2022幼儿园说课稿：有趣的脚

1、Word - 49 -2022幼儿园说课稿：有趣的脚本为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：好玩的脚”！ 一、教材分析： 随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周围环境弥漫着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常闻声几个孩子研究到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”等等，孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，我从孩子的爱好动身，按照该年龄段幼儿的活泼奇怪、喜爱乐观动用感官探究周围世界的特点，设想利用好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有

2、个较全面的了解。另一方面这一选材注重了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开容易的说教和操作，进一步增强幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 二、目标分析： 为鼓舞幼儿探究，满足其奇怪心我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能在集风光前大胆叙述”作为其次个目标。 活动目标： 1、幼儿能在活动中探究脚的隐秘，从而激活幼儿探究的欲望。 2、幼儿能在集风光前大胆叙述。 三、预备分析： 1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更

3、乐观。 2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿利用亲身的的体悟去感觉脚的隐秘。 3、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与伙伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和伙伴之间的合作精神。 4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在柔美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 活动预备： 1、脚印2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩笔、旧报纸

4、、剪刀（供幼儿印脚印用的）4、录音机、磁带 四、流程分析： 1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 2、为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中利用所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集

5、风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的能力。研究小脚的用处和庇护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，这也是此教学活动中的一优势。 3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，通过听课教师的资源，让孩子们和客人教师之间互动起来。 活动过程： （一）、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘 1、幼儿玩脚印。2、幼儿比脚印。 师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢？ 3、沟通研究：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了）4、脚趾操（巩固对脚的熟悉） NextPage （二）、嬉戏（走小路）：提供四条路 1、孩子们来找一找有哪四条路？ 2、

6、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路） 3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由叙述） 4、师小结幼儿叙述内容。 5、再次试试，体悟走小路。师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？ 6、研究小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 7、研究庇护小脚：小脚有那么多本事，我们平常怎样庇护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲） （三）、延长活动：印脚印 五、活动反思 （一）、活动目标的达成分析 1、这是一次主题背景下的活动，好玩的脚的活动目标是来源于主题目标，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立在活动中探究脚的隐秘，

7、激活幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆叙述”这两个目标是比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。 2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在试试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们利用自己直观的探究，体悟到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体悟后的沟通时光，给了孩子们充分的叙述机会，另外我提倡的那种平等、自主、宽裕的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆叙述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的

8、探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了教师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历升高为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激活，探究的主动性得到了提升，探究的求知欲望也越来越剧烈。 （二）、幼儿参加活动的程度分析 1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主张，且想象较丰盛，在这样一种状态下，孩子们参加活动的乐观性是十分高的。在印脚印时，陆宇衡不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，谢意她印的脚印像弯刀，吴彬却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情景，我既没有赋予绝对

9、，又没有赋予否定，由于我觉得这就是孩子们最真切的主意，可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。 2、在走小路的过程中，孩子们都乐观地去体悟了各种小路的不同感触，洪扬舜帆等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去试试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时伙伴的发觉，又启发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探究地爱好，自主地又去体悟了，所以虽然给沟通带来了棘手，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是乐观而主动的。 （三）、不足与改进思路 1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，

10、长宽了，脚背也长厚了的结果。但因为我提供的这些小脚印是我任意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。 2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子利用走各种小路来启发孩子爱惜脚的爱好，但因为我当初有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体悟，致使在如何庇护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当初我想拉回孩子的思维方向

11、，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体悟各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去试试一下，堆积较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思量问题，也会运用多种材料去试试的探究方式，这是一个培养幼儿学会学习的最好教导策略。 3、最后一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，因为我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难控制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供可以选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。 下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：好玩的脚”，希翼出色的内容能够协助到你！

12、 更多精选幼儿园说课稿阅读 幼儿园说课稿：好玩的脚 导读：随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周围环境弥漫着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。 一、教材分析： 随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周围环境弥漫着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常闻声几个孩子研究到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”等等，孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，我从孩子的爱好动身，按照该年龄段

