高职国际贸易专业国际金融课程教学做一体化改革探讨

1、高职国际贸易专业国际金融课程教学做一体化改革讨论一、国际金融课程教学中存在的问题一课程定位和教学目的不明确在高职阶段，财政金融类、国际贸易类、国际商务类等专业中根本都开设有国际金融课程，以往的教学大多保持通才教育，以课程为根底不加以区分。但是专业不同，人才培养的要求差异很大，同一门课程在不同专业中的教学目的也应表达区别，要考虑专业的特色，考虑与专业业务知识的衔接，考虑学生专业操作技能的特点。财政金融类专业培养的目的主要是金融从业人员，因此对学习的要求更高，到达的理论深度应更深，而国际贸易类和国际商务类专业培养的人才将来并不是专门从事金融行业，而是在对外贸易过程中应用金融工具和开展金融交易，因此

2、教学的重点应放在如何利用国际金融知识和技能效劳于国际贸易。二课程内容广泛且抽象，学生学习存在一定困难国际金融主要研究国际间货币关系和金融活动的规律及其实现形式。作为一门学科，国际金融所涉及的内容非常广泛，包括国际收支、汇率、外汇业务、外汇风险管理、国际金融市尝国际货币体系等。其中既有经济学理论，又有管理学理论，既有宏观分析，又有微观操作。这些问题具有相当的深度，要求学生在学习之前具备比较扎实的经济学、国际贸易、会计等相关根底，而高职学生根底普遍比较薄弱，因此学习理解起来有一定的难度。三课程内容与现实开展和实际业务存在一定脱节目前市面上针对高职阶段的国际金融教材虽然也进展了诸如工程化设计、工学结

3、合等许多改革，但是在内容选取上根本还是沿用传统的国际金融学科体系，其中有很多問题比较宏观且抽象，与外贸业务和学生生活联络并不亲密。比方国际储藏管理、远期汇率的计算、复杂的国际金融衍消费品、国际货币体系、国际金融组织等，这些内容虽然是国际金融学不可缺少的组成部分，但是对于高职国际贸易专业学生来说并不实用，理解起来比较困难，反而会加深他们对该课程的抵触心理。此外，国际经济环境和金融市场不断变化，新情况、新问题不断涌现，国家政策不断推陈出新，比方跨境人民币结算、货物贸易外汇管理改革等，这些都是传统课程内容中没有但是与学生将来工作亲密联络的，这就要求教师具有很敏锐的信息搜集和分析才能，并不断更新和添加

4、新的教学内容。四课程教学形式和教学方法有待创新高职教育的特点决定了仅仅采用传统教学形式和教学方法无法到达较好的教学效果，因此国际金融课程同样需要引入任务驱动、工程导向的教学形式。但是由于课时有限，学生根底比较薄弱、自主学习才能不强，学生在完成任务时仍需要教师的大量讲授，学生在课堂上练习的时间有限，课后练习比较难以监控，学生实操的立体化程度不够。因此如何设计合理可行的工程任务，创新教学方法，是课程改革的关键，也对授课教师提出了更高的要求。二、国际金融课程改革思路一结合实际，明确课程定位和教学目的既然对于国际贸易专业的学生，国际金融课程是帮助其完善知识构造与提升专业技能，辅助其将来从事国际贸易工作

5、，我们就将国际金融课程的教学目的设定为：通过学习该课程，学生可以掌握从事与国际贸易亲密联络的金融活动的相关职业技能，熟悉常用国际金融工具、业务特点和运用方法；正确理解和分析国际金融现象，理解国际金融开展新动态和国家政策，增强理论联络实际、分析解决问题的才能；此外，还应进步学习才能、创新才能、就业才能和创业才能，增强金融意识和理财才能，从而促进提升整体综合素质，为将来职业拓展和个人生活奠定基矗二深化浅出，优化精选课程内容确定课程教学内容首先要深化外经贸企业进展调研，理解企业有哪些工作岗位需要具备国际金融相关的知识、技能和素质，需要到达什么目的；其次，分析提炼详细工作岗位上的典型工作任务，将属于国

6、际金融方面的任务作为课程工程的根底；最后从国际金融学科中选取相应的知识点、技能点进展搭配组合，构建国际金融课程的工程化教学内容。课程内容的选取以实际公司业务和岗位才能需要为根底，不拘泥于传统的课程知识体系，设置典型工作工程任务，假设完成工作任务所需要的知识、技能是现有教学内容中没有的，要补充进来；反之，假设现有教材和学科中的内容与典型工作任务无关，在实际业务中不需要，那么应考虑适当删除。除了强调实际操作性，我们也注重培养学生分析问题和解决问题的才能，培养学生对经济、金融形势变化的敏感度，宏观思维及理论联络实际的才能，这样既可以与相关职业岗位对接，也保证了国际金融知识体系的完好性。最终我们将课程

