《赵州桥》教学教案

1、Word 赵州桥教学教案 赵州桥教学教案 作为一名优秀的教育工，通常需要预备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的赵州桥教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 赵州桥教学教案1 教学目标： 1、理解赵州桥是一座因历史悠久、结实美观而著名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民才智和才能的出众。 2、把握本课生字新词，能正确读写并理解新词。 3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。 教学重点与难点： 重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。 难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。 教学方法：品尝课文，理

2、解感受。 教学预备： 1、课前要求同学收集有关桥的信息，并比较南京长江大桥与赵州桥的区分。 2、教具预备投影片、磁带等。 课时支配：2课时 板书设计： 1300多年历史遗产 世界著名 赵州桥结实创举 才智，才能 美观 教学过程： 第一课时 （一）沟通信息，引出课题。 1同学沟通“桥”的信息。 2比较与南京长江大桥的区分。 3假如说现在南京长江大桥是个宏大的建筑，那么时间倒流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的留意力。（揭题） 这毕竟是什么缘由呢？ （二）初读课文，畅谈感受。 1初读课文。 想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。 2沟通反馈，简述理由。 （估量同学会说：

3、世界著名，1300多年，创举，结实，美观，才智，才能，历史遗产请同学板演） 3、整理词语，设计板书： 1300多年历史遗产 世界著名 赵州桥结实创举 才智，才能 美观 赵州桥教学教案2 一、谜语导入，激发爱好 谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今日，老师就来和大家一起熟悉一座古老的石拱桥。齐读课题。 二、认知字词 1、小组沟通。 2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。 3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。 三、整体感知 自由读课文，思索这是一座怎样的桥呢？老师依据同学的回答板书宏伟、结实、美观、省料、设计奇妙 四、重点探究 1.同学们，这历史悠久、世界

4、文明的石拱桥有什么特殊的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。 2.以小组为单位汇报探究状况。给同学肯定的时间同学之后，再组织同学按挨次汇报。 A、宏伟： （1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩 （2）随机指导：用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。 （3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出宏伟的气概。 B、结实： （1）小组汇报。 （2）老师相机指导：是啊，这种设计多么超群，多么奇妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的

5、设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量。） （3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威逼不了，由于它结实。 C美观： （1）小组汇报。 （2）老师质疑：为什么全部的龙都像活了一样？ （3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？ （4）朗读指导：全部的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采纳师生对读、分角色读的方式。 五、谈体会，升华感情 1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界著名的确是名不虚传，由于赵州桥的宏伟、结实、美观，所以世界著名。） 2、启发同学：在盛赞赵州桥的时候，我们更应当赞美谁呢？（建桥的人，劳

6、动人民） 3、引读：赵州桥表现了 六、作业布置 1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。 2.集，用积累本积累本课的好词好句。 3.赞，选一座自己最喜爱的或印象最深的桥，赞美他。 赵州桥教学教案3 学习目标 熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 课前预备 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 B案 第一课时 谈话导入 赵州桥是我国珍贵的

7、历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。 老师板书课题。同学齐读课题。 活动引路，读文识字 开展读书“闯关”活动。 a“闯关”总动员。讲清方法及规章，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 b同学自主读书，做“闯关”预备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 开展读书“展现会”活动。 a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、结实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。 b“我会读”

8、。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。 c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导同学用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段） 巩固认字，指导写字 “说”字。请同学当“小老师”，关心大家明确写每个字的留意点。 “写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 “查”字。同座相互查写的字。 作业 抄写词语。朗读课文。 其次课时 复习字词 听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。 品读课文 紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。 沟通汇报，感悟课文。 a历史悠久的桥。引导同学读一读文中的相关语句。 b宏伟结实的桥。引导同学

9、通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 c特别美观的桥。引导同学用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导同学想象龙的其他形态。 上下联系，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 课件展现：赵州桥今日的风貌，激发同学的骄傲感。 熟读成诵，内化课文。 让同学背诵自己喜爱的部分。 拓展活动 沟通有关桥梁的资料。 有爱好的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 提示综合性学习 说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 提示同学留意整理资料，商议 商议 怎样展现成果。 作业 抄写第三自然段。 赵州桥教学教案4 【教学目标】 、自主学习本课生字