13、幼儿的活泼奇怪、喜爱乐观动用感官探究周围世界的特点，设想利用好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注重了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开容易的说教和操作，进一步增强幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 二、目标分析： 为鼓舞幼儿探究，满足其奇怪心我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能在集风光前大胆叙述”作为其次个目标。 活动目标： 1、幼儿能在活动中探究脚的隐秘，从而激活幼儿探究的欲望。 2、幼儿能在集风光前大胆叙述。 三、预备分析： 1、脚印的引

14、出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更乐观。 2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿利用亲身的的体悟去感觉脚的隐秘。 3、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与伙伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和伙伴之间的合作精神。 4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在柔美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏

15、陶。 活动预备： 1、脚印2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的）4、录音机、磁带 四、流程分析： 1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 2、为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习

16、，我在这个环节中利用所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的能力。研究小脚的用处和庇护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，这也是此教学活动中的一优势。 3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，通过听课教师的资源，让孩子们和客人教师之间互动起来。 活动过程： （一）、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘 1、幼儿玩脚印。2、幼儿比脚印。 师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢？ 3、沟通研究：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了）4、脚趾操（巩固对脚的熟悉）

17、 NextPage （二）、嬉戏（走小路）：提供四条路 1、孩子们来找一找有哪四条路？ 2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路） 3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由叙述） 4、师小结幼儿叙述内容。 5、再次试试，体悟走小路。师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？ 6、研究小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 7、研究庇护小脚：小脚有那么多本事，我们平常怎样庇护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲） （三）、延长活动：印脚印 五、活动反思 （一）、活动目标的达成分析 1、这是一次主题背景下的活动，好玩

18、的脚的活动目标是来源于主题目标，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆叙述”这两个目标是比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。 2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在试试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们利用自己直观的探究，体悟到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体悟后的沟通时光，给了孩子们充分的叙述机会，另外我提倡的那种平等、自主、宽裕的学习氛围，

19、让孩子们毫不拘泥的大胆叙述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了教师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历升高为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激活，探究的主动性得到了提升，探究的求知欲望也越来越剧烈。 （二）、幼儿参加活动的程度分析 1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主张，且想象较丰盛，在这样一种状态下，孩子们参加活动的乐观性是十分高的。在印脚印时，陆宇衡不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，谢意她印的脚印像弯刀，吴彬却说他

20、印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情景，我既没有赋予绝对，又没有赋予否定，由于我觉得这就是孩子们最真切的主意，可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。 2、在走小路的过程中，孩子们都乐观地去体悟了各种小路的不同感触，洪扬舜帆等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去试试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时伙伴的发觉，又启发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探究地爱好，自主地又去体悟了，所以虽然给沟通带来了棘手，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是乐观而主动的。 （三）、不足与改进思路 1、孩子在玩脚

21、印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但因为我提供的这些小脚印是我任意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。 2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子利用走各种小路来启发孩子爱惜脚的爱好，但因为我当初有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体悟，致使在如何庇

22、护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当初我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体悟各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去试试一下，堆积较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思量问题，也会运用多种材料去试试的探究方式，这是一个培养幼儿学会学习的最好教导策略。 3、最后一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，因为我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难控制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供可以选用铅画纸等一些材质较厚的、平

23、整性较好的纸张。 好玩的脚说课稿 好玩的脚说课 幼儿园中班说课一、内容选材的依据 随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周围环境弥漫着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常闻声几个孩子研究到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，一方面我结合指南中“强调激活幼儿对学习的爱好，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心绽开活动”的指引，从孩子的爱好动身，并按照该年龄段幼儿的活泼奇怪、喜爱乐观动用感官探究周围世界的特点，设想利用好玩

24、的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注重了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开容易的说教和操作，进一步增强幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 二、目标确定的依据 鼓舞幼儿探究，满足其奇怪心是课程指南中对幼儿举行教导的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。按照课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能在集风光前大胆叙述”作为其次个目标。 三、活动预备的依据 1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了

