益阳桃江县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案

1、第 页 益阳桃江县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟试卷及答案一、单选题1在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）A、六三分段设置B、五四分段设置C、九年整体设置D、多种形式设置共存 答案：C解析：新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。 2某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚 答案：B解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不

2、愉快刺激来增强反应频率。 3欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）。A.巩固知识的能力B.审美能力C.接受一切的能力D.待人热情的能力 答案：B解析：欣赏法能使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣和审美能力。 4罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学巾贯彻了（）。A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则 答案：A解析：教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。 5八年级学生小琳面临的人格发展阶段任务是( )。A.培养主动感，克服内

3、疚感B.培养主动感，克服自卑感C.培养勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D解析：初中生处于青少年时期，这一时期的人格冲突是自我同一性对角色混乱，该阶段的目的是建立自我同一性，防止角色混乱。 6“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）。 A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：C解析：知觉的理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，理解了的事物即使它的细节改变还能进行再认。 7小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习。 A.智慧技能B.认知策略C.态度D.言语信息答案：C解析：小明上幼儿园后，习得

4、了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度学习。 8存储短时记忆信息的有效方法是（）。 A.组块B.编码C.联想D.复述答案：D解析：复述是短时记忆信息存储的有效方法。复述分为两种：一种是机械复述，即将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，即将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。 9为了分班、分组的目的所进行的测验是（ ）。 A.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验D.安置性测验答案：D解析：从测验目的上考虑，可以分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。 安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。 形成性测验针对某

5、一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。 诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。 总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。现行小学学科测验多采用闭卷形式，有时候也要求学生完成实践性课题。10一个好的研究课题具备的特点不包括（ ）。 A.价值B.新颖C.可行性D.宽泛答案：D解析：一个好的研究课题必须具有以下特点：选题必须有价值；选题必须有科学的现实性；选题必须明确具体；选题必须新颖，有独创性；必须有可行

6、性。 11人们常说的“聪明早慧”和“大器晚成”是指个体身心发展的( )。 A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B解析：“聪明早慧”和“大器晚成”是形容个体在身心发展方面存在有早有晚的情况。这体现了个体身心发展的个别差异性。 12小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（） A.注意广度B.注意分配C.注意稳定D.注意转移答案：A解析：注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间 内能够清楚地把握注意对象的数量。如“一目十行” “耳听八方”“ 眼观六路” 13我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。A、奏定

7、学堂B、南洋公学C、乡学D、京师同文馆 答案：D解析：我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。 14焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑 答案：D解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。 15罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重大影响（）A、教师的知识B、教师的能力C、教师的人格D、教师的期望 答案：D解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方

8、向来塑造自己的行为。 16评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是( )。A.关注学生的学业成绩B.帮助学生认识自我、建立自信C.关注和促进学生的发展D.提高学生的动手能力 答案：C解析：发展性评价是指通过系统地收集评价信息和分析信息，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断。实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在促进被评价者不断地发展，其核心是关注和促进学生的发展。 172013年单项选择:当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以-句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（）A、升华 B、补偿 C、幽默 D、宣泄 答案：C解析：幽默，是指对于困境以幽默的

9、方式处理。它没有个人的不适及没有不快地影响别人情感的公开显露。它与诙谐、说笑话还不完全一样。幽默仍然允许一个人承担及集中注意于困窘的境遇上，而诙谐、打趣的话却引起分心或使从情感的问题上移开。 18义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 答案：B解析：道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。 19在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他 们正确理解知

10、识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（ ）。A 、 循序渐进原则B 、 直观性原则C 、 因材施教原则D 、 启发性原则 答案：B解析：解析： 直观性原则是指在教学过程中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认 识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 20“以僧为师”“以吏(书)为师”是（）教育的一大特征。 A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比伦D.古代中国 答案：A21“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是( )。A.气质和意志B.能力和性格C.能力和气质D.性格和气质 答案：B解析：聪明是指一个人的认知能力，认

11、知能力指人脑储存、加工和提取信息的能力。 勤奋指性格，性格指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。 22儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.归属学习 答案：A解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构

12、中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是组合学习。 23及时复习，应该是指（） A.在初期大量遗忘开始之前就进行复习B.一周之后复习C.考试前复习D.当天复习 答案：A24（） 是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。 A.教育政策B.教育方针C.教育目的D.教育目标 答案：B解析：题干描述的是教育方针的概念。 25教学活动中一般将课分成单一课和综合课，其

13、依据是( )A.教学内容B.教学目标C.教学手段D.教学任务 答案：D解析：根据一节课所完成任务的类型数，课可分为单一课和综合课。 26人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象：这种记忆是( )A.情绪记忆?B.形象记忆?C.动作记忆?D.情景记忆 答案：B解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。这种记忆在头脑中保留的是事物具体的形象，它以表象的形式在头脑中存储过去的经验。 27“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国公民道德实施纲要大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。A.社会性 B.历史性C.民族性 D.继承性 答案：D解析：【考查要点】本题考查的

14、知识点是“中学生品德发展的特点”。【名师详解】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。 28“得天下英才而教育之”一语出自( )。A.论语B.大学C.孟子尽心上D.劝学篇 答案：C解析：孟子在孟子尽心上中表达了自己对教育的理解：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 29罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）。A. 直观性原则B. 科学性和思想性相结合原则C. 循序渐进原则D. 巩固性原则答案：A解

15、析：直观性原则是指在教学中教师要引导学生直接感知事物、模型或通过形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中罗老师通过播放视频，让学生直观感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，贯彻的正是直观性原则。 二、问答题30简述三维课程目标的内容及其关系。 解析：(1)三维课程目标是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”；“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程；“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。(2)

16、三维目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 31简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观 解析：1.知识观 (1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中不能拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。2.建构主义学习观(1)学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识

17、的过程;(2)学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。3.建构主义学生观(1)学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。(2)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。所以教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来。(3)学生对问题的理解常常各异，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。32如何在课堂中有效地保持学生的有意注意? 解析：在课堂上，教师可以通过以下方法有效地保持学生的有意注意： (1)加深对目的任务的理解。(2)合理组织活动。(3)培养间接兴趣。(4)排除外界因素干扰。三、简答题33简述激发与维持内在学习动机的措施。 解析：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。 34简述维果斯基的心理发展理论。 解析：维果茨基提出了两种心理机能。一种是作为动物进化结果的低级心理机能，是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征；另一种是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。个体的心理发展就是在环境与教育的影响下，