《三视图》说课稿范文

1、Word - 12 -三视图说课稿范文三视图是指观测者从三个不同位置观看同一个空间几何体而画出的图形。三视图说课稿范文（1）一、教材分析1、教材的地位和作用三视图是新人教版九班级其次十九章其次节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征和投影之后的状况下教学的。三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。学好三视图有利于培育同学空间想象力量，几何直观力量，有利于培育同学学习立体几何的爱好，为高中的后续学习打下基础。因此我将从投影的角度加深对三视图概念的理解和会画简洁几何体的三视图作为本节课的重点。2、教材的内容和结构本课时教学内容先是从不同角度观看飞机和字典来引出试图的概念，进而分

2、析三视图的形成原理、位置和大小关系，让同学充分熟悉三视图，然后以画简洁的几何体模型的三视图为例具体阐述三视图的画法和要把握的要领。3、教学目标设计 二、学问与技能： 1、能识别简洁物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念。2、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等。3、会画直棱柱等简洁几何体的三视图。 三、过程与方法： 感受从不同方向观看同一物体可能看到不一样的结果，培育同学全面观看的力量。情感态度与价值观：1、培育同学自主学习与合作的学习方式，使同学体会从生活中发觉数学。2、在应用数学解决生活之中问题的过程中，品尝胜利的喜悦，激发同学应用数学的热忱。 四、教学重点、

3、难点分析 教学重点：1、从投影的角度加深对三视图概念的理解。2、会画简洁几何体的三视图。教学难点：1、对三视图概念理解的升华。2、正确画出三棱柱等简洁几何体的三视图。 五、同学状况分析 同学已经学习了中心投影和平行投影以及正投影，本课时主要是在正投影的基础上来讨论三视图。九班级的同学观看、操作、猜想力量较强，但是他们的空间想象力量还很薄弱，思维的宽阔性、灵敏性、严密性、敏捷性比较欠缺。因此本节课的难点是对三视图概念理解的升华，正确画出规章的几何体的三视图。而要实现难点的突破，关键要在教学活动中通过创设问题情境，充分调动同学学习的主动性，并引导启发同学动眼、动脑、动手、动口。让同学在活动丰富、思

4、维乐观的状态中进行自主探究学习，并对合作过程进行引导，使同学朝着有利于学问建构的方向进展。 六、课前预备 老师预备：投影仪、课件、几何模型（长方体、三棱柱，圆柱等）同学预备：课本、直尺、圆规、练习本 七、课堂结构设计 依据课程标准中“自主合作探究”的教学要求，针对本节课学问抽象、思维较大的特点。我采纳的教法是直观教学法、引导发觉法、争论沟通法。 八、教学媒体设计 充分利用多媒体帮助教学的优势。依据教学需要先由两幅图片引入课题，激发学习爱好。利用多媒体对长方体进行正投影得到三视图，直观形象展现得到主、左、俯视图的过程，让同学更直观、形象的感悟三视图的特征。为突破难点，采纳多媒体演示正方体的三视图

5、得到的过程，让同学顺当地理解三视图的画法，从而达到教学媒体与教学目标，内容的统一。三视图说课稿范文（2）一、教材分析1、本堂课在教材中的地位和作用：人们在日常生活中接触到的是立体图形，而要讨论它，往往把它转化成平面图形来讨论。图形的三视图是立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的“立体图形的表面绽开图”是由立体图形转化成平面图形的另一种形式。而整个学校数学教材的编排挨次也是按立体图形平面图形多边形四边形三角形的编排挨次。因此，本节内容将是由立体图形到平面图形的一个纽带，学好它至关重要。2、教学内容分析：本节课由同学日常生活引入，由浅入深，循序渐进。由生活中的立体图形视图利用图纸制作工件。让

