《春天是一本书》优秀说课稿范文

1、Word - 5 -春天是一本书优秀说课稿范文 一、设计意图 诗歌用比方的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生气盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌，很适合大班幼儿进行观赏学习和仿编活动。我班的幼儿活泼好动、观看细致、有很强的探究欲望，擅长发觉身边事物的变化。 二、说教材 纲要指出“教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。诗歌春天是一本书以它美丽的节奏和朴实的语言，赞美春天的漂亮、大自然的奇妙。诗歌中运用了比方的修辞手法，在幼儿面前展现了一个布满童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。 三、说活动目标 纲要指出“教育活动目标要以幼儿

2、园工作规程和纲要所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的进展水平、阅历和需要来确定”。 1理解诗歌的内容，把握诗歌中比方手法的运用。 2结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。 3感受春天的美，激发幼儿喜爱自然的感情。 四、说重点难点 重点：“燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱”。 难点：“小池塘笑了，酒窝圆又大”。 五、说教法 1. 谈话法。爱好是最好的老师，以谈话形式导入，激发幼儿的奇怪心。 2.电教演示法，通过多媒体课件，将春天三本书的内容及其蕴涵的意境，透过画面清楚地呈现关心孩子们理清三本书的内容。 六、活动总结 在这首春天是一本书中，我主要是通过了以下三种方法来让幼儿体验诗歌的

3、语言美和韵律美。反复朗读、品尝韵律。诗歌精炼、富有节奏感，朗读形式多样，如我在教学中用到的老师的范读、师幼的齐读、请幼儿个别朗读等。疏通语句，理解诗歌中的重难点，进一步概括提炼，梳理幼儿的自然科学概念。揣摩意境、体验情感，让幼儿揣摩诗歌中所要表达的意境，让他们运用丰富的联想和想象与感受和再现诗歌中所描绘的形象。 七、说学法 1.沟通合作法：指南提到“幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观应”。 2.阅历迁移法：学是为了更好地用。把握诗歌的结构后，调动己有的学问阅历，尝试诗歌片段的仿

4、编。 八、说活动过程 （一）创设情境，引发幼儿对春天的联想 “现在是什么季节呀？、 “小伴侣观察的春天是怎么样的呢？请你用好听的话来说一说。”鼓舞幼儿 用己有的阅历赞美“春天”，为下面的活动奠定良好的基础。 （二）观赏诗歌，整体感知诗歌的韵律美 第一遍完整地观赏诗歌，老师朗诵诗歌后，留几秒钟的时间给幼儿回味，让幼儿初步体验诗歌的语言美、意境美。提问：你听到了老师心中的春天是什么？让幼儿能初步说出诗歌的主要框架，抓住诗歌中的主要句型。 （三）分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分 核心所在，运用了“先想、后看、再说”的教学形式。在三本书里，我不仅要让孩子们观看理解内容，还要学习三种不

5、同的句式结构。 1.学习诗歌的第一部分 提问“彩色的书中藏了哪些漂亮的景色呢？”将问题抛给幼儿，依据幼儿的回答依次出示图片，运用超链接，出示相应的图片，并有感情地朗诵，让幼儿有很好的视听感受。出示自制图片，和幼儿一起朗诵。然后请个别幼儿示范朗诵，这样的效果单纯由老师来范读好。紧接着提问“春天还有哪些花会开放呢？”为创编做铺垫。 2学习诗歌的其次部分 老师有感情地朗诵“春天是一本会唱歌的书”，引导幼儿说出听到谁在唱歌，突出四个象声词。“听是什么声音呢？”引导说出象声词“轰隆隆”，一起朗诵“春雷轰隆隆”。接着加深难度，出示图夹文，让幼儿自己尝试说出“春雨滴滴答，燕子卿卿卿，青蛙呱呱呱”。提问：为什

6、么会燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱地唱歌呢？重点学习，大部分幼儿都能理解春天燕子从南方飞回来、冬眠的青蛙醒来这样的科学自然现象，老师小结理清幼儿的思路，把握科学学问。 3 学习诗歌的第三部分 难点部分，出示一张小伴侣的图片“看，这是谁呀？他笑的时候消失了什么呢？”引出小池塘笑的时候也有酒窝，而且又圆又大的。“小池塘的酒窝是怎么来的呢？”通过回答来拓展幼儿的思维。除了小池塘笑了？还有谁笑了呢？他们是怎么笑的呢？引出小伴侣笑了，咧开小嘴巴。 （四）自由选择，巩固加深 特色亮点，纲要指出“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关”。活动中为幼儿供应机会，选择自己喜爱的书，大胆地表达自己的情感和理解，有感情有诗意地朗诵诗歌，体现了幼儿的自主性。 （五）结合春天的美景，进行诗歌内容的创编 春天还有许多漂亮的景色没有藏到我们这