中班午睡生活活动说课稿

1、Word - 12 -中班午睡生活活动说课稿一、午睡生活活动设计意图 幼儿园教导指导纲要（试行）中指出：“幼儿园必需把庇护幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作的首位。” 因此午睡是幼儿一日生活环节中必不行少的，按照幼儿的生理特点，在幼儿园一日生活长达8小时的学习嬉戏过程中，支配午睡是十分须要的。在幼儿园自立午睡为其生活自理能力的养成提供了良好的熬炼机会，协助他们形成自我服务意识，增强了自立性。随着年龄的增长中班幼儿在自立午睡、动手能力方面有了很大的提升，但因为中班幼儿喜爱交往，伙伴间话题多所以在进入午睡室后不能准时的宁静下来，因此在午睡环节时加入睡前故事会，利用天天一个小故事的加入拉近了我与孩子

2、之间的距离在叙述的过程中也培养了孩子们的聆听能力，从而使幼儿逐步适应宁静的过程达到良好的午睡氛围。 二、午睡生活活动目标达成度 在未实施睡前故事会时，班中有39位幼儿，其中22位幼儿能够宁静的摆放鞋子、脱衣裤、铺好被子午睡；9位幼儿在进午睡室后是边谈天边举行午睡预备；8位幼儿在午睡时还会与伙伴举行沟通且入睡比普通的幼儿慢。在实施睡前故事会后，在午睡预备环节班中35位幼儿能够在老师渲染的环境下较迅速度的做好午睡预备；4位幼儿在老师渲染的环境下午睡预备较慢，在睡前故事会结束后还未彻低做好午睡预备。在宁静聆听营造氛围环节班中33位幼儿能够宁静的聆听老师所预备的故事内容并宁静午睡，6位幼儿在老师组织故

3、事会的过程中还会与伙伴举行一定的沟通。可见，运用睡前小故事可以提升幼儿睡前生活自理的乐观性，价迅速度；还能在老师叙述睡前故事的过程中培养幼儿的聆听能力。 三、午睡生活活动实施状况 实施过程中，我们分“我们等你”故事会、友谊静静话、生活小能手评选三方面举行从而为幼儿创设一个更相宜幼儿午睡的氛围。 策略一、以情景故事念读引领幼儿能够较迅速的保持宁静并做好午睡预备。 利用先让孩子自主入厕然后进入午睡室举行午睡预备。此时一位老师在厕所主要观看适当引领，另一位老师在午睡室中帮助幼儿。老师利用叙述23个故事引领幼儿做好午睡的预备。老师在叙述第一个故事时因还有大部分的幼儿还在入厕，进入午睡室的幼儿比较的少。

4、因此我给第一个故事取名为“我们等你”，一方面是让孩子们边听故事，边脱衣服，削减因谈天而脱的慢的现象。另一方面脱的较快的孩子可以在听故事的同时等待动作比较慢的孩子。在讲故事时，我也会将故事尽量的讲的轻柔一些，这样一个故事下来便能更好的增进孩子们的午睡。 策略二、友谊静静话 在故事会后普通班中的幼儿都能在20分钟以内入睡，惟独三四位幼儿入睡的时光比较的晚，大约在4050分钟左右。这时的我会静静的走进他，和他聊一聊他感爱好的话题，并与他商定假如能够尽快的入睡，明天我还可以来陪你聊谈天，而且这是属于我们两个人的隐秘，不能告知其他人噢。这友谊的小商定能够使老师与孩子之间的距离拉近并能够在你的友谊静静话中

5、较快的入睡。 策略三、我是生活小能手 在故事会即将结束时，班中还有12位幼儿的速度较慢在时光内还不能做好午睡的预备。因此我们在午睡活动后利用评比我是生活小能手，让幼儿自主观看怎样才干使衣服更便利的穿脱如何收拾并利用自由探究找到办法。以鼓舞的方式引领幼儿让幼儿在穿脱衣服时也能成为生活小能手，从而在较快时光内做好午睡的预备。 四、午睡生活活动反思 生活活动实施状况及缘由： 一、在故事会组织过程中有部分幼儿还是沉静在与其他小伴侣的沟通中，再走进他们轻摸他们的头提醒后没过多久便又开头了自己的沟通。可能在对故事内容的挑选上是比较的开放的，情节较为活跃。因此在举行叙述时幼儿比较的高兴较难宁静下来。 二、进

6、入午睡室有先后，先进来的幼儿能够较快的被你叙述的故事吸引过去，但当后面有大批的幼儿进来时老师的声音便被大部分进来的幼儿的声音掩盖住，影响了故事会所烘托的氛围。 改进措施： 一、对于故事的挑选应当挑选一些情节温馨的，用感情来表现气氛，同时老师要注重轻柔甜蜜。在讲故事会之前可以自己先念一遍，把握每个角色的共性和故事情节，从而将故事讲得越发生动。 二、老师在幼儿进入午睡室前播放轻柔的音乐，引领幼儿在进入午睡室是要保持宁静，在等待大部分的幼儿躺下后再开头故事会。这样实施可以使幼儿能够在一定的氛围下宁静的观赏故事会内容。 三、在一日活动中咨询孩子看法让他们也成为故事会的小仆人。老师可以在平常晨间谈话时聊

