《彩色世界》说课稿

1、Word - 6 -彩色世界说课稿 彩色世界说课稿 分类:（说课稿） 一、教材分 彩色世界是省学校信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是学校三班级同学。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯通着以后囫囵的画图学问教学，是同学能够顺当、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成同学“了解认识技巧把握综合运用”这一合理学问链的须要环节。教材目的是让同学学会置前景色、背景色和把握对封闭图形举行彩色处理的办法，重点是把握通过画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形举行彩色处理的办法。颜色是学校低中班级同学在受到美术教导后最感爱好的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征安静，

2、绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰盛的颜色既可以美化画面，还可以让人感触理性美的熏陶，尤其是同学在学习了新的一种绘画办法计算机画图的基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激活，学习热烈也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的教导理念告知我们，同学的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让同学把握画图功能的使用，同时培养同学的自我创新能力，进而唤起同学的生活体悟，激活其情感，拓展“彩色世界”的丰盛内涵-漂亮的颜色不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使同学受到美的教导。因此这节课是基于网络环境下整合美术教导、信息技术教导和思想品德教导的画图学问教学提升课。 单就内容而言，对已把

3、握了一定画图操作技能的三班级同学来说并不难，而且也是同学十分感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让同学利用一些学习网页上的协助自己讨论或利用学习沟通中心大家一起研究解决或老师作适当个别指导协助解决。 二、教学目标 认知目标：让同学认识画图功能的操作，了解通过ie扫瞄器和学习沟通中心猎取协助，把握对图形举行彩色处理的办法。 能力目标：培养同学如何猎取信息、处理信息和应用信息的能力。 培养同学自我探究、自主学习的能力和自我创新、团体配合的能力。 情感目标：让同学自我出示、自我激励，体悟胜利，在不断试试中激活求知欲，在不断试探中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：利用网络环

4、境下的讨论性学习活动,把握对封闭图形举行彩色处理的办法。 难点：“彩色世界”丰盛内涵的理解、体悟与表现。 四、教法阐述 本课采纳的主要教学办法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。利用同学已经历过的美术教导和信息技术教导（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让同学运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，引发、诱导贯通始终，充分调动同学的学习乐观性，注重调整课堂教学气氛，

5、使同学变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中举行。 五、学法指导 本课教给同学的学法是“接受任务思量研究合作操练”。 建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象改变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让同学带着一个个任务利用课堂研究、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 六、教学环境 制作画图学习网站（网址：，提供音频、视频、文字等方面的技术协助以及部分素材、作品上传、学习沟通等） 七、教学过程 按照本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四班级同学的实际认知水平和生活情感，设

6、计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 详细阐述 （一）创设情境，激情导入 首先出示一个漂亮的电子画展情境（可用flash模拟一个场景），接着展示电子画展中未涂色的作品，同学利用已有生活体悟绝对会发表自己的评价，熟悉到电子画展中未涂色的作品因为缺乏颜色而显得单调、不“美”。最后老师抓住时机提出任务：同学自己挑选图画涂色，要求注重颜色的搭配。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动同学的乐观性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，通过同学对美妙事物的憧憬，激活同学的学习爱好，使同学在情景中主动、乐观地接受任务，从而乐学。同时复习已经把握的操作

7、技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）步步为营，导学达标 本环节分两个层次绽开： 层次： 1、同学挑选图画练习涂色，老师巡回指导颜色搭配。 2、沟通评价同学作品，老师绝对同学的成果，小结过渡。 其次层次： 1、老师指出画面内容的不丰盛性，结合同学已受过的德育教导，集体研究，引领拓展“彩色世界”的意义漂亮的颜色不仅有自然景色，还有人性的美德。 2、制定整合美育、德育和信息技术教导的目标任务：自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、色彩搭配等）可通过小组配合方式来解决。碰到技术问题可利用学习网页解决（提供网址： ）。举行竞赛，优胜者发奖品：软盘和书签。 3、同学自我创作，老

8、师巡回指导。（为照看同学的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比较娴熟者为a等，操作基础薄弱者为b等，a等同学可让其充分自主学习，b等同学老师可适当举行个别指导。） 4、集体研究沟通、评价，优胜者发放奖品。 这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三高校科。任务是课堂的导火索，老师利用课程整合后的优点，抛出一个个任务，激活同学的创作欲望，从而促使同学去自我探究自主学习和团体配合、自我创新，达到把握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有些激励制度，为任务驱动法注入又一推进剂，激活同学的学习热烈和创作乐观性。（2）分层教学的运用，使得全

9、体同学得到进展，提升自身操作水平。（即分层教学的策略和效果） （三）归纳总结，完成建构 （1）同学沟通学习收获，互评互助。 （2）老师协助同学输理学问，归纳总结。 为了检验和增进每个同学达到预期的目标，发觉教学中的问题，对同学的学习效果举行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深同学对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时注重了信息技术教导学问的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了一定画图操作技能的四班级同学来说并不难，而且也是同学十分感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。 3、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习，并且利用多种学习方式（如自主学习、配