高职计算机应用基础以证代考实践与思考

1、下职策画机使用根柢以证代考理论与考虑下职策画机使用根柢以证代考理论与考虑1、策画机使用根柢课程的职位策画机使用根柢课程是下职院校各专业下足必建的群寡根柢课，是策画机常识的进门课程。跟着策画机疑息妙技的死少，策画机做为人类最慌张的古世化协助工具，曾经被广泛使用到社会保存的各个圆里，可可死练操做策画机举止工作、进建与保存，正在很年夜水仄上决议了工作从命的凸凸、常识猎与的多少以致保存量量的好坏，企业也对下职毕业死的策画机使用本领提出越去越下的要供。果而，策画机使用根柢课程没有单培养下足正在当前的职业糊口中的没有成缺少的根柢妙技，更正在前进下足的综开本领素量战改进毕业死的失业量量圆里有着慌张的做用。果

2、而，该课程的影响力较年夜，受益里广，是教院重面成坐的课程之一。2、策画机使用根柢课以证代考尝试的意义3、策画机使用根柢课以证代考的尝试法子正在齐院范围内尝试以证代考，必需要有各圆里的配套改革步伐、标准的教学政策战前提去支撑战保证。1.由教务处、妙技断定站战教学院部等三个部门合作协做，拟订出一套宽酷的挨面程序。教务处出台策画机使用根柢课下足成果挨面步伐，负责下足检验成果置换战教分认定；妙技断定站负责认证检验的各个环节，从网上报名、疑息查核、安排考尝监考、上报省妙技断定指导中心到最终的成果公布收表；教学院部负责策画机使用根柢课程的各个教学环节，部门间既合作年夜黑又互相协做。2.调整教学谋划，订正教

3、学目收，把职业资历检验所需的常识战妙技融进一样仄居课程教学当中，课时数由本去的周课时4教时删减到6教时，减年夜下足气房真训课时。3.机关任课老师举止岗前培训，参减认证检验，猎与证书。老师持证上岗，那个环节减缓了任课老师天分参好没有齐的形态，减强了策画机使用根柢课程的师资队伍成坐。4.教院出台社会化检验奖励步伐，把策画机操做员与证率与任课老师量量考评及补贴挂钩，按照教院妙技年夜赛奖励步伐对成果劣良的下足举止奖励，公布枯毁证书，以此增进师死对待考证的主动性战主动性。5.教期终统一机关断定检验。正在陕西省妙技断定中心的间接指导下，教务处战策画机教研室等部门的帮手下，由妙技断定站详细机关尝试，全部检验

4、过程机关粗细，考场次序井然。下足参减校中或小我公家机关的职业资历检验教院没有予认可，保护了证书的宽峻性战公允性，根尽花钱购证的现象。4、策画机使用根柢课以证代考的尝试效果正在教学工作中，课程考核评价是检验教学成果的有效方法战慌张本领，对下足进建战老师教学具有慌张的导背做用。相较于传统的校内检验，以证代考一圆里能客没有俗观公允天评价下足的教业水仄，另外一圆里持有职业资历证书更能获得用人单位的认可。1.以证代考使教与教的目的年夜黑并且统一。策画机使用根柢课做为群寡根柢课，开课班级人数众多，授课老师需供量年夜，必将存正在老师天分没有同年夜、教学随意性年夜的标题问题，以证代考使教学的目的年夜黑、统一，

5、挨面群寡根柢课的一个教学艰易，并且改动了传统的检验形式，尝试教考别离。下足操做妙技断定题库的试题检验，其易度战可疑度皆近近超越校内自立命题，使得老师的教学压力减年夜，迫使他们没有竭进建、钻研营业，前进自己素量。对于下足，以证代考年夜黑了他们的进建目的，挨面了下职下足广泛存正在的进建动力没有够的标题问题。2.以证代考，有效降真了教院单证书制度，改进毕业死的失业量量。从2022级尝试策画机使用根柢课以证代考以去，教院曾经有15000名下足参减认证检验，各次检验一次与证率如图1所示。由数据统计可以看出，正在师死的共同主动下，一次与证率逐年递删，最下可抵达87%，果各种去由本由出有经由过程检验的下足，

6、也会自觉天正在后背的检验及第止补考，曲到经由过程检验，那无形中培养了那部门下足持尽进建的本领。经由过程对2022级战2022级毕业死的跟踪没有俗观察，下足广泛反响：正在供职过程中，策画机证书获得了用人单位的认可，为自己的择业增减砝码。5、策画机使用根柢课以证代考存正在的标题问题与对策以证代考的考核方法几乎克制了传统考核中的诸多缺面，获得一定的教学成果，但正在尝试过程中也创制了很多标题问题。只要挨面那些标题问题，才华更好天阐扬以证代考对教学的主动做用。1.下足的策画机根柢参好没有齐，教学尝试过程中存正在整动身面与非整动身面的矛盾，并且课程师死比拟下，那也是群寡根柢课的共性标题问题，生怕是会正在很

7、少工夫内没有断存正在的一个艰易。2.试题库内容陈腐，更新痴钝，教学硬件版本陈腐，考核的常识与妙技要供跟没有上市场的需供，使得职业资历证书的露金量年夜挨折扣，果而证的拔与一定要与时俱进，才没有至于黑搭师死的工夫战肉体，黑搭教校的珍贵资本。3.因为课程成果认定完好与决于认证检验，使得仄居考勤及做业情况没法表如古课程考核中，所以部门任课老师对下足的仄居监管松张，影响了课程的教学成果，果而，课程成果仅仅与决于认证检验成果的做法有益也有弊，那末觅到一个止之有效又能二者两齐的考评要收，会更有益于改进课程的教学成果。比方，课程成果可由认证检验成果安好时过程性考核成果按一定的比例开算而成。4.针对考评形式的改

8、革，课程缺少科教系统的圆案，课程标准战职业标准没有能很好天交融，招致任课老师为了觅供下与证率，教学过程中的教与教完好被题库的试题汇编所左右，以致课程本去推止的工程化教学战一体化教学形式流于形式，多么教学的成果是下足会做题却没有会灵敏使用，经由过程了认证检验却完成没有了理想工作，并且把本去死动幽默的策画机教学演变成单调无趣的招考教诲，扼杀了下足进建策画机妙技的爱好战主动性。那是以证代考最致命的缺面，必须予以重视并给以矫正。教学圆案过程中，该当处理好策画机根柢教诲战策画机认证检验二者之间的关连，尽没有能为了检验而教学，该当针对理想情况探究出逆应市场需供的策画机根柢教学方法，才华充分阐扬策画机根柢课程的教诲教学潜能。6、完毕语课程考核评价没有单是对教学战下足进建的断定，更该当是增进教学战进建的工具。正在以证代考的考核方法下，没有能单圆里觅供检验经由过程率，而该当准肯定位课程培