高校音乐表演专业构建“演学结合”教学模式的思考

1、高校音乐表演专业构建“演学结合教学形式的考虑高校音乐表演专业构建演学结合教学形式的考虑当今社会经济的大开展与文化的大繁荣，为音乐及其相关领域提供了广阔的空间和机遇，尤其是高校音乐表演专业潜力宏大。同时，为文化艺术市场培养高素质应用型人才也成为高校亟需解决的问题和挑战。教学与演出是高校音乐表演专业学生的两项重要活动，也是理论与理论相结合的关键环节。然而，从目前各高校音乐表演专业现有的教学情况来看，根本上是以课堂为中心，以考试为导向的教学形式。虽在课程设置中，安排了重奏课、合奏课等课程，但还是以上课为主，并未涉及实际的舞台演出工程。由此一来，会造成学生在心理和才能上形成两个主要缺憾：即练习与演奏有

2、很大差距，课堂学习与舞台演出相脱节。主要表如今：第一，从心理上讲，对舞台演奏有非常严重的恐惧感，表现为生疏和紧张的状态；第二，缺乏舞台演奏的经历积累和舞台演奏的学习过程；第三，在音乐表现和技术方面，形成了台上与台下的宏大反差，造成在舞台上不能像在课堂上那样流利的演奏，甚至会因为舞台恐惧或失败而从此丧失演奏才能。通过对往届毕业生的就业情况进展理解，局部从事舞台演奏的学生都要经过一段时间的锻炼，才能真正适应舞台，充分发挥自己的演奏程度。而大局部没有从事专业工作的学生，由于在学校缺乏舞台演奏的系统学本文由论文联盟搜集整理习和锻炼，走向社会后，往往不敢在群众文化演出舞台上展现自己，结果是学无所用、艺无

3、所展，既浪费了艺术教育资源又埋没了艺术才干，造成学生与学校的双面遗憾。这种状况已严重影响了音乐教育的开展和音乐人才的培养，使得人们对音乐表演专业的教学成果越来越绝望，形成了学的人很多，但高程度的很少的为难场面。面对这样的窘境，我们应该考虑逐步将课堂中消费出的产品推向市场，使课堂与舞台严密对接，构建新的演学结合教学形式，来防止上述的缺乏，而且演学结合的教学形式势在必行。一、演学结合教学形式的主要内容与课程设置为了真正到达演出与教学的有效结合，我们必须对现有的人才培养方案和课程设置进展研究，以课堂教学和理论教学为两大主线，平衡教学与演出的比例关系，及时调整教学方案，有效地使教学与演出相结合。一调整

4、教学大纲内容，优化课程构造。根据不同的年级进展教学内容的比例划分，如一年级以课堂教学为主，二年级时课堂教学与理论教学各占一半，同时要参加23场集体性演出活动，三年级时要到达独奏演出的才能，四年级那么以校外社会性演出为主。二积极进步学校理论教学的主动性，大力开展各类校内外演出活动。学校与老师要为学生提供各类舞台演出时机，而且要形成固定的演出形式，以配合教学大纲内容，为理论教学提供了有利条件和发挥空间。如学校需每年组织至少3场次的大型演出活动，各系部内要定期举行小型音乐会，形式可以是独奏的、重奏的、指定作曲家的、指定时期的、指定风格的各种多样化音乐会主题。三使老师充分发挥理论教学方面的才能，一改正

5、去刻板枯燥的课堂教学。可以尝试性的对不同培养方向的学生进展分班教学，如就业以教学为主的学生可以将教学课程作为主修，对就业以艺术团体或舞台演出为主的学生将演出理论作为主修。另外，可组织学生定期参加一些比赛等，不仅可以进步专业程度，也可通过专业机构对学生的理论才能给与肯定，增强学生舞台理论的信心。二、在演学结合教学形式中突出以舞台表演为核心的理论教学音乐表演专业应致力于以舞台演出为导向，以理论教学为中心，以课堂知识为基点的指导思想。使学生从课堂掌握理论知识与根本功训练，进而将理论与专业技能交融并向舞台延伸，来帮助学生实现技能的拓展与职业才能的塑造。以舞台表演为核心的理论教学是整个教学中的关键环节，

6、它处于课堂与舞台两端的中心位置。它与课堂的最主要区别就是理论与理论的区别。课堂的教学与练习是比拟单纯的，而舞台演出那么是复杂的生理和心理的进展过程。因此要为学生提供大量的理论时机，丰富的理论形式，使学生在实际体验和经历中得到锻炼和培养。另外，在舞台排练和演出的过程中，还可为学生聘请著名指挥、演奏家和歌唱家等进展指导甚至同台演出。大师们在排练和演出过程中对作品处理和与乐队合作等方面的示范、点拨、提醒往往是一语道破、醍醐灌顶。这使得学生在和大师的同台演出中实现跨越式的长进，对舞台综合表演技能的形成起到事半功倍的效果，最终在舞台理论中打造自身的职业技能、塑造职业素养。因此，理论教学是演学结合形式的关键和核心，只有加大理论教学力度，丰富理论教学形式，强化理论教学指导，才能提升演学结合教学形式的效果和质量。三、演学结合教学形式的优势一有助于应用型人才培养目的的实现。演学结合教学形式遵循了艺术教育规律，符合音乐表演专业教学特点。打破了传统音乐教学以课堂教学为主体、理论与理论教学分开进展的普通教育形式，强调以市场需求和就业为导向，把职业才能对应融入各教学环节，塑造理论才能强、综合素质高的音乐表演多元化人才，从而实现应用型人才的培养。二有助于探究新型理论教学形式。艺术理论教学对应用型艺术人才的培养起着举足轻重的作用，终究如何开展