25、铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更乐观。 2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿利用亲身的的体悟去感觉脚的隐秘。 3、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与伙伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和伙伴之间的合作精神。 4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在柔美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 四、活动过程的组织

26、1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 2、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激活幼儿的学习动机。利用情景的创设来探索问题，使学习过程变成探索、发觉、个人体悟的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中利用所创

27、设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的能力。体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增强了交往合作的机会”。研究小脚的用处和庇护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了“指南”中：学习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也体现了“二期”课改中：关注幼儿的情感体悟这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。 3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，通过听课教师的资源，让孩子们和客人教师之间互动起来。 目标： 1、在活动中

28、探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望。 2、能在集风光前大胆叙述。 预备： 1、 脚印 2、 四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路） 3、 彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的） 4、 录音机、磁带 过程： 一、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘 1、幼儿玩脚印。 2、幼儿比脚印。 师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢？ 3、沟通研究：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了） 4、脚趾操（巩固对脚的熟悉） 二、嬉戏（走小路） 提供四条路 1、孩子们来找一找有哪四条路？ 2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路） 3、 沟通：你走了哪条路，感

29、觉怎样？（幼儿自由叙述） 4、 师小结幼儿叙述内容 5、 再次试试，体悟走小路 师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？ 6、 研究小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 7、研究庇护小脚 小脚有那么多本事，我们平常怎样庇护小脚呢？ （穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲） 三、延长活动：印脚印 活动反思 一、活动目标的达成分析 1、 这是一次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有一定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆叙述”这两个目标比较

30、相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。 2、 活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在试试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们利用自己直观的探究，体悟到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体悟后的沟通时光，给了孩子们充分的叙述机会，另外我提倡的那种平等、自主、宽裕的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆叙述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达

31、到了教师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历升高为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激活，探究的主动性得到了提升，探究的求知欲望也越来越剧烈。 二、幼儿参加活动的程度分析 1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主 见，且想象较丰盛，在这样一种状态下，孩子们参加活动的乐观性是十分高的。在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情景，我既没有赋予绝对，又没有赋予否定，由于我觉得这就是孩子们最真切的主意，

32、可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。 2、 在走小路的过程中，孩子们都乐观地去体悟了各种小路的不同感触，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去试试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时伙伴的发觉，又启发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探究地爱好，自主地又去体悟了，所以虽然给沟通带来了棘手，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是乐观而主动的。虽然也有个别孩子由开头的不肯意脱袜子到自愿脱去袜子参加的状况，是由于这几个孩子有些较胆小、有些怕冷，由于那每天气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是敬重他们的意愿，到最后一个环节画自

33、己的脚印时，他们被伙伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个乐观探究的行列中来了。 三、不足与改进思路 1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但因为我提供的这些小脚印是我任意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。 2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子利用走各种小路来

34、启发孩子爱惜脚的爱好，但因为我当初有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体悟，致使在如何庇护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当初我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体悟各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去试试一下，堆积较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思量问题，也会运用多种材料去试试的探究方式，这是一个培养幼儿学会学习的最好教导策略。 3、最后一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，因为我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线

35、时较难控制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供给选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张 中班说课稿：好玩的脚 一、内容选材的依据 随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周围环境弥漫着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常闻声几个孩子研究到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，一方面我结合指南中“强调激活幼儿对学习的爱好，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心绽开活动”的指引，

36、从孩子的爱好动身，并按照该年龄段幼儿的活泼奇怪、喜爱乐观动用感官探究周围世界的特点，设想利用好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注重了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开容易的说教和操作，进一步增强幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 二、目标确定的依据 鼓舞幼儿探究，满足其奇怪心是课程指南中对幼儿举行教导的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。按照课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能

37、在集风光前大胆叙述”作为其次个目标。 三、活动预备的依据 1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更乐观。 2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿利用亲身的的体悟去感觉脚的隐秘。 3、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与伙伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和伙伴之间的合作精神。 4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在柔美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的

