2022年《生本教育》学习心得体会

1、第5页共5页2022年生本教育学习心得体会_月_日到_日，我有幸参加了生本教育学习培训。这次培训内容分三部分：一是观摩课展示、教学点评；二是由华南师大博士生导师郭思乐教授做了关于生本教育的讲座；三是与执教教师交流，并进行课堂教学讲座和问题解答。尽管学习时间只有五天，但本次会议主题鲜明、内容丰富。五天里，我们分别参观了_外语外贸附小、_市天河骏景小学、_八一实验小学三所生本实验学校、观摩了_节生本课堂。而每节课都安排了课前三分钟(课前三分钟形式多种多样，如：让学生交流感人的故事，朗读古诗、成语等)，学生课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑等教学过程。生本教育的课堂，学生的学习在课前，课堂上是反馈、

2、交流、讨论和互相质疑，课堂只是起到调度和调_学习方向和方式的作用，让学生一直保持_，自主地学习下去。然而，我们的课堂往往是老师教，学生听的课堂，在课堂上学习新知识，却不知学生是否都接受了，是否都学会了，哪里还有不懂的、不明白的，都没有机会表达。相比较一下，的确是差太多了。课堂上实验教师和学生的状态给了我这种追求的感受。而给我留下印象最深的：一是课堂上洋溢的那种生命的活力，孩子们对学习充满热情，意气风发而积极自信。二是学生惊人的学习能力，课堂他们侃侃而谈，严密论证，旁征博引，小小年纪就了有自己的思想和见地。三是课堂上教师的轻松与优雅，不教而教敢于退出舞台的精神。我私下里与他们交流，很多教师都不约

3、而同谈到做生本给他们带来成就和快乐都说很享受生本。随后，我们还聆听了郭教授的报告，实验学校校长和老师的经验介绍，与专家就如何在各个学科开展生本实验进行了互动交流。五天的学习扎实、平实、充实有效，在学习过程中与同行交流碰撞，也有许多感受，收获也很大。这次学习让我明白了。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，_人是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。这次学习更让我懂得了：生本教育的课堂是具有以下几个特点：1、突出学生(生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师

4、的指导下，充分发挥学生的主体作用。让学生进行小组讨论、_发言、交流体会、自主学习。)2、突出学习(生本教育的基本过程是。(1)课前的学习准备；(2)上课时的小组讨论；_发言与座位上聆听、质疑、探究&；(3)课后的追根究底&处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解&)3、突出合作(生本教育是强调学生小组学习。)4、突出探究(生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获

5、；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行点火，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。)走近生本教育，走进生本课堂，我深切感受到生本教育倡导的高度尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。经过这次培训，使我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容在教学上给了我很大的帮助，听了郭教授的理论指导，看了观摩研讨课，让理论联系了实际，使自己更深刻地领会了郭教授所讲的理论。但因为学习时间较短，理论水平不够，以后还要利用课余时间认真阅读郭教授的教育专著，进一步提高自己的教学水平。2022年生本教育学习心得体

6、会（二）自我区_年实施“生本教育”改革以来，初读过了郭思乐教授的教育走向生本、春意来、草自青等书，当时只觉眼前一亮，如沐春风。但是如何在课堂上做到充分“依靠学生，充分相信学生”、如何“先学后教”；如何进行“前置性研究”；如何上生本理念下的各种课型课等等，说实话我还是有些茫然的，也心存困惑的。但是感到欣慰的是今年_月教育局_数学老师去_进行生本教育学习，我也有幸被学校派出学习，在短短几天的学习中，让我对生本教育以及生本课堂有了更加全新的认识，它不是我们以前学到的那些理论文字那样的简单，通过听几位专家的讲座，走进生本课堂的感受，与生本教育一线老师的交流研讨，深深的感受到做好生本对于学生、对于我们老

7、师来说都是有益无弊的。作为数学老师，我们都知道复习课难上。伴随着“复习”一词，让人想到的是：试卷、分数、劳累、焦躁。老师付出很多，但学生们兴致不高，效果不明显。怎样上复习课不枯燥且高效，这是我们一直在探讨的问题。而生本的评研课给了我们很好的模式，它像一支明快、激昂的变奏曲给“灰暗的复习课”注入了生命和活力。所谓生本评研，就是学生对一个知识点，一个单元从个人的学习发展情况作出评价，进行研究。通过个体学小组议集中研的方式，将师本的外施转化为生本的自发，变被动为主动。下面我结合自己的教学实践，谈谈几点粗浅认识。一、精选评研题评研课前首先要做的一件事就是设计课前小研究，每节评研课前我都会根据学生平时作

8、业情况精选出有代表性的题目，包含学习内容的重难点和容易出错的知识点。如果选择的评研题不具有代表性，就失去了“研”的必要。如果题目不精炼，就会导致一节评研课犹如蜻蜓点水，泛泛而谈，“研”不出味道。我要求学生在做题的时候，不仅要写出答案，更重要的是要写出他对每一个知识点的方法或提醒，把自己的思维用文字表述出来。虽然这个过程中孩子们写的话语还很稚嫩，甚至很不完整，但在写的过程中，学生的思维变得更清晰了，也提高了他们在讨论交流时的效率。在生本理念里，一节课并不只有短短的_分钟，在课前就已经开始了，只有这样才能真正做到“先学后教、以学定教”。二、注重一个“评”，突显一个“研”评研课顾名思义就是“评”和“

9、研”。评”要评得实在，评得生动，评出孩子的自信；“研”要研得深刻，研得透彻，“研”出孩子思维的火花。我非常注重让孩子们主动参与交流讨论，积极进行补充提问，并对他们的表现进行及时有效地评价。课堂上通过小组交流、班级汇报，学生相互质疑，自我纠错，老师及时点拨，最后达成共识。将知识由点带面，由表入里，将学习逐步引向深入。以前的期末复习学生忙于做试卷，老师忙于改试卷。每次试卷发下来学生面对叉叉，并不深入思考错题原因，而是急于将正确答案抄上去，应付过关。生本评研的评价方式以小组互批、互评为主，把改错的重点放在探究错题原因上，并通过出题再考让学生把错题点真正弄懂学会，所以极大提高了课堂的实效性。这种互评互

10、研的过程既训练了孩子们的思维能力，同时也训练了表达能力和学习能力。在这个过程中，教师只需要悄悄地、智慧地“躲”在幕后，用心聆听孩子们的精彩发言，只在必要时，才艺术地走出来“煽风点火”。因为生本教育最重要的理念就是：一切交给学生，一切依靠学生。每节评研课即将结束时，我常会设计一个小结的环节：“在这节课中，你最欣赏哪个同学或小组。你最喜欢哪个小组(同学)的发言。”学生对自己或者同伴的表现进行评价，起到了有效的相互鼓励、相互促进的作用，促使他们向更好的方向努力发展。三、创意出题，再评再研评研课上的创意出题环节是学生特别喜欢，他们为自己也能像老师一样出题而骄傲。在生本评研课上孩子们焕发出前所未有的自信，这自信那一道道精致的评研题，他们模仿老师的评研题或围绕知识点和易错点出典型题，这些题可以考全班，可以考哪个小组，也可以考某个同学。同首次评研一样，让学生轻松愉快地进行合作检评，互评互议，释疑解难，所以，生本评研下的复习课看不到阴霾，看到的是