。

9、（三）改进教学内容首先，需要确保教学内容具有较高的启发性，保障学生 在进行数学知识学习的过程中，能够充分锻炼问题解决能 力，进而强化学生新思维和创新能力c在引入教学概念时， 教师需要确保理论结合实际，进而使其数学的意义得到有效 突出。部分学生在参与数学学习时，会感到一定的枯燥性和 乏味，因此，教师在进行教学设计时，需要对其数学定理公式 进行更为直观的呈现，确保能够使数学的意义得到有效 突出。其次，教学还需要确保能够对其高职特色进行有效突 出，所以教师在日常教学活动需要深入分析不同专业的具体 需求，确保能够更为高效地讲解数学知识。在具体开展教学 改革时，教师需要针对不同专业具体需求，设定数学课程

10、标 准，授课重难点和教学计划，同时，在日常教学实践中，还需 要对其进行科学完善，确保能够使高职数学教学特点得到更 为充分突出，进而提升数学教学效果。随后,还需要科学创 新教学结构,对学生创新能力和应标能力进行科学培养c在 我国现阶段课程结构相对单一,高职院校并没有和学生专业 特点有效结合，因此，教师需要对专业特征进行深入分析，合 理设置教材结构，确保能够使学生学习需求得到更高的 满足3 c最后,在教学内容中，还需要合理融入数学建模思想，在 以往开展数学教学时，教师普遍将理论推导作为教学的重点 内容，对其实际应用缺乏重视，同时，由于学识较少,学生对 其缺乏重视,导致教学无法对教学内容进行充分的展

11、现c因 此,教师需要针对课时具体情况进行数学建模知识的合理增 加，这么能够实现学生应用意识的有效增强，同时还可以适 当减少理论讲述，确保课程教学能够高度适应社会发展，同 时还需要使学生学习欲望得到更高的满足c（四）9化教学模式首先，需要进行问题情境的合理创设，高职学校在具体 进行数学教学，需要对学生主体地位进行有效突出，确保能 够使学生能动性得到充分的发挥，进而实现学生自学能力的 有效提升，确保学生能够主动参与课堂学习，进而实现学生 数学活动经验的合理丰富c问题情境是学生产生数学活动 的重要前提，而解决问题是学生完成学习活动的重要形式， 所以高职数学教师在进行课堂教学，需要科学应用问题驱 动，

12、需要科学转变教材内容，使其学术性知识逐步转向教育 形态知识，通过科学加工教学材料，实现问题情境的合理创 设,确保学生能够主动参与课堂学习。通过解决问题的过 程,能够实现学生综合能力的全面提升c其次,教师还需要利用多媒体技术设置特色课堂，教师 需要结合学生学习需求,利用信息技术讲解数学知识c教师 通过合理应用网络技术设置特色课堂,可以使学生在课堂学 习中具有更大的关注力,进而保障学生在课堂之前能够进行 充分预习,明确标注教学难点，然后再具体进行课堂教学,学 生需要和教师转换角色,依次讲解相关知识点，教师在具体 实施课堂教学活动之前,需要合理划分数学知识模块，确保 学生能够积极参与课程体验c教师通

13、过引导学生参与授课, 可以使学生对相关知识进行更为深刻的预习,确保学生能够 及时明确自己在学习中存在的不足，进而保障学生在课堂学 习中具有更高的注意力和关注度c在具体应用该种教学方 式时，教师还需要和其他授课方式有效结合，强化课堂互动， 对学生动手能力和逻辑思维进行有效的锻炼4c例如，在学 生推理运算数学公式时，教师可以利用网络资源和学校资 源，引导学生实践操作,对其演变过程和推理过程进行更为 直观的表现c在进行具体演练时，教师还需要引导学生针对 相关问题进行有效的提问和练习，进而保证学生在听课时具 有更大的兴趣c Sas、spss、matlab软件是现阶段应用较为普遍 的软件c通过科学应用m

