《林中乐队》说课稿

1、Word - 4 -林中乐队说课稿3个要熟悉的字，9个带拼音的字)以及由这些字组成的词语在理解和运用时有难度，同时对森林里各种动物的叫声有一些认识，有一些不认识。尤其对动物各有各的曲子，各有各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。这一中心句与课文如何介绍的的同学一看就知道，但要体味怎样在倾听中分辨声音的特点对于同学不易察觉。说教法：为了课堂活起来，要结合本单元的有关的音乐方面的熟悉，结合同学已有些音乐课学习，平常倾听生活和大自然中的声音的情感体悟，激活同学本身潜能，沟通各种声音的美好。课前预学;创设情境化难为易，激活同学学习爱好;容造宽裕民主的学习氛围，让同学在读中体验课文的主要内容、中心思想、

2、写作办法;设计让同学在合作探索的问题领会的热爱森林以及动物和大自然的情感。说学法：课前预学：自同学字词，达到正确流利读课文。引领同学在自学过程中你的发觉。课上沟通汇报学会的和疑难问题，全班研讨老师点拨。囫囵教学过程把要学习的学问点簇拥到不同的教学环节中，解除同学学习中的困窘，适合同学学习成长，正如跳一跳，摘桃子。说教学要求：1、 自同学字新词。2、 体味倾听林中乐队演奏时的情绪。3、 学习用哪些详细内容来说明中心句的写法。说教学重难点：体味倾听林中乐队演奏时的情绪;学习用哪些详细内容来说明中心句的写法。说教学时光2课时教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、师：学生们，自然界里的声音是很美好的。

3、你闻声那些声音，能仿照一下声音吗?同学沟通(小鸟啾啾 蜜蜂嗡嗡 青蛙呱呱 )2、师：学生们知道得不少，树林里除了这些小动物以外，有位小伴侣他了解的更多。他发觉树林里的小动物都叫起来，就是乐队。今日我们来学习林中的乐队(设计意图：通过同学对认识的小动物了解，评价激励同学思量林中的小动物还有许多是他们不知道的，让同学奇怪地走进文本探索学习。)二、初读课文1、检查同学课前自读课文状况。(1) 五位学生轮读课文要求学生们仔细听，假如发觉读得不妥的地方，大家协助这几位学生。读得正确的流利的学生沟通自己预学的办法。(2)展示多音字一小觉 奏乐 难为情 兴趣 坚固 小爪子师按照同学读的状况和评价，采纳表扬和

4、批判结合举行小结。2、检查同学自学新词的状况。师：学生们对课文的新词有什么发觉?说说给大家听一听，让我们一起共享你的发觉。同学沟通(带口部字多)唱 叫 吹 听 喧 嘷啭啼 咳嗽 呻吟 吱吱 嗡嗡 呱呱 哼哼 咩咩吱吱嘎嘎 咕噜咕噜 嘎吱嘎吱 扑噜扑噜师：大家看看想想这些带口子旁的字词有什么分离?生沟通(动词的 声音的词 )师：对，声音的词把它叫做拟声词，仿照声音的词。文中什么叫声像咳嗽?能把这些声音与小动物搭配起来吗?生沟通时要求每个同学惟独说其中一个的机会。让大家都来参加啊。师：学生们一定还知道其他的拟声词吧!生沟通(叽叽喳喳 啾啾 嘭嘭，咚咚，噼噼啪啪，叮咚咚 啦啦 哗哗 汪汪 咚咚 呀呀

5、 呼呼 嗖嗖 潺潺 嘘嘘 鸭鸭 嘎嘎 铃铃 滴滴 答答 飕飕 淅淅 瑟瑟 沥沥 哼哼 、师小结：拟声词在我们的生活中还真不少。它把不同的小动物呈现在我们的面前。我们会用其中的喜爱一个的词说句子吗?生沟通(迎新辞旧的日子能听到噼噼啪啪的鞭炮声。海底世界能听到小鸟在啾啾地歌唱声。小学鼓号队在咚咚咚咚地敲鼓)(设计意图 针对本课要学习的生字词多，让同学自己发觉生字的特点，把握逻辑学习，同时让同学结合自己的实际和情感体悟来学习，既简便又快。)三、质疑问难师：1、学生们课文中有没有不熟悉或不理解的字词呢?同学小声读课文后，同桌沟通，然后在班上沟通。2、能正确流利的读课文吗?个别同学读课文同学评价老师小结读课文不仅做到正确流利，