10、；理解“宏伟、创举、结实”等词语的意思。 、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及是怎样把特点写详细的。 、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。 、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的才智和才能。 【教学重点】 了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。 【教学难点】 理解“创举”在文中的详细所指。 【教学过程】 一、揭示课题，明确学习目标 、出示“桥”的图片，引出课题。 、齐读课题 二、学习第1小节，了解赵州桥的概况 、指名读第1小节，其他同学思索：这一节介绍了关于赵州桥哪些方面？ 随机正音：洨（xio）河、隋（su）朝 、在同学沟通的基础上出示信息

11、要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况） 三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及怎样把特点写详细的，感受劳动人民的才智 抓关键句，把握2、3小节的主要内容 、检查预习，用简要而又清晰的语言说说写了什么？ 、在同学沟通的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。 、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。 板书：特点 学习第2小节，理解赵州桥“宏伟、结实”的特点，以及的介绍方法 、从详细的数字中体会赵州桥的“宏伟”。 理解“宏伟”（板书：宏伟）；自读第2节，思索：从哪儿可以感受到赵州桥的宏伟？ 沟通，小结：通过列数字介绍了赵州桥宏伟的气概。 联系赵州桥建筑时间，了解赞美赵州

12、桥“宏伟”的缘由。 齐读介绍赵州桥宏伟的内容。 、了解赵州桥“结实”的缘由。 理解“结实”（板书：结实）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此结实。 抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的详细所指。 沟通出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 板书：创举 默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。 沟通，校对。 看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的才智。 了解是运用“既又”这组关联词将两方面的好处连起来的。 小结：通过介绍“四个小桥洞”这一制造性的设计，以及这样设计的好处，告知我们赵州桥之所以“结实”的缘由。 朗读体会。 学习第3小节，在读中感受记诵方法和的写法

13、 、师生合作朗读，沟通背诵方法，感受写法。（板书：美观） 、背诵。 小结2、3节。 小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的宏伟、结实、美观的特点，还知道了怎样把这些特点写详细的。 再次联系赵州桥的设计者和建筑时间，激起骄傲感。 四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。 、指导有感情地朗读最终一节。 、小结赵州桥的历史价值。 五、总结全文。 、整合信息。 、借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。 、布置作业。 赵州桥教学教案5 教材分析 赵州桥是三班级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和结实两方面介绍了著名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。 课文共分四段。第一

14、段写赵州桥的地点、桥名、设计建筑者、建筑年月。其次段讲赵州桥的结实、宏伟。这与它的独特设计是密不行分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的有的有的全部的”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的才智和才能。 学情分析 本文教学的重点是引导同学把握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深化，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个思索题让同学先来谈谈，在同学沟通的基础上老师应进行梳理并板书。另外

15、让同学学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能创造制造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标 1 知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它结实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 2同学初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高同学的朗读力量、说话力量、思维力量。 3感受赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起同学的民族自尊心和骄傲感。 教学重点和难点 1 指导同学运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。 2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。 赵州桥教学教案6 一、课前板书课题，板画

16、赵州桥。 二、联系生活，激趣导入 1学们喜爱旅游吗？说说看，你都去过什么地方？ 2其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有绚烂的文化、宏大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的宏大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！） 3.老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗奇妙的.明珠。） 4、（指画面）这就是世界著名的赵州桥。 5.从图上你能看出这座桥有什么特殊吗？天6、今日，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥究竟什么缘由著名世界？齐读课题。 三、初读课文、整体感知

17、。 1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜爱的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现 咱们分段读读课文，谁情愿？其他同学仔细听，他读的有没有问题！（发觉咱班同学特殊会读书） 2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。 3、小组沟通自学的状况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（老师巡察） 4、现在请各小组汇报你们沟通的状况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家 5、一块解决？）老师简洁板书同学提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？ 四、感情朗读，探究释疑。 1.刚才同学们动脑筋提出了这么多

18、有价值的问题，特别了不起! （假如同学提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家情愿关心我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的阅历，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2.同学们真聪慧，有不少方法和老师想到一块去了！（假如同学想不出方法，老师说：老师倒有几个好方法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。 2、现在，请各小组选择自己喜爱的方法解决一个问题。 5、相互沟通。不同方法的小组推举一名代表进行沟通。先沟通“为什么是一个创举？”汇报的挨次为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设

19、计是一个创举。最终让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简洁的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！ 问同学：“能说说你为什么这样画？）师：大家特别聪慧，用画图的方法，特别清晰地说明白赵州桥的设计的确是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学仔细听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文其次段、进行有感情朗读的指导、练习读。同学读后，老师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人特别骄傲。谁还想试一试？） 师：就是由于这个奇妙、宏大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨

