一年级下册数学《认识图形》单元复习整理教案

1、一年级下册数学认识图形单元复习整理教案第一篇：一年级下册数学认识图形(二)单元复习整理教案认识图形单元复习教案教学目标：1、复习常见的五种平面图形，进一步认识它们的形状和特征。2、通过动手画一画、拼一拼、摆一摆，进一步认识各种图形之间的关系。3、在操作活动中，培养学生的动手操作能力和良好的观察能力，以及与他人合作的意识，从中体会学习数学的快乐。 教学重点：进一步巩固平面图形的知识。 教学难点：进一步巩固平面图形之间的关系。 教学用具：五种平面图形的卡片 教学过程：一、复习导入1、从上个学期开始，我们学习了哪些图形？可以怎么分类？你能说出这些图形的名称吗？根据学生的回答教师板书图形的名称。2、每

2、个图形的形状和特征是什么？长方形的特点呢？正方形的特点呢？三角形、圆形、平行四边形 指生汇报。二、分层练习，强化提高1、填空（1）红领巾的形状是（ ）。（2）长方形有（ ）条边，正方形有（ ）个角，三角形有（ ）条边。 （3）用2个完全一样的正方形可以拼成一个（ ）；用4个完全一样的正方形可以拼成一个（ ）。组织学生汇报：你用了几个什么图形，拼出了什么样的图形或图案？2、判断。（1）一本数学书是长方体。（ ）（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球。（ ） （3）用2个小正方形就能拼成一个大正方形。（ ） （4）用一个圆柱可以画出圆形和长方形。（ ） 3.出示教材第94页第3题。师：老师这里有一些

3、图形卡片，你能按颜色把上面的卡片分一分，并统计出每种颜色的卡片数量吗？师：还可以怎样分类？（按形状给卡片再分一分类，并统计出每种形状的卡片数量。）师：刚才我们分别按颜色、形状给卡片进行了分类，再思考一下，你能自己定一个标准，把上面的卡片分成两类吗？ 4.出示教材练习二十一第14题。学生同桌合作，并完成表格的填写。全班各自交流提出的问题，共同解答。三、操作练习1、把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你有几种剪法？ 如果把一张长方形纸剪成大小相等的四块，你又有几种剪法？ 请生在练习本上动手画一画，再指名汇报。2、将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？四、课堂小结有关认识图形你全部掌握了吗？能不能说

4、说这节课你有什么收获？五、布置作业 当一名小小设计师。请用所学过的图形，设计成一幅作品，并给它取上名字！第二篇：一年级数学下册认识图形(二)教案单元学情分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加

5、深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区别 单元课时安排：约3课时 第一课时：认识图形（1） 教学内容：认识图形（1） 教学

6、目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看

7、上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？

8、如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车） 教学反思：第二课时：认识图形（2） 教学内容： 认识图形（2） 教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

9、 教学难点：图形的分解与组合 教学方法：引导探究法教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程：一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2） 长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书p4、4。5、请学生拿

10、出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习。 教学反思：第三课时：认识图形（3） 教学内容：认识图形（3） 教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学方法：引导探究法 教学准备：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程：一、复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口

11、答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。1、完成教科书p5、1。2、完成教科书p5第5题。 学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书p7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书p6第五题。 观察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行

12、和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书p7第六题。6、完成教科书p7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 教学反思第三篇：一年级数学下册认识图形二教案一年级下册认识图形二教案设计3 教学目标1在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。 2在解决实际问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。 教学重

13、点:引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点:培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 教学过程一、看图激趣，认七巧板 教师课件出示下图小学数学一年级下第一单元认识图形二教学设计与反思你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？（出示整套七巧板） 小学数学一年级下第一单元认识图形二教学设计与反思请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？ 你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来做个游戏。 （出示例3题目要求）：请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的。 这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？ 教师随机板书

