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文档简介

1、Word - 5 -关于苏马说课件 教学任务学问与技能1、堆积相关文言字词，背诵全文。2 结合创作背景体味的创作意图与字里行间怀才不遇的愤懑之情。 过程与办法利用反复诵读，掌控虚词,实词，品尝情感。情感态度与价值观理解短文所阐明的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。 教学重点1、背诵课文，堆积文言词句。2、体味情感。教学难点理解文章寓意，理解重点语句。教学办法先学后教，当堂训练教具预备多媒体课件课时支配2课时第一课时课时任务：1、了解文体及。2、疏通文意，掌控重点字词读音及释义。3、把握文章结构教学过程一、导入新课由小品不差钱导入新课。二、展示任务1、了解文体及。2、疏通文意，掌控

2、重点字词读音及释义。3、把握文章结构。三、文体及先提问同学对文体的掌控和对的了解，同学相互补充，师明确。（多媒体播放）1、解题说，也称杂说，是一种议（论文）体，用以陈述对社会上的某些问题的观点。“马说”从字面上能够解释为“说说千里马”或“说说千里马的问题”。2、韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎，故世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的提倡者，同时，他又是“唐宋八大家”之首，其散文尤为有名，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生集。四、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）（一）自学指导：下面请学生先自由朗读课文，然后我们再请学生轮番读课文，看谁读得精确，声音嘹亮，

3、吐字清楚。如有读错的地方，请准时举手订正。（二）读课文，教生字1、指名同学读课文，有错即停。2、教师板书同学读错的字。3、重点字读音祇辱于( zh ) 骈死于（ pin ） 槽枥 ( co )（ l ） 一食或尽粟一石 ( sh ) （ s ）(dn ） 食马者( s ) 才美不外见( xin ) 食之不能尽其材( s ) 其真无马邪（ y )4、全班齐读，要求读准字音且声音低沉、流畅。五、其次次“先学后教”（二读课文，译讲课文）（一）自学指导（多媒体展示）请学生们再读课文，小组间合作沟通，疏通文意，如有难点，先标注，稍后大家一起解决。译讲办法：先读一句原文，再解释古今异义词、词类活用等，最后

4、再连起来整句翻译。（二）先学同学再读课文并结合课下解释，试着译读课文，有难点的小组间沟通解决，老师巡察，了教学情。（三）后教1、指名译讲：指名同学先译讲，发觉错误，其余学生帮忙更正，如还是不正确，教师更正。2、将同学翻译错的重点讲解。（多媒体展示重点字词）掌控下列词语：故虽出名马：即使 祇辱于：只是 一食或尽粟一石： 吃一顿 食马者：通“饲”，喂 是马也：这 才美不外见：才干；见通“现”，表现 且欲与常马等不行得：犹，尚且；等同 安求其能千里也：怎能 策之不以其道：正确的办法 执策而临之：面向 尽其材：通“才”，才干 其真无马邪：通“耶”，表疑问，相当于“吗”3、鼓舞同学梳理课文中的重点词汇学问，师生共学生习。4、同学再次齐读课文。六、当堂训练1、

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