做一个幸福的教育人(东湖小学)课件

1、做一位幸福的教师!吴中区教学研究室 赵 士 元 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。一、何为教学？吴中区教学研究室第一，追求可持续的质量 不讲分数过不了今天，只讲分数过不了明天！ 苏州教育不仅要数字，更要品牌！第二，追求整体的质量 第三，追求和谐的质量 教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。 协调比平均更重要；就成长而言，幸福比卓越更可贵！第四，

2、追求方法、过程与结果相统一的质量 吴中区教学研究室1 .科学的质量观逻辑数学智力：侦探、律师、工程师、简直学家和数学家 语言智力：记者、编辑、作家、演讲家和政治领袖 音乐智力：作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师 空间智力：画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家 身体运动智力：运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家 人际关系智力：教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家 内省智力：哲学家、小说家、律师 自然智力：猎人、植物学家或者解剖学家 吴中区教学研究室2.多元的人才观 天赋差异有限、生命潜能无限 “考100分的学生你要对他好一点，以后他可

3、能成为科学家；考80分的学生你要对好一点，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对好一点，以后他可能捐钱给学校；考试作弊的学生你要对他好一点，他将来可能会从政；中途退学的人你要对他好一点，他可能成为比尔盖茨或乔布斯。” （一位校长给青年教师的寄语）吴中区教学研究室3.发展的学生观3.3 学生是具有独立意义的人 3.3.1 学生是客观存在的人 3.3.2 学生是学习的主体 3.3.3 学生是责权主体 吴中区教学研究室3.发展的学生观 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、

4、教学工作的人。 教师概念具有多种涵义： 一种涵义是指一种社会职业。它是以培养人、教育人为主要工作的职业。教师专业化概念中的“教师”主要是就职业而言的。 一种涵义是指人，是指教师职业的从业者。如可以界定为：教师是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的人。 吴中区教学研究室4.现代的教师观吴中区教学研究室4.现代的教师观老师是教主，是传经士？老师是师傅，是长辈？教师是课程改革的执行者 老师是友人，是参与者？合作者？警察、主持人 、演员 、清洁工 、工艺美术 师、作家 、叫卖东西者花匠、闲人、咽喉癌高发者、吝啬鬼 教师职业美的表象特征 生存型教师 教师是知

5、识的搬运工；做教师是无可奈何的选择；现在从事的教师是将来从事更好职业的跳板。 享受型教师 学生成长，教师快乐；平凡工作，诗意生活；无私奉献、其乐无比 发展型教师 教学活动的反思者教育事业发展的两个轮子：情感与思考；教育活动的研究者；以终身学习作为教师生涯的推动力。吴中区教学研究室4.现代的教师观 教师职业美的外延 对象之美生命的灵动 在主动参与中成长；在独立探索中起飞；在自主发展中成熟。 学科之美智慧的体操 过程之美生成的快乐 突发事件：危机中寻求良机；独特见解：平淡里追求深刻 环境之美天堂般的享受 整洁的班级环境；诗意般的校园文化；和谐的同事关系；平等的师生交往吴中区教学研究室4.现代的教师

6、观现代教育观下的教育形态：苏格拉底式教育形态吴中区教学研究室在教育过程中，师生是平等的参与者，不存在权威与中心；师生双方都要进行自由地思索，善意地对话和论争，无屈从与依附的现象；教师不靠强制性地灌输，而以反讽的形式，使学生认识到自身的不足，进而唤醒其内部潜在的自动力量，它提倡“在探索中寻求自我永无止境的过程”，它传递真理性的知识，而是探索、发现真理，“不是知者随便带动无者，而是使师生共同寻求真理”；对学生而言，由于这种教育是靠自己的努力逐步认识真理、探索道德，他们所受的教育就不是单单地增加知识，更重要的是学生整体精神得到成长。三、现代教育观下的教学特性和好课标准 吴中区教学研究室教学三大特性活

7、动性；交互性；发展性。课堂三要素：情、架、智吴中区教学研究室1教学目标与学生实际是否相符和符合大纲要求；2是否发挥了现有资源的最大效益；3学生能与程度如何，是否有兴奋感，观察参与的宽度、长度、热度和深度；4在师生互动的过程中教师是否进行了有效的引导；5是否体现了不同的人有不同的发展；6课堂上是否留下了点空白 三、现代教育观下的教学特性和好课标准 四、做一个幸福的教育人吴中区教学研究室成为一个快乐教师的若干因素：1.对教师职业的喜爱和所教专业的热爱2.对教师职业和教师自身合理的定位3.所教学生的学业成绩和发展潜力4.学生与家长的认可5.教师自身的专业发展6.舒适的工作环境和校园环境7.快乐的合作团队8.同事领导的赏识9.有爱好、会娱乐10积极平和的心态吴中区教学研究室我的东湖情：1.我们的独轮车，我们的合唱节目2.合唱踏雪寻梅全国青少年电视录像比赛金奖3.全国环境教育示范学校 4.我们的评弹包公在魅力校园全国校园春节联欢晚会中荣获一等奖。 5.我们的合唱踏雪寻梅 获得全国金奖6.我们是全国和谐教育名校、全国百家“书香校园”；7.全省法制宣传教育先进单位8.我们的名师：量和质上无法与苏苑等同日而语，但我们拥有的总量在区平