38、幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 四、活动过程的组织 1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 2、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激活幼儿的学习动机。利用情景的创设来探索问题，使学习

39、过程变成探索、发觉、个人体悟的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中利用所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的能力。体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增强了交往合作的机会”。研究小脚的用处和庇护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了“指南”中：学习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也体现了“二期”课改中：关注幼儿的情感体悟这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。 3、“印脚印”是这个活动的延

40、长部分。在这个活动中，通过听课教师的资源，让孩子们和客人教师之间互动起来。 目标： 1、在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望。 2、能在集风光前大胆叙述。 预备： 1、脚印 2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的） 4、录音机、磁带 过程： 一、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘 1、幼儿玩脚印。 2、幼儿比脚印。 师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢？ 3、沟通研究：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了） 4、脚趾操（巩固对脚的熟悉） 二、嬉戏（走小路） 提供四条路 1、孩子们来找一找有哪四条路？ 2、请你们

41、光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路） 3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由叙述） 4、师小结幼儿叙述内容 5、再次试试，体悟走小路 师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？ 6、研究小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 7、研究庇护小脚 小脚有那么多本事，我们平常怎样庇护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲） 三、延长活动：印脚印 活动反思 一、活动目标的达成分析 1、这是一次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有一定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立“在

42、活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆叙述”这两个目标比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。 2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在试试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们利用自己直观的探究，体悟到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体悟后的沟通时光，给了孩子们充分的叙述机会，另外我提倡的那种平等、自主、宽裕的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆叙述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目

43、标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了教师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历升高为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激活，探究的主动性得到了提升，探究的求知欲望也越来越剧烈。 二、幼儿参加活动的程度分析 1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主 见，且想象较丰盛，在这样一种状态下，孩子们参加活动的乐观性是十分高的。在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情

44、景，我既没有赋予绝对，又没有赋予否定，由于我觉得这就是孩子们最真切的主意，可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。 2、在走小路的过程中，孩子们都乐观地去体悟了各种小路的不同感触，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去试试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时伙伴的发觉，又启发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探究地爱好，自主地又去体悟了，所以虽然给沟通带来了棘手，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是乐观而主动的。虽然也有个别孩子由开头的不肯意脱袜子到自愿脱去袜子参加的状况，是由于这几个孩子有些较胆小、有些怕冷，由于那每天气气

45、温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是敬重他们的意愿，到最后一个环节画自己的脚印时，他们被伙伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个乐观探究的行列中来了。 三、不足与改进思路 1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但因为我提供的这些小脚印是我任意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资

46、料的收集工作。 2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子利用走各种小路来启发孩子爱惜脚的爱好，但因为我当初有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体悟，致使在如何庇护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当初我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体悟各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去试试一下，堆积较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思量问题，也会运用多种材料去试试的探究方式，这是一个培养幼儿学会学习的最好教导策略。 3、最后一个环节

47、，让孩子画自己现在的脚印时，因为我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难控制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供给选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。 幼儿园中班说课稿好玩的脚说课幼儿园中班 说课稿 好玩的脚说课 一、内容选材的依据随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周围环境弥漫着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常闻声几个孩子研究到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的爱好

48、非常深厚。由此，一方面我结合指南中“强调激活幼儿对学习的爱好，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心绽开活动”的指引，从孩子的爱好动身，并按照该年龄段幼儿的活泼奇怪、喜爱乐观动用感官探究周围世界的特点，设想利用好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注重了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开容易的说教和操作，进一步增强幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。二、目标确定的依据鼓舞幼儿探究，满足其奇怪心是课程指南中对幼儿举行教导的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。按照课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘

49、，激活幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能在集风光前大胆叙述”作为其次个目标。三、活动预备的依据 1 、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更乐观。 2 、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿利用亲身的的体悟去感觉脚的隐秘。 3 、水彩笔、报纸、剪刀的提供，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与伙伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和伙伴之间的合作精神。 4 、录音机的使用为幼儿