14、“一套”“拼”“三角形”“多” 教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？二、操作讨论，积累经验 1观察想象，初步操作在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。2交流方法，对比启思你使用了几块板？怎样拼的？ 反馈典型情况：（1）只用2个三角形拼摆；（2）用3块图形拼摆。 这两种方法有什么不同？小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。3操作交流，拓展创新现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼

15、摆的。 教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。三、回顾过程，总结方法请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的？我们先做什么，又做什么？ 我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考，找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。四、布置作业、拓展延伸课后请大家试着用今天学到的方法完成教科书第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。 反思七巧板一课是一节数学活动课，课一开始，我并没有给学生规定内容，而是让学生充分的解放天

16、性，自己动手拼一拼、摆一摆，创造出美丽的图案，在同学们真的活跃起来，兴趣高涨时，我再出示拼摆任务，学生自然会积极主动的去想办法解决问题，这是一节快乐的数学课。第四篇：苏教版一年级数学下册第二单元认识图形(二)教案认识图形（二）教学内容1.长方形、正方形和圆。 2.三角形，平行四边形。 教学目标1.让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2.在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会

17、图形的变换，发展对图形的空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养学生主动参与同伴合作、交流的意识。 重点难点1.认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。2.把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。 3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。 4.让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 教学准备 各种积木、挂图、纸张。第一课时 长方形、正方形、三角形和圆教学内容苏教版小学数学一年级下册第1618页例题和“想想做做”15题。 教学目

18、标1让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 教学重、难点让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、三角形、圆柱的物体。 教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）二、教学新知（一）搭积木1每一组小朋友面前都有

19、一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。2提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？3分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。汇报分类结果，说说你是怎样分的？ 4认识平面（1）首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。板书：长方形（有四条边，都是直的，上下两条边一样长，左右两条边一样长。）

20、观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？（2）观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。板书：正方形（有四条边，都是直的，四条边都一样长。） 观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？（3）观察三棱体，观察三棱体的底面。然后教师在黑板上画一个三角形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做三角形。板书：三角形（有三条直直的边，三条边首尾顺次连在一起） （4）观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一

21、个面我们把它叫做圆。板书：圆（圆的周围是弯曲的，不是直直的） 观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？（二）找一找1依次说出平面图形的名称，让学生在教室里、身边、生活中找一找那些物体是这些形状。学生自由交流 指名汇报2完成“想想做做”第1题 。展示各种物体，让学生说说那些物体的面是长方形？那些物体的面是正方形？那些物体的面是三角形？那些物体的面是圆形？（三）围一围完成“想想做做”第2题 。1.出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？ 2.学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。3.在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。（四）画

22、一画三、巩固练习1“想想做做”第3题：涂涂数数 请你涂一涂，数一数提示：不要将颜色涂到外部，涂出后就不是原来的形状了。 2“想想做做”第4、5题：画一画用同一个正方体，选择几个面分别画出正方形，比一比画出的正方形，你有什么发现？用一个长方体画长方形，能画几个不同的长方形？ 全班交流，小组汇报。四、课堂小结学习本节后，你有什么收获？还有什么问题？五、布置作业请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计： 认识长方形、正方形、三角形和圆长方形 正方形 三角形 圆安全提醒：森林防火安全：不许玩火，不许私自带火山上；不接触易燃易爆物品，不随便燃放

23、烟花爆炸；文明祭祀，不烧香、纸、烛；小学生不参与森林救火。第二课时练习四教学内容苏教版小学数学一年级下册第1920页练习四16题及“动手做”。 教学目标1通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等具体的活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系。2在活动中培养学生的动手操作能力，发展对图形的空间想象力。使学生体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 教学重、难点感受平面图形之间的内在联系 教学准备剪刀、各种平面图形 教学过程一、导入新课。上节课我们认识了平面图形，谁来说说有哪些平面图形？ 今天我们将继续来研究它们。二、巩固练习 1摆一摆（1）出示第1题，要求仔细观察