6、同学经受探究三视图画法的过程，让同学深切体会到数学学问来源于生活，运用于生活。3、教学目标：（1）学问目标：让同学能画出简洁立体图形的三视图。（2）力量目标：培育同学多角度观看事物的力量以及空间想象力量、渗透数学转化思想。（3）情感目标：通过同学对“三视图”的学习应用，激发同学喜爱生活、喜爱数学的情感。4、教学重点：画简洁立体图形的三视图。5、教学难点：三视图与美术作图的区分。 二、学情分析 七班级同学对身边好玩的事物布满奇怪，对一些有规律性的问题布满探求的欲望，他们特别愿意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有肯定的归纳力量。但是他们开头接触几何学问，空间想象力太弱，缺乏从多角度观看事物的阅历

7、。 三、教学方法 依据新的课程标准精神及建构主义学习理论，同学学习不是老师向同学传递学问的过程，而是同学建构自已的学问和力量的过程。依据以上教材的特点和同学的详细状况，我将实行以下教学方法进行教学。1、情景教学法：通过各种情景的设置，让同学溶入到生活中去。通过在生活情景中体验、把握数学学问，让同学深切体会到，数学就在我们身边。2、直观教具演示教学法通过直观教具的演示，以及同学利用学具亲自操作，培育同学从多角度观看事物的力量。满意同学的探求欲望。3、多媒体帮助教学法。通过多媒体动画演示，针对同学缺乏空间想象力的弱点化难为易。让同学能轻易理解三视图的作法，区分三视图与美术作图。在学法指导上，我让同

8、学初步体验“结合情景，自主参加，合作沟通”的探究式学习方法，让同学在“活动中实践，在实践中感悟，在感悟中成长。” 四、教学程序 课堂教学是同学数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。我将从以下几个环节进行教学。（一）、情景导入通过多角度观看小车的外形。工人修建房屋前观看的图纸引出三视图。让同学溶入到情景之中。激发同学的学习爱好。（二）、合作探究这部分内部是教学中的一个重要部分，主要让同学把握三视图的概念以及作三视图的方法。首先我通过多媒体演

9、示从正面、上面、左面三个方向观看飞机的外形并绽开小组争论归纳得出三视图的概念。通过对水管三叉接头三通的三视图的描绘及直观教具演示和多媒体动画演示教会同学作三视图的方法。体验三视图与美术作图的区分。突破本课难点。（三）、例题讲解我主要讲解正方体及三棱柱和圆锥体的三视图的画法。归纳出画三视图要留意的问题即要将所观看到的棱和顶点画出。（四）、巩固练习主要练习球体、四棱柱、圆柱体及变式练习。让同学进一步体验画三视图要留意的问题。然后让同学描绘由小正方体搭成的立体图形的三视图。让学观看自已手中的学具探讨、沟通然后通过多媒体演示，降低同学对简单图三视图描绘的难度，让同学进一步把握三视图的画法。（五）、生活

10、运用。课上到这里，同学对三视图的作法基本把握，那么学好三视图有什么用呢？这时正是让同学回归生活，应用数学的最佳时机。这时我让同学也来当一回工程师，给同学一个描绘由正方体、圆柱体组合而成的零件的三视图的机会。并让同学体验到学习三视图的用途，培育同学应用数学的意识。进一步加深对三视图作法的印象。（六）、课堂小结：课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于关心同学理清学问结构，形成完整熟悉。我将从以下三个方面进行总结。1、视图是将立体图形转化成平面图形的一种方法。2、同一物体，不同的放置方式，不同的观看方向。其视图有可能是不一样的。3、在画立体图形的三视图时，肯定要将所观看到的棱和顶点画出来。 五、

11、板书设计 好的板书简明扼要，能体现学问的脉络、要点及要留意的问题。并能规范同学的解题格式。 六、课后反思 通过以上教学活动的设置，同学基本上能把握三视图的画法，能体验到学习数学的乐趣。但同学的空间感不是一两天就能培育起来的，还有待在以后的教学活动中加强训练。 三视图说课稿范文（3）一、说教材1、本课内容：义务教育阶段，数学的学习内容包括“数与代数”、“图形与几何”、“综合与实践”，本节课就“图形与几何”进行讲解。依据大纲要求，有关本节课内容需要会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图；能推断简洁物体的视图，并会依据视图描述简洁的几何体。本节课的教学重点：理解三视图，并把握三视图的画法

