关于高中生物说课稿VIP

1、Word - 15 -关于高中生物说课稿 关于高中生物说课稿 作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达力量。我们应当怎么写说课稿呢？以下是收集整理的高中生物说课稿，盼望对大家有所关心。高中生物说课稿1一、课程标准：本章位于课标的第五单元，“生物圈中的人”的其次个主题：人体生命活动的能量供应。主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关

2、系。通过本章的学习，同学应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的亲密关系，并乐观参加防治大气污染的活动。本章通过试验和探究活动培育同学猎取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是同学应当学会的。第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）学问目标：1、描述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3、能熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的。（二）力量目标：1、培育同学分析问题2、归纳总结的力量。（三）情感目标：1、让同学熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的，自觉维护环境中的新奇清洁。

3、2、让同学关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、培育同学分析问题、归纳概括的力量。3、何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。教学方法：分析法、综合法教学支配：1课时课前预备：挂图教学过程：过程老师活动同学活动导入新课：创设问题情景、调动同学学习乐观性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？同学思索、争论后发言。呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对同学回答不表态，连续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对同学的回答准时评价。给与鼓舞。吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗

4、？它的作用是什么？同学自己回答。同学边看图边回答。同学阅读资料分析，回答下列问题：1、呼吸道有什么结构保证气体畅通？2、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗？4、北欧的冬天特别冷，在那里生活的人和赤道四周生活的人相比，鼻子的外形可能有什么特点？为什么？同学总结本节课学到了什么。老师总结同学们的阅读力量、思维力量、观看力量、分析问题和解决问题的力量都很棒。课堂练习：1、食物和气体的共同通道是（）A、口腔B、咽C、喉D、食道2、气管能保持放开的缘由是（）A、有“C”形的软骨支架B、肌

5、肉较松弛C、气管比较硬D、四周有肌肉牵拉3、能使吸入的气体变得清洁的结构有（）声带气管支气管内表面的纤毛鼻黏膜会厌软骨鼻毛嗅细胞A、B、C、D、4、吃饭时说笑，若吞咽时_来不及盖下，会使食物进入_，引起猛烈咳嗽A软腭B会厌软骨C气管D食道5、平常所说得痰来自（）A鼻B咽C喉D气管支气管6、北欧人的鼻子较大，其作用是A、使人美丽B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较大7、小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英立刻戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C到达小英

6、肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多D无法确定谁肺部的气体清洁9、呼吸系统由_和_组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是_的场所；前者由_、_、_、_共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_、_、_，削减对肺的刺激。高中生物说课稿2一、说教材的地位和作用在学习本课题之前，同学已经学习了，对有了肯定的理解，这对本课题的学习起到了肯定的铺垫作用，这节课主要包括和等内容，它的学习也为后面的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。通过分析，本节课具有3个特点：（1），学习内容紧密联系生产和社会，从日常生活中的事例引入，重视

7、学习内容在现实生活中的应用，体现了科学，技术与社会的联系。（2），本节课的内容支配注意高二同学的认知特点、同学在之前已经学习过（对有了肯定的了解），但是，对于试验的步骤设计、详细细节处理等，还没有完全把握（还不是很熟识），学习起来还是有肯定难度的。（3），本节课注意落实新课程标准提出的关于同学应当培育科学探究力量的要求、有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文，读表分析，争论思索等方式，引导同学在探究过程中查找答案，培育了同学的观看，分析，概括等力量。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我从学问、力量、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先学问方面，我认为同学应当把握，理解

8、；其次力量方面，要养成（培育）同学方面的力量；再次情感方面就是要引导他们培育什么态度，树立什么观念等等。三、说教学重点难点：在吃透教材的基础上，结合高同学的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括和两点，而是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是四、说教法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依试验为依托（在试验的基础上编写的），所以，培育同学的观看力量、引导同学学会设计试验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我预备实行设置情境教学，让同学乐观主动的参加到教学活动中来，详细来说主要采纳直观演示法：采纳播放有关图片、视频等手段对进行直观演示，

9、活动探究法：通过创设情景等活动形式猎取学问，培育同学的自学力量、思维力量。分组争论法：针对同学提出的问题，组织同学进行分组争论，五、说学法俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的同学，只有不会学习的同学，在教学中，我特殊重视对同学学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，详细说来我预备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。六、说教学过程一，温故知新，引入新课首先，我先提问同学上节课学习的主要内容，了解他们的把握状况，温故知新。接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放的图片（内容），引出新课（内容）创设教学情境，自然地引入教学主题，进入

10、到教学的其次环节其次环节，创设情境，讲授新课然后在讲授新课环节，接着利用课件演示提出的问题，引导同学思索，向同学讲解有关的基础学问，从讲起，由于本节课的重点是试验，根据新的课程标准，老师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地根据试验步骤完成试验，要注意对同学探究力量的培育。不仅要让同学知道试验的步骤和方案，还要使同学理解每一个试验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采纳播放让同学自己通过的观看 高中生物说课稿3一、说教材（一）地位和作用1、本章在教材中的地位本章教材主要是在同学学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位细胞的基础上，比较具体地叙述了酶和atp在新陈代谢中的作用，植物、动