24、（2）说说是如何摆成三角形和长方形的。 （3）想一想用8根小棒可以摆成什么图形。 （4）独立完成，集体交流。 2折一折 A练习四第2题（1）读题，理解题意“什么是对折两次？”（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？B练习四第4题（1）读题，理解题意。提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？”（2）学生独自操作。 （3）交流不同的折法并展示。 C练习四第5题 （1）学生独自操作，用一张长方形纸折出一个正方形。 （2）介绍方法，说说你是怎样折的，怎样想的？ 3画一画 A练习四第3题引导学生在方格纸上按

25、照要求动手画。 交流感受。 B练习四第6题观察发现规律，再照样子往下画。 4数一数 思考题（1）读图，明确题目要求 （2）学生独立完成，集体交流。 （3）帮助学生理解，并提示不能遗漏。5拼一拼 练习四“动手做”（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形和圆各有多少个吗？其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？ （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？三、全课总结通过今天的学习，你

26、有什么收获？还有什么问题？安全提醒： 春季传染病预防：1积极参加体育锻炼，增强身体素质；2在教师、家里要常开门窗通风以保持空气的新鲜、流通；3注意个人卫生，勤洗手、洗澡，勤剪指甲、理发，勤洗、晒衣服被褥；4不挑食、偏食，平时多吃蔬菜水果，多喝水； 5根据气候变化注意增减衣服，避免着凉； 6要保持充足的睡眠，不能过于疲劳；7按时接种卫生防疫制订安排的各种预防接种。第五篇：二年级下册数学教案 观察温馨鸟巢认识图形全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选一、教案背景1、面向学生：二年级学生2、学科：数学3、课时：14、学生课前准备：长方形纸片、正方形纸片、尺子、钉子板5、教学准备：多媒体课件

27、、长方体鸟巢模型、学具(彩卡、方格纸、钉子板、反馈牌)、学生自制平面图形、尺子、剪刀、表格。二、教学课题观察温馨鸟巢三、教学目标1、知识目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、能力目标：培养学生动手操作的实践能力，以及观察、分析、比较和抽象概括能力发展学生的空间观念。3、情感目标：在具体情境中感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。 教学重点难点：认识长方形和正方形的特征。四、教材分析本节课是二年级下册第四单元做鸟巢信息窗1的内容，学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续

28、学习这两种平面图形，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础，为了完成新课标“通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形”。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点，初步认识五边形和六边形。五、教学方法教师点拨法、小组讨论法、探究活动法。六、板书设计观察温馨鸟巢认识图形四边形四条边四个角长方形对边相等四个角都是直角特殊正方形四条边相等四个角都是直角七、教学过程（一）情境导入新师：同学们，喜欢小鸟吗？师：鸟儿是我们大家的好朋友，为迎接这些鸟儿的到来，人们给小鸟准备了几件礼物。瞧！这些美丽的鸟巢就是人们送给小鸟的礼物呢！（二）探究新知1、探索长方形边的秘密。

29、(1)选图形师：瞧，课前老师已经动手做了一个美丽的鸟巢。【出示课件2】观察一下老师做的这个鸟巢是什么形状的？（长方体）要做这样一个鸟巢我们需要准备哪些图形的卡纸呢？咱们一起到图形超市去逛一逛、选一选吧！【出示课件3】 选什么形状的呢？（长方形和正方形） （2）探究长方形的对边相等的特征师：请同学们拿出你准备的长方形卡纸，和老师一起摸一摸它的边，指一指它的角，看看我们能不能找出长方形的边和角里都藏着哪些小秘密? 【出示课件4】请同学们以小组为单位，用自己喜欢的方法试着先寻找一下长方形的边有什么特征？小组长分配好任务，并做好记录。（学生通过对折或量一量的方法探究） （3）交流小发现师：谁来说说你们