7、内容设置成六大工程，每个工程包含不同的任务，详细内容如表1所示。1-2：根据近年数据总结分析我国国际收支的特点、原因，对我国当前国际收支形势和政府相关政策进展讨论。2-1：出口国际收支申报填写涉外收入申报单工程三：汇率行情的查找、解读、分析与运用1任务一：外汇行情的查找、解读和运用任务二：主要国际结算货币汇率走势分析任务三：人民币汇率与中国经济为主题的讨论会11-1：查找中国人民银行授权中国外汇交易中心公布的人民币汇率中间价报价，并进展解读。1-3：查找国际外汇市场主要外汇币种汇率行情，并进展解读。实训2：不同情境下成交价的选择和折算。2-1：查找主要国际结算货币汇率走势图及外汇评述，结合所学

8、对其近期及将来走势进展一定分析。3-1：分小组完成人民币汇率与中国经济为主题的论文。3-2：小组代表发言，同学交流。工程四：外汇业务操作与运用1任务一：结售汇业务办理11-1：人民币远期汇率行情的查找和解读。1-2：远期结售汇业务办理。实训3：远期结售汇的运用。任务二：套利和掉期交易模拟操作12-1：为企业选择资金运用方案并计算相应的盈亏。任务三：即远期进口报价折算13-1：查询开户银行中国银行即远期汇率报价，分析汇率走势。3-2：根据汇率报价进展进口价格折算，选择较有利的报价，或进展还盘。任务四：即远期出口报价折算14-1：查询开户银行中国银行即远期汇率报价，分析汇率走势。4-2：根据汇率报

9、价进展出口报价折算。实训4：出口报价折算。工程五：外汇风险管理1任务一：外汇风险管理案例分析任务二：运用金融交易进展外汇风险管理11-1：根据材料分析企业在进展外汇风险管理时都采用了哪些方法。1-2：分析不同外汇风险管理方法的利弊。2-1：在签订贸易合同之前，对合同涉及的币种、期限、结算方式进展分析，结合汇率走势预测，对可能存在的外汇风险进展识别、衡量和分析。2-2：根据详细情况，运用各种金融交易设计外汇风险管理方案。工程名称1任务名称1详细内容工程六：国际贸易融资操作1任务一：出口贸易融资操作任务二：进口贸易融资操作任务三：保理业务操作任务四：福费廷业务操作11-1：办理打包放款：详细流程、

10、填写申请书、签订?打包放款合同?。1-2：办理出口押汇：详细流程、填写押汇申请书、签订?出口押集合同?。1-3：办理出口信誉保险。2-1：办理进口押汇：详细流程、填写进口押汇申请书、签订进口押集合同。3-1：办理保理业务：详细流程、填写申请书。4-1：办理福费廷业务：详细流程、填写申请书。三教学做一体，改进教学形式和教学方法在任务驱动、工程导向的教學形式下，各个任务均按照任务导入、明确学习目的、布置工作任务、知识准备、操作示范、工程施行、成果评价、实训练习等步骤展开。通过这些教学环节实如今做中学、学中做的效果。在教学方法上应灵敏运用，激发学生的学习兴趣和积极性。一是充分运用多种教学手段和教学资

11、料，教师在日常备课时就应多积累教学素材，尽量使用视频、图表、图片、真实业务案例等资料，增强学生的感性认识。二是设置工作情境，通过工作岗位和工作任务的设定，使学生具有职业代入感，激发其完成工作、分析问题、解决问题的愿望，从而促使其自主学习。三是充分运用启发式、讨论式教学，教师不再一味地讲授知识点，而是把更多的时间留给学生，通过提问、课堂讨论的方式，启发学生考虑问题、表达观点，进步学生的参与程度。四多元评价，完善考核方式加强理论性教学环节的考核，采用过程考核为主的考核方法，根据工程完成情况打分。教学做一体的工程化教学，特别注重学生在平时的学习，重点考察在工程完成过程中学生分析问题、解决问题的才能，

12、以及工程的完成情况。过程性考核为主的考核方式鼓励学生把功夫用在平时，防止了传统授课中学生期末突击复习的情况，更可以锻炼学生的动手操作才能。本课程设计的实训工程，可分为个人实训工程和小组实训工程。其中个人实训工程要求每一个学生独立完成，主要适宜于一些单据、表格的填制、计算等，此类工程的标准比较明确，答案统一，由教师根据学生提交的作业进展修改打分。小组实训工程那么是由多名同学共同完成，涉及环节多，工程成果多样，没有统一的标准，因此小组实训工程的分数构成采用以下方式：100%小组工程成绩70%教师评价70%成果评价30%学生评价30%组内成员互评其中对工程成果的评价包括教师评价和学生评价两方面，使学生在给其他小组评分的过程中学习其他小组的优点，发现问题，更好地稳固自身才能。组内成员互评那么表达了在任务完成过程中，对本组成员所做工作的认可程度，从而防止个别同学的搭便车现象。引导学生参与评价机制，有利于增强学生的责任感，并可以催促学生更好地理解和完成工程任