11、物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢的基本类型等学问基础。使同学通过本章的学习，可以使同学更加深化地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物地最基本的特征。所以说它是我们高中生物学的重点和难点学问。2、本节在本章中的地位本节教材主要叙述了光合作用的发觉过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。（1）光合作用的发觉，是建立在学校教材中叙述了光合作用的基础学问上，支配了绿叶在光下制造淀粉试验的基础上，更加深化地从产物和场所等方面叙述光合作用的发觉过程中的几个的试验。（2）叶绿体中色素的探究，教材通过试验中叶绿体中色素的提取、分别，使同学自己动

12、手，亲自看到从上到下依次的橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色的消失。（3）光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。从而引出依据是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面进行了比较具体的分析。得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不行的辨证结论。紧接着叙述了光合作用的重要意义，最终还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导同学理论联系实际。：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的重点和难点。（二）教学目标1、学问目标（1）光合作

13、用的概念、反应式；（b：理解）（2）光合作用的发觉过程；（a：知道）（3）绿体中色素的提取和分别试验的过程及其有关问题；（c：把握）（4）光合作用的过程；（d：应用）（5）光合作用的实质；（d：应用）（6）光合作用的意义。（d：应用）2、力量目标（1）通过光合作用的发觉过程的学习，使同学能学习科学家们讨论科学的精神和方法；（2）通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培育同学运用对比法进行学习的.方法。（3）初步把握叶绿体中色素的提取和分别的方法，渗透“线条学习法”，培育同学的自学力量。3、情感目标（1）通过光合作用的意义来理解当今世界面临的一些重大问题，如：粮食、人口、资源、环境等，从而

14、引起同学对世界将来的关注；（2）通过光合作用的发觉过程的学习，使同学熟悉到科学进展的艰辛、科学讨论方面的重要，进而说明学习方法的重要；（3）学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辨证关系，使同学树立科学的辨证观点。（三）教学重难点1、光合作用的发觉过程；2、光合作用的场所；3、光合作用的过程；4、光合作用的意义。二、说教法学法（一）教法的选择1、坚持启发式家学，环环相扣，引导同学步步深化地分析，详细方法是：结合前面学习的内容，由老师提出问题，引发思索，复习旧学问，在此基础上由老师归纳总结出结论；2、采纳现代化的教学手段，从本节课的实际动身，使用多媒体教室，将很多地方用多媒体

15、课件来表达，从而增加直观效果。（二）学法的指导1、指导同学如何从本节的学习中把握设计试验的方法，2、指导同学在试验中如何观看现象、分析现象、分析问题、总结规律。三、说教学过程第一课时一、课前预备先让同学在课前预习，课前预备好在教学中用到的多媒体课件。二、引入新课先利用多媒体课件向同学介绍光合作用的学问体系，再利用多媒体课件向同学提问，并依据同学的回答状况引入光合作用的概念，从而引入新课。三、讲授新课（一）讲授光合作用的概念（演示多媒体课件）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧的过程。（二）讲授光合作用的反应式依据概念，导出光合作用的反应式：引

16、导同学分析光合作用的反应式，并把它和学校学习过的光合作用的反应式进行比较从中找出区分与联系。分析其中的缘由，从而引入到光合作用的发觉。高中生物说课稿4一、说教材1、教材地位和作用本教材选自高中必修1第五章第一节酶的作用和本质这一部分内容是第五章的重点内容。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本质，为理解细胞中简单的生命活动的顺当进行奠定了基础。本节内容还与选修模块的相关内容有着内在联系。例如，选修模块中有关酶的应用等，都是以“酶与代谢”部分的相关内容为基础的。学问目标：1、说明酶在细胞代谢中的作用、本质。2、阐述细胞代谢的概念力量目

17、标：1、通过自主学习，培育同学推理、比较、分析、归纳总结的力量。2、通过有关的试验和探究，学会掌握自变量，观看和检测因变量的变化，以及设置对比组和重复试验。3、在试验探究、资料分析、争论中，提高语言表达力量及共享信息的力量。情感态度与价值观目标：1、通过阅读分析“关于酶本质的探究”的资料，认同科学是在不断的观看、试验、探究和争辩中前进的。2、通过小组间的争论、合作与沟通，培育同学的合作互助精神。3、通过让同学了解酶的发觉过程，使同学体会试验在生物学讨论中的作用和地位；通过争论酶在生产、生活中的应用，使同学熟悉到生物科学技术与社会生产、生活的关系。二、说教法1、试验法：比较过氧化氢在不同条件下的

18、分解。2、新授课教学基本环节：预习检查、总结怀疑情境导入、展现目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习三、说学法同学通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已比较熟识，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂酶的熟悉有限。工业制氨的化学反应是在高温高压并且催化剂作用下进行的，细胞内部却是常温常压的温柔状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应当有生物催化剂酶的参加，才能使其高效有序的进行，由此从同学熟识的学问引入对酶相关学问的学习。四、说详细的教学过程第一部分：酶的定义1、提出疑问：比较过氧化氢在不同条件下的分解这个试验要解决什么问题？2、通过试验争论得出结论：催化特定化学反应的蛋白质、