30、发现的长方形边的特征？ 你是用什么方法找到这个秘密的？ （学生交流、展示）是不是他手里的长方形凑巧了有这样的特征呢？数学规律的总结可是要经过反复验证才能确定的呀，谁再用你手里的长方形来验证他说的这个规律？ （学生交流）嗯，他也觉得长方形的这两条边相等，还有谁得出了这个结果？（指名简单说方法） （4）总结长方形边的特征师：刚才我们总结了这两条长边相等，这两条短边也相等， 【出示课件5】（指着不是对边的两条边）哎，同学们！瞧，这两条边相等吗？（教学对边） 那我们怎样说长方形的边相等才合适？（先播放课件5中的内容再板书：对边相等）师：看来呀，数学规律的总结还要进行反面猜想的验证呢！同学们可真了不起，

31、学会自己总结数学规律了，那让我们自豪的把规律读一遍。2、认识长和宽师：其实在数学中，我们把长方形较长的两条边叫做长方形的长，较短的两条边叫做长方形的宽。你能找到你准备的长方形纸的长和宽吗？指一指黑板和数学课本的长和宽在哪里？3、探究长方形角的秘密师：刚才我们找到了长方形边的秘密，那长方形的角里又有些什么秘密呢？ （学生交流）你是怎么知道的？有依据的猜测和细心的估量是学好数学的重要前提，还有谁估量着是直角？要看看我们估量的准不准确，请什么来帮忙？（三角板）还等什么呀，赶快量一量。 总结：长方形的四个角都是直角。（播放课件5中的内容再板书：四个角都是直角。）4、用钉子板试围长方形。学生展示并说说长

32、方形的特征。5、探究正方形的特征 （1）回顾长方形特征的探究过程请同学们回想一下刚才我们找到的长方形的边有什么特征？你是怎么找到的？角有什么特征？怎样找到的？ （2）探究正方形的特征（3）小组展示，学生交流发现。 【出示课件7】（4）认识正方形的边师：因为正方形的四条边都相等，就不用像长方形那样区分长和宽了，所以我们把它们都叫做正方形的边。6、用钉子板试围正方形。学生展示并说说正方形的特征。7、长方形和正方形的异同 【出示课件8】师：大家观察长方形和正方形的特征，你发现了哪些共同点？哪些不同点？像长方形和正方形这样的有四条边的图形，我们把它称为四边形，那你还知道哪些图形是四边形的？同学们可真会

33、进行数学知识的联想。今天，不光我们想为小鸟做个巢，其他学校的小朋友也为小鸟做巢了，我们一起来看。8、认识五边形和六边形。师：他们做的鸟巢和老师做的一样吗？ 【出示课件9五边形的鸟巢】这个鸟巢漂亮吗？它又是由哪些面组成的？【出示课件10五边形】 它是什么图形？根据它的特点你能给这个图形起个名字吧。【出示课件11六边形的鸟巢】这个鸟巢又有哪些与众不同的面呢？【出示课件12六边形】 根据它的特点又可以给它起个什么名字呢？9、在日常生活中你还在哪些地方见过五边形和六边形？ 【出示课件13】和【出示课件14】：五边形和六边形的例子（三）游戏巩固1、考考你：猜图游戏。教师逐次说出袋中图形的特征，并一步步缩

34、小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。2、火眼金睛辨对错（利用反馈牌练习）（1）长方形的对边相等，四个角都是直角。（） （2）对边相等的四边形一定是长方形。（）（3）正方形的四个角都是直角。（4）四条边相等的四边形一定是正方形。（） （5）正方形的四条边相等。（） （6）四个角都是直角的四边形一定是正方形。（）3、小组竞赛：在钉子板上试围不同的长方形和正方形。4、小小设计员：在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗。5、小巧手：拿一张六边形纸，怎样剪一刀使它变成长方形呢？（四）话收获 这节课你有什么收获？（学生交流）同学们的收获真不少，大家还记得我们学习长方形和正方形是为了做什么吗？（鸟