7、一聊我们的故事会，问一问孩子们喜爱什么样的故事，可以从孩子们喜爱的故事入手，这样在午睡环节中幼儿听故事的爱好点将会更高。.l。大班幼儿已经可以利用目测观看水量，所以我直接展示了三个杯子的水量，让他们知道一杯水的概念。我们最佳饮水时光为清晨、午睡起床后饮水，运动后饮水。这些时光段孩子是记不住的，我利用和孩子们玩了一个你说我画的嬉戏，幼儿负责从早上开头想，说说什么时候要喝水，我负责画下来，每一个孩子参加度都很高，这样利用图式的办法让幼儿清晰的记住喝水的时光段。对于清晨起床后喝水我与家长准时交流，向家长宣扬孩子喝水的重要性，避开幼儿园教导和家庭产生脱节，让家长也能催促孩子让其养成良好的习惯。 3.喝

8、水记录。 为了让孩子养成天天八杯水的喝水习惯，我提供了一个喝水记录区为今日你喝水了吗?每一组一条毛毛虫，毛毛虫的身体有八个圆圈，分离标有数字18，每一个小伴侣有标出名字的一个夹子，自己喝了几杯水就夹哪个数字上。这样的喝水记录其实还蕴藏着两个益处，孩子在夹夹子的时候熬炼了他手的一个精细动作，还能不断的熟悉数字18。在实施这个记录之后，我发觉孩子越来越主动喝水了，大多数孩子天天都能喝满八杯水，少数孩子还是会遗忘。针对这少数孩子，我采纳喝满八杯水嘉奖制度，小伴侣之间互相监督，放学回家前喝满八杯水能得到一朵小红花。 5.节省用水。 我们小伴侣除了用杯子喝水之外，在吃餐点的时候还会喝牛奶，生病的时候还要

9、喝药，这就关系到一个卫生问题。喝完牛奶之后用水冲一下看似很整洁，但是长久以往，杯子壁上会有一层黏黏的污垢。针对这一问题，我在洗手间挂了几块毛巾，让孩子们每个星期五下午喝水完之后都用小毛巾擦擦自己的水杯，自己来庇护好自己水杯的卫生。有的爱玩水的孩子经常趁着洗杯子的时光铺张水，所以我和孩子一起倡导一个节省用水的办法，第一我们自身要节省用水，其次就是我们把洗杯子或者洗手的水用来浇植物角的花花草草，让孩子们懂得水的循环通过。 四、饮水生活活动反思 利用对饮水这一环节的细化，让我们班孩子一步一步的了解如何喝水，养成一个良好的喝水习惯。在每一个步骤中我也实行了无数办法，这些办法的运用都是为了让孩子能够自主

10、喝水。在实施这些办法以来，一半多的孩子渐渐的能够主动去喝水，主动记录自己的喝水状况，但也存在着有少数孩子需要不断的提示和催促。 镜头1：某天清晨，一位爷爷在送孩子上学时对班里的喝水记录区产生了奇怪，我告知他这是孩子用来记录今日喝了几杯水，我们的要求是天天喝满八杯水。那天以后他就不厌其烦的天天问她孙女今日喝了几杯水，而他得到的回答都是三杯、四杯，没有一天是满八杯的。后来我了解到暑假期间她爷爷都会买无数种类的饮料给她喝，而天天早上都会喝一大袋的豆奶。 缘由：孩子喝饮料的习惯和清晨过量的饮水量都会给孩子这样的借口：我不喜爱喝没有滋味的水，我已经喝饱了，不用再喝水了。我们班还存在无数这样的孩子，特殊多

11、的孩子喜爱喝可乐，不喜爱喝白开水，惟独到他特殊的渴的时候才会去喝水，可想而知，一天八杯水对于这样的孩子绝对是喝不到的。 措施：让孩子少喝饮料，主动饮用白开水需要一个逐步适应的过程，也需要和家长准时的交流。那天以后，我都会把孩子在园的饮水量告诉家长，并告知他们一些好的办法。家长放学来接孩子的时候准时观看孩子的饮水量，和孩子做好交流。同时为了调动孩子饮水的爱好，我采纳说做一体式的方式念儿歌。“小伴侣，来喝水，你先我后不拥挤。排好队伍到橱前，伸手去拿小水杯。接水接到半水杯，接好水后回座位。轻轻吹，渐渐喝，喝完水杯放回橱。”好玩的儿歌不仅能调动幼儿的爱好，而且间接的还能告知幼儿饮水的好习惯。 镜头2：