14、atlab软件，能够进行二次曲面图形 的制作，进而对学生进行空间思维能力的科学培养c同时， 教师还可以利用多媒体动画向学生展示旋转柱面和柱面的 形成，使其对各种数学抽象知识具有更为直观的认识，进而 强化学生理解能力c相关软件的合理应用可以使其复杂过 程得到有效避免,进而实现教学效果的进一步提升。（五）强化课前自学教师在进行具体课程教学时，需要给予学生多项电子文 档和视频资源，引导学生基于个人需求选择合适的资料，确 保学生能够进行课前预习，进而使其在课堂学习中具有更高 的目的性，实现学生学习效果的有效提升c教师在向学生提 供资料时，需要确保资料的趣味性和层次性，强化学生学习 欲望，保障学生能够更

15、为积极地参与数学学习，确保资料难 度能够高度符合学生的具体情况，避免对学生学习的积极性 造成不良影响。同时，在设置视频资料时，还需要对其时间 进行合理控制，避免学生在学习中产生枯燥的情绪。首先, 学生将资料看完之后，教师需要根据资料，具体情况向学生 提供一些学习任务5 c此时，教师还需要观察学生下载和观 看资料的具体情况，确保能够高度明确学生任务完成情况， 对学生进行及时的提醒和鼓励,然后针对学生在学习中出现 的难题进行有效解答c其次，为了对学习基础较差的学生提 供有效的帮助，教师还需要针对学生具体情况对其进行科学 分组，引导学生进行分组学习，确保学生之间能够互相帮助， 在完成小组合作任务时,

16、小组成员还需要进行有效的督促与 评价，确保能够实现学生课前学习效果的有效增强。最后， 教师还需要为学生设置小测试,确保能够高度明确学生课前 学习的具体情况，同时，根据测试具体情况进行教学内容的 科学完善，确保教学工作具有较高的针对性c（六）拓展教学评价在以往进行数学课堂教学时，教学评价方式具有一定的 片面性和不合理性，将学生考试成绩作为考查重点，导致学 生无法明确自己在学习中存在的不足，同时还会对学生全面 发展造成不良影响。此时，教师需要科学应用现代信息技 术，综合考量学生未来发展。教师在应用信息技术进行教学 评价时，还需要确保循序渐进,确保学生能够合理融入课堂 教学。教师在设定评价体系时,不

17、仅需要合理融入上课率, 同时还需要综合分析学生课堂讨论情况,对具体进行课堂教 学，教师需要对其课堂氛围进行合理优化，别的学生进行更 为积极的思考和讨论，避免课堂教学的枯燥性和呆板性，与 此同时，在课堂上,教师还需要对学生的问题随时解答，确保 学生可以及时查漏补缺6c教师在测评学生成绩时,需要对 期末考试、阶段性测试和课后练习合理分配占比率，同时还 需要在教学评价中合理融入学生日常上课情况,确保能够对 学生进行更为有效的测评，同时还需要对学生日常学习高度 重视,确保学生能够高度明确自己的不足，然后针对相关知 识点进行学习和纠错，保证学生综合发展c合理优化评价方 式,不仅能够对学生成绩进行科学评测

18、，同时，还可以对其学 习态度和日常表现进行充分的体现，使学生能够及时明确， 在学习中存在的不足，并对其进行科学改正c（七）设置课程网站在现代信息技术的高速发展过程中，网络资源得到了普 遍的应用，在具体开展高职教学时，学校需要针对教学特色 建立个性化网站,确保能够为学生和师生提供更大的教学资 源平台，确保学生学习具有广阔的空间。在具体设置课程网 站时，教师可以将其分为三个不同板块c其一为教学功能 区，教师需要针对学生具体情况设置个性化课程，同时进行 课程信息的合理发布，认真检查学生作业完成情况,并对其 进行合理批阅，可视化追踪学生学习情况c其二为教学资源 区，具体包括教学素材资料，为了使各专业学生学习和教师 需求得到高度的满足，可以利用超链接进一步拓展相关资 =7c其三为学习功能区，学生需要针对课程公告展开自主 学习，同时还需要完成作业进行有效的自我测评和科学辅 导c进行数学网站的科学建设,可以使其教学活动的局限性