35、巢） 总结：是啊，成千上万的小鸟还等着我们帮忙呢？晚上回家和爸爸妈妈一起用我们学具中的彩卡纸和今天学到的数学知识，做一个漂亮的鸟巢，也为保护小鸟献上我们的一份爱心吧！【出示课件15课外实践活动作业】八、教学反思1、以学生喜爱的小鸟导入新课，让学生观察、欣赏各种美丽而温馨的鸟巢，激起学生的爱心，激发学生自己动手制作鸟巢的愿望，从而引入对长方形和正方形特征的探索。2、在探索长方体的特征这一环节，采用让学生先观察，猜想，后想方法验证的思路，引导学生通过量一量，折一折等活动动手操作，在不断的体验中感悟出长方形的特征，不仅培养了学生的动手能力，合作交流能力，也让学生体会到数学思想和方法。然后将这种探究的

36、方法运用到探究正方形特征上来，培养学生的知识迁移类推能力。3、引导学生对长方形、正方形的特征进行比较，不仅加深了学生对长方体和正方体特征的理解，同时也让学生体会长方形和正方形之间的相互联系。静夜思优质课教案设计教材与学情分析：静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如

37、流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料1、挂图，生字卡片。2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一

38、首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音

39、乐中，提高学生的审美情趣。)2、打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!(根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式)3、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生的已有经验，关注学生的个体差异。抓住契机，因势利导，有效调控教学，让学生交流识字经验，在具体的语言环境中识字。)4、同桌互读古诗，互相评议。5、指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)三、语境识字，熟读诗文1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的

40、哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、开火车认读生字。5、组词，用你喜欢的字说一句话。6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记住字形,培养学生的创新能力.)7、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)8、指导读出诗的韵味和节奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。9、指名读文，注意字

41、音读得是否准确，是否读出了节奏。10、伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感语强烈的思乡之情。)四、观察描摹，指导写字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?2、汇报。3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。(教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的

42、书写习惯，在讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。)第二课时一、游戏巩固，复习生字1、游戏：大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。)2、齐读古诗。二、读读比比，激发兴趣1、指名读，大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够，应该怎样读?)2、组内互评。(提高学生的朗读能力。使读者爱读，听者专注，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。)三、感悟诗文，加深体验1、自由读诗，想想你读懂了什么?2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、你有没有想念过爸爸妈妈或想过家?说说当时心里是怎样的?

43、4、大诗人李白跟你们一样也是在这种心情下写下这首诗的，你能再来读读这首诗吗?(尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)4、仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方?(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。)四、背诵诗文，背背演演1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)3、教师引背、指名背、齐背。3、表演背：假如你就是李白

44、，请你边做动作边背这首诗。(配乐)五、观察临摹，指导写字1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。(教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)5、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)六、课外延伸，加强实践1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)3、 有余力的学生收

45、集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。)(树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言的积累。)人教版一年级下册语文静夜思教案设计说明语文课程标准在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。静夜思这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。课前准备1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作

46、本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.熟读静夜思，预习生字。(学生)课时安排 2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2.多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗-静夜思。4.板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试

47、读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学

48、生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。二、初读古诗，识记生字1.教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。5.检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中

49、刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。)相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。6.做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”(2)学生积极参与游

50、戏，正确认读生字。7.做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。三、朗读古诗，了解大意1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿)2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3.师范读，学生练读。4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5.指名说说。6.提出不懂的地方。7.相机理解“霜”：你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白

51、白的冰晶，那就是霜。)8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。第二课时一、细读古诗，感受诗意1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2.学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3.学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的

52、意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)4.学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么?(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5.学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人。)设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。二、再读古诗，深化情感1.课件出示

53、图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢?5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!6.指名诵读，以评促读。7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)8.推荐

54、最佳表演者上台配乐表演。9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。三、古诗赏析，了解诗人1.课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2.课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3.再次介绍李白。4.引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。四、指导书写，学写生

55、字1.引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么?(2)你认为哪几个字比较难写?2.教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。静夜思教学设计设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。教材分析静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情

56、。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目标：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的

57、美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学流程：一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知课文内容1.自主练读课文，并用“

58、”划出不认识的字。2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星

59、星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3.出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。(2)读后正音。设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学

60、中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。四、感受诗意，再读古诗。1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀)3.教师范读，学生看着画面，想着