12、为了让孩子天天都能喝满八杯水，我采纳了嘉奖法，天天喝满八杯水就能得到一朵小红花。然后我就发觉有的孩子不到中午就喝满了八杯水。 缘由：孩子对于天天八杯水的水量和一天合理饮水的时光还不是十分清晰，加上很想要获得红花嘉奖而盲目的喝水。 措施：幼儿天天的直接喝水总量大约在600毫升，分到幼儿喝水的小杯子里约有7至8杯水的量，为保证天天幼儿喝水的总量。我用一个大的玻璃杯，里面倒有8杯水的水量，然后分离倒在8个杯子里。利用幼儿亲身体味600毫升的水量有多少，幼儿在头脑中就有了一个精确的喝水量的概念：我天天在幼儿园要喝满8杯水。 幼儿在有序喝水的基础上，了解了喝水量和喝水时光。但随着时节的转变，我也发觉了其

13、中不足的地方。气温不同，孩子的活动量也大小不一，饮食结构、身体情况也不一样，定时喝水未必能满足幼儿对水的需求。 在接下去的时光里，我还需要培养他们随渴随喝的习惯，在幼儿活动中、嬉戏中要有针对性地提示他们随渴随喝。在原有图式的基础上增强一些环节，例如生病时要多喝水、口渴了就要适当饮水，让孩子们知道喝水的重要性。 利用本次活动，也让我心得了无数。要使幼儿养成喝水的好习惯，最好要形成合理的生活制度，增进幼儿在大脑中建立相应的条件反射。为了提升幼儿的自理能力，家长、老师不必端着杯子追着孩子去喂水，而应让他自己喝水。所以，不管是幼儿园还是在家中都要让幼儿养成良好的饮水习惯。 我想生活的每一环节在我们的专

14、心管理下会变得更富有情趣和温情，在我们的专心挖掘下会变得更富有教导意义，在我们的创新调节中会变得更彰显儿童的自主性。 惟独将爱和敬重倾注到每个环节的管理者才干使自己变得充实而故意义，让儿童在园生活富有品质。 2022小班生活活动说课稿：喂娃娃 一、说设计思路： 该活动是主题活动“我爱我家”的阅历延长。 在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着剧烈地仿照成人行为的欲望，他们在玩娃娃家嬉戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出胜利的喜悦。因此，我从孩子的这个爱好点入手，挑选了孩子最认识的一些食物，让孩子运用目测区别物体的大小，并试试使用常见的工具、用不同

15、的办法转变物体的大小，进展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓舞孩子将自己的操作过程表述出来，进展口语表述能力。 二、说目标定位： 活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。 小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探究、亲身体悟中去发觉事物的变化。按照小班幼儿的年龄特点和本班实际状况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。目标为： 1、利用目测区别物体间显然的大小差异，试试使用一些工具，用不同的办法使各种食物的变小。 2、情愿用语言表述自己的发觉。 3、体悟喂娃娃的欢乐。 按照目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。利用操作试验，使活

16、动得到深入。活动的难点是用不同的办法将食物变小。主要利用探究操作获得阅历，利用集体的评价使阅历得到收拾。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动展现展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情景、嬉戏之中。为此，我做了如下活动预备： 1、空间预备：操作台五张呈U字形摆弄在后面和侧面，便于操作、评价。 2、物质预备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让幼儿按照自己的需要挑选操作工具、材料举行大变小的试验。 3、阅历预备：幼儿对喂娃娃有一定的阅历。（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的嬉戏） 三、说教学办法： 在本次活动中，我采纳了预测法、操作法、沟通法、嬉戏法等教学办法。 预测法：幼儿

17、都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢？让 幼儿绽开丰盛的想象，举行大胆预测。 操作法：我提供了不同层次的操作材料和工具，让幼儿按照自己的需要挑选，举行大变小的试验。 沟通法：操作之后，让幼儿在集风光前大胆地叙述自己的操作过程，让伙伴共享自己的胜利，同时，教师也统整和提高幼儿的阅历。 嬉戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、探究的欲望。 四、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激活爱好想像预测探究试试试试沟通共享 （一）激活爱好： “爱好是最好的教师”。活动一开头，我就通过幼儿认识的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小伴侣宝宝想想方法

18、”的嬉戏情景引起孩子操作的爱好。在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节进展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。 （二）想象预测： 在请个别孩子来喂娃娃时，引领孩子发觉问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想方法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激活孩子解决问题的愿望。 （三）探究试试： 按照孩子奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在活动的第三环节，我就支配孩子自由探究试试。我为每组孩子提供了充沛的材料及各种工具，让孩子按照自己能力需要挑选材料、工具，举行大胆试试。在这一活动中，我是一个引领者、支持者、合，当孩子遇到困难时，我会赋予适当的协助；当孩获得胜利时，我会准时地表扬，并鼓舞他想出多种办法举行大变小的试验 （四）沟通共享： 探究活动之后的沟通共享，既能增加孩子的语言表述能力，也能将自己获得的阅历与伙伴沟通共享，使纲要中提出的“生生互动”得到真正的体现。最后的质疑“刚才你们在把好吃的东西变小时，遇到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园幼儿问题意识培养的讨论的课题，