50、的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在柔美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 四、活动过程的组织 1 、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄

51、的得到学问的熏陶。 2 、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激活幼儿的学习动机。利用情景的创设来探索问题，使学习过程变成探索、发觉、个人体悟的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中利用所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的能力。体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增强了交往合作的机会”。研究小脚的用处和庇护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了“指南”中：学习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也体现了“

52、二期”课改中：关注幼儿的情感体悟这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。 3 、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，通过听课教师的资源，让孩子们和客人教师之间互动起来。 目标： 1 、在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望。 2 、能在集风光前大胆叙述。 预备： 1 、 脚印 2 、 四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路） 3 、 彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的） 4 、 录音机、磁带 过程：一、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘 1 、幼儿玩脚印。 2 、幼儿比脚印。 师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢？ 3 、沟通研究：你发觉了什么？你的小

53、脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了） 4 、脚趾操（巩固对脚的熟悉） 二、嬉戏（走小路）提供四条路 1 、孩子们来找一找有哪四条路？ 2 、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路） 3 、 沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由叙述） 4 、 师小结幼儿叙述内容 5 、 再次试试，体悟走小路 师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？ 6 、 研究小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 7 、研究庇护小脚 小脚有那么多本事，我们平常怎样庇护小脚呢？ （穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲）三、延长活动：印脚印活动反思一、活动

54、目标的达成分析 1 、 这是一次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有一定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆叙述”这两个目标比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。 2 、 活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在试试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们利用自己直观的探究，体悟到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创

55、设了较多体悟后的沟通时光，给了孩子们充分的叙述机会，另外我提倡的那种平等、自主、宽裕的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆叙述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了教师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历升高为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激活，探究的主动性得到了提升，探究的求知欲望也越来越剧烈。 二、幼儿参加活动的程度分析 1 、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主 见，且想象较丰盛，在这样一种状态下，孩子们参加活动的乐观性是十分高的。在印脚印时，徐伟杰不仅印

56、出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情景，我既没有赋予绝对，又没有赋予否定，由于我觉得这就是孩子们最真切的主意，可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。 2 、 在走小路的过程中，孩子们都乐观地去体悟了各种小路的不同感触，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去试试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时伙伴的发觉，又启发了几个胆小、动作慢的孩子产生了继续探究地爱好，自主地又去体悟了，所以虽然给沟通带来了

57、棘手，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是乐观而主动的。虽然也有个别孩子由开头的不肯意脱袜子到自愿脱去袜子参加的状况，是由于这几个孩子有些较胆小、有些怕冷，由于那每天气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是敬重他们的意愿，到最后一个环节画自己的脚印时，他们被伙伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个乐观探究的行列中来了。 三、不足与改进思路 1 、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但因为我提供的这些小脚印是我任意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚

58、印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。 2 、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子利用走各种小路来启发孩子爱惜脚的爱好，但因为我当初有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体悟，致使在如何庇护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当初我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体悟各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋

59、子走小路的各种感觉都去试试一下，堆积较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思量问题，也会运用多种材料去试试的探究方式，这是一个培养幼儿学会学习的最好教导策略。 3 、最后一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，因为我提供的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难控制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供给选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。 2022幼儿园说课稿：好玩的水 下面是“幼儿园说课稿：好玩的水”的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！ 1让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有些东西在水中会被溶解。 2培养中班幼儿热爱科学

60、，乐于试试的精神。 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。 人手一条毛巾，人手半杯水。 一、老师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小伴侣看看教师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水， 一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有的什么东西吗?你是怎么知道的? (引领幼儿讲出水是透亮的，能看见；米不透亮，看不见) 二、让幼儿动手操作 1请小伴侣用米箩及有洞的塑料袋盛水。 师：教师给小伴侣预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明了水是会流淌的) 2请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在