12、。本节课的教学难点：几何体与其三视图之间的相互转化。2、在教材中的位置：三视图是人教版九班级下册其次十九章投影与视图其次节的教学内容，通过本节课的学习，为高中进一步学习空间几何打下基础。 二、说同学 1、同学已有学问基础包括：平行投影、正投影、中心投影以及空间几何体结构特征。2、本班同学课堂学习乐观性高，奇怪心强，具有肯定的探究力量，但抽象思维力量薄弱，在课堂教学中应重点突破。 三、说目标 1、通过探究与学习，理解视图、三视图的概念，把握三视图画法，能够进行三视图与几何图之间的转化。2、感受从不同方向观看同一物体可能看到不一样的结果，培育同学全面观看的力量。通过对三视图的分析，（采纳实物模型）

13、以小组探究的方法把握三视图的基本画法，促使同学的思维活动外显，提高同学的合作探究力量。3、通过三种视图才能确定一物体，启发同学熟悉问题要从多个角度进行分析。 四、说教法和学法 1、教法：依据新课程教学理念，要求以同学为中心，老师要注意引导与启发，所以在教学过程中采纳争论法和体验学习教学法，通过师生互动、生生合作，使同学在动手动脑动口过程中，乐观参加课堂教学活动，把握学习重点。由于本节课学问相对较抽象，而同学抽象思维力量薄弱，所以在教授过程中采纳直观的演示法来突破学问抽象性这一难点。对于较简洁的理论概念，老师为保证课堂教学效率，采纳讲授法。2、学法：本着以同学为本的教学理念，为了尽力让全部同学都

14、参加到课堂中，成为课堂的“主角”，同时也为了培育同学的合作探究力量，在学画三视图时进行小组争论探究学习。 五、说教学过程 1、导入新知：以古诗题西林壁导入（横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同）。切入主题，激发学习爱好，另外也能呈现学科间并不是孤立的，有其互益性，数学也可以布满文学是颜色。2、讲解“视图”的概念结合上次课所学的“正投影”的概念延长到“视图”的概念。新知与旧知结合，建立学问之间的联系，便于同学理解。3、用图片展现三视图在生活中和工程设计中的应用，引导同学发觉通过三个方向的视图，就可以确定一物体，引出对三视图的讨论。让同学感受数学来源于生活，激发同学对数学学习的爱好，引导同学发觉三视图的

15、组成4、通过直观的动画演示，说明三视图的形成过程，与此同时讲解“主视图”、“左视图”和“俯视图”的概念；将三种视图之间的位置关系（长对正、高平齐、宽相等）及大小关系的推演过程展现出来。同学的抽象思维力量薄弱，用直观的动画演示来完成这一教学内容，便于同学理解学问5、本节课重点内容为把握简洁几何体的三视图画法，通过小组合作探究的方法来完成重点内容的学习。将同学分为十组，每组45人，将“四棱柱”“三棱柱”“圆柱”“圆锥”、“球体”的实物模型分发给各组，其中每两个组所发模型相同，向同学说明任务要求。活动任务：小组成员争论，探究如何将立体图的三视图画出来。五分钟之后，从所画立体图相同的两个小组选出一组将小组成员争论出的三视图画到黑板上，另一组在此过程中认真观看，并对其进行评价。依据同学所画三视图状况，引导同学总结画三视图的步骤（正投影、找位置、定尺寸）及应留意的问题。老师重点说明画三视图时的细节问题，如看不见的边用虚线表示、尺寸的确定与实物一一对应（严谨性），总结查找画几何体三视图的规律（柱体的主视图和左视图都为