论对新时期高职高专计算机课程教学的思考

1、论对新时期高职高专计算机课程教学的考虑论文关键词高职高专计算机应用于才能教学形式素质教育论文摘要在信息高速开展的今天，计算机已成为人们生活中不可或缺的重要组成局部。根据文件?关于进一步加强高等学校计算机课程教学意见?提出了以应用为导向，注重培养学生计算机应用才能。结合目前现象阐述在高职高专计算机应用课程教学中，要充分考虑到学生的就业，重点要突出实用性强，操作纯熟型的教学原那么。通过培养高职高专生的计算机应用才能从而积极有效的推进素质教育的开展。一、现状高职高专计算机应用教学中存在的问题分析21世纪是知识经济时代，高科技产业的迅速开展，计算机和计算机网络技术已成为军事、科技、教育、农业、工业等不

2、可或缺的中坚力量。同时，人才需求也发生了很大的变化。掌握当代计算机前沿科学技术的复合型人才是非常急缺的。1999年中共中央国务院下达的文件?关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定?中也明确指出:“要培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生搜集处理信息的才能，获取新知识的才能。计算机课程教学方案、教学形式的改革、教学手段的改良等等一系列的问题都值得我们去讨论、研究、改良。特别对于高职高专院校的计算机教育来说，就更加是当务之急。一社会的需求给高职高专院校提出了更高的要求。进入21世纪，特别是参加T后，计算机网络把一个个本来孤立的国家联接起来了，把我们的地球变成了“地球村。从而使得信息可以共

3、享，资源可以互相利用，信息畅通无阻。各行各业对创新人才的要求越来越高，需求也越来越迫切。如今社会上缺乏既纯熟掌握计算机技术，又懂得其他专业技术的综合型人才。如：农业信息化人才，体育信息化人才，财经人才。据笔者调研，至今具备较为完善的具有专业特色的信息教学平台的方案还是较少的。由于计算机应用课程本身是工具型学科，计算机具有其他专业所不可比较的优势与特点。它可以与其他专业交融使其专业变得更科学、更快捷、更方便，可以与世界技术接轨，到达更高的程度。这对于定位在培养具有较强操作才能的高职院校提出了更高的要求。二新生对计算机知识掌握程度参差不齐。不懂计算机的人在如今将成为新时代的文盲。江泽民同志也曾说过

4、:“计算机要从娃娃抓起。如今，许多小学、中学都开设了计算机课程。可是在很多偏僻的农村受硬件条件和软件条件的限制这项工作并没有得到很好的开展。在一些展开了计算机课程的学校，信息技术课程是作为副课来开展的。一个星期一般只有24节课，学校对这门课重视程度也不够。但在有些地方，如山东省由于这项工作开展的较早，2002级以后的大学新生都已参加过省信息技术课程的毕业会考。以上诸多原因，就导致入学新生存在计算机应用程度参差不齐。从网上某项调查所示：在447位新生中进展摸底调查，其中就有2.01%的学生，表示从未使用过计算机。有86.35%的学生，使用过，但很不纯熟，占整体的11.63%的学生表示经常使用，而

5、且比较纯熟。我们现有使用的教学形式采用的是针对所有学生教授一样的教学内容，提出一样的教学要求，使用一样的教学手段。这显然是不合理的。在这样的教学形式中，起点高的学生重复已学的内容，他们将丧失学习的积极性。起点低的学生觉得强度大，内容抽象，那么就丧失学习的兴趣。二、如何进步高职高专生的计算机应用才能一教学方法和手段的改革。转变教学观念，改良教学方式。笔者认为这是最应改革的方面，也是最重要的方面。在利用多媒体进展教学，把静态的书本内容变成动态的直观的幻灯片。把本来枯燥无味的抽象知识变得生动有趣，易于理解。这样有利于进步教学质量。但假如这种现代的教学手段并没有得到合理的使用，反而会丧失其灵动性、交互

6、性，往往一节课下来，学生笔记到抄了不少，可是抽象的知识仍然是抽象的模糊不清的，这其实就是变相的“填鸭式教学，只不过填压的知识更多了而已。如今我们要提倡的是“以学生为中心，以老师为主导的教学策略。在学习过程中，学生处在中心地位，而老师只是起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性，在老师的组织引导下充分调动学生的主动性和积极性、创新性。在这个过程中，学生的知识、思维、技能都会得到锻炼与进步。在教学过程中，我们要注意激发学生的主观能动性，让学生从“要我学的观念逐步转变为“我要学，我们可以采用“任务驱动的方法，每个知识块精心设制一个任务。由老师带着学生完成任务，在完成任务的同时学生也从理

7、论中学到了根底知识，这些任务是相对来说简单、易理解的。学生在攻破一个又一个简单任务时增加了自信心，同时也调动了学生的积极性。学生也有兴趣和信心对待下一个教学任务。在这个过程中，老师最主要的是把握一个度，对根底知识不可过分的强调也不可无视。计算机学科重在理论，但也并不意味着根底知识就可以轻轻点水，根底知识性可进步学生对计算机本质的认识。在任务执行的过程中，学生会提出问题。老师通过引导加上学生自己解读教材可以解决的问题，这一般是教学内容的难点。在这种情况下，老师不应急于告诉学生解题过程，而是一步步的指导学生，先粗后细，逐步求精，使学生在脑子里产生知识链，激发学生大胆思维的方式，引导学生自主学习，自

8、主构建。实际上，只有老师充分提供应学生自我学习的空间，培养学生去学，去想，去闯，去感受和理解知识的本领，学生学习的主体地位才能被较好的发挥出来。对于教学内容的难点，假如老师耐心讲解后，学生仍然心中存有疑虑。那么老师可采取讨论的教学方式，在老师的指导下把学生分成几个小组，大家坐在一起讨论、考虑、积极发言，提供师生互动的气氛。最后由老师作出点评和总结。这种教学方式，容易激发学生学习兴趣，打破难点，进步效率，启发思维，互动互助，培养合作的特点，在课堂教学中确实具有不可替代的优势。计算类课程对学生操作性提出了教高要求，上机理论课是计算机课程中一项非常重要的教学环节。上机实习的目的就在于加强对课本知识的

9、理解，通过学生亲自感受、体验，培养学生掌握科学的实验方法，分析问题和解决问题的才能，进步学生的动手才能。让其产生一个属于自己的知识体系。从某种意义上说，实验课比理论课更为重要。二运用多种形式引导学生自主学习。1充分利用计算机网络技术，使用校内组建的局域网。老师可以把自己的电子课件、题库、相关的教学讲座等都可以传到网上供学生学习，即使在课后学生仍然可以学习，同时也减轻了老师的负担，改善了老师精力有限的问题。2开展丰富多彩的课外活动。在计算机课程中肯定会涌现出许多学生对计算机产生了浓郁的兴趣。课堂上的教学已无法满足学生的求知欲。短短的40分钟，也无法把计算机技术讲得面面俱到。那么我们就方案、有步骤，有目的地开展课外活动小组，可以正确的培养和引导学生的兴趣，使学生往正确的方法开展。同时，丰富学生的视野，拓宽学生的思路，增长见识，积极适应社会就业需求，成为职场的“抢手货。三、高职高专的计算机改革之路仍充满艰辛计算机是一门更新换代很快的学科，我们如今仍处于探索阶段，将来的路还很长。遇到的问题还会层出不穷。但我们仍然坚信我们会越战越勇，把高职高专这条路作宽作广，培养出更多适应