20、雨，这足以说明赵州桥特别结实。（板书：结实） （3）其实赵州桥著名世界不光由于他特别结实，而且还特别美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？ 读后，问同学：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上 自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导同学读出赞美的语气。（齐读时，让同学可以带着表情读，也可以加上动作读。） 五、深化了解，总结体会。 师：赵州桥上这些逼真、精致的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的特别美观！（板书：美观） （4）赵州桥除了结实、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：宏伟）你从哪儿知道的

21、？读读有关的句子？指读。 （5）依据前面的学习，你能不能说一下，为什么是珍贵的历史遗产？珍贵在什么地方？ （6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟识的画面可以用书上的语句进行描述。 （7）看了录象，你想说点什么？ 1引导拓展，学问延长 1、以我心目中的赵州桥，写一个片段。 2、讨论性学习：了解古今中外过去、现在有什么特殊的桥？ 3、你来设计一座将来的桥，并用简洁的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展现自己！ 赵州桥教学教案7 第一课时 (在提示课题和生字词教学以后) 师：

22、下面我们学习课文。赵州桥为什么出名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读) 请大家像老师这样读课文。(同学自由朗读，老师个别辅导) 师：同学们读得不错。下边让我们专心地把课文读懂，要特殊留意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读) 师：这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。这座桥为什么这么著名呢?由于它在设计上有独特的地方。其次段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 (同学默读。在默读中老师再次强调上面的要求。并且说同学们可相互商议 ) 师：好，让我们

23、集体讨论一下。大家来看赵州桥。(消失幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特殊是什么呢?(同学们仔细观看后纷纷举手) 生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来) 师：不要焦急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。 生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。 师：噢，他留意观看，仔细看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀? 生：拱形的大桥洞。 师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)连续讨论，还有什么特点? 生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。 师：噢

24、，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清晰。 生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师：好，这就清晰了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么外形的? 生：拱形的。 师：小桥洞。这就是其次个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观看得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。 (同学齐读) 师：大家读得很仔细，谁还有不懂的地方? 生：横跨怎么讲? 师：后边那位同学告知他。 生：就是横着跨着。 师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告知我? 生：赵州桥不但结实，而且美观。 师：还有别的看法吗? 生：这一

25、段写赵州桥栏板上的雕刻。 生：是写赵州桥的美观。 师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢 生：美观。 师：对了。咱们的看法是全都的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么? 生：栏板上雕刻的图案。 师：(板书：图案)你们看有几种图案? 生：写了三种图案。 师：哪三种，一种一种地说。 生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 师：这里面有不懂的地方吗?

26、生：什么叫戏珠? 生：飞龙是什么样的? 生：抵着怎么讲? 师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是: 生：栏板。 师：栏板上雕刻着: 生：精致的图案。 师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话? 生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。 师：这个句子懂了吗? 生：懂了。 师：大家再看其次幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙四周是云彩，这两条龙好像飞起来了，这叫什么龙? 生：飞龙。 师：这两条龙前爪怎么着? 生：相互抵着。 师：什么叫相互抵着，懂了吗? 生：懂了。 师：它们的头向什么地方望? 生：一条

27、向后望，另一条也向后边望。 师：这就叫各自: 生：回首遥望。 师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀? 生：珠子。 师：这就叫什么? 生：双龙戏珠。 师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗? 生：看懂了。 师：课文写得多好!你们再读读这段课文。 (同学自由朗读这段课文，又让一名同学朗读一遍) 师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的? 生：隋朝。 师：设计人是谁呀? 生：石匠李春。 师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这样一座桥，而且这座桥建筑在远离今日一千三百多年前，举世著名，所以，这充分表现了我国劳动人民

28、的才智和才能。 (同学质疑后，指名通读全文。下课) 其次课时 师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习赵州桥。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗? 生：不是。 师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今日咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个著名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音，强调地说)所以这节课，我们好好讨论一下，是怎样把著名世界的赵州桥写好的。在写宏

29、伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最终写什么。这节课讨论这个问题。大家把书翻开，看看先从哪方面写的。谁来说说? 生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建筑的，是谁建筑的。 师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建筑的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界著名。下面就讲了为什么世界著名呢?它有什么独特的地方呢?所以其次段就写的是什么? 生：设计特点。 师：其次部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。 生：还写了赵州桥结实不结实，美观不美观。

30、师：你用的是疑问语气，应当用确定的语气说，再说一遍。 生：赵州桥不但结实，而且美观。 师：对。所以其次三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最终，第四部分，一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的什么 生：才智和才能。 师：现在我们来看，怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在： 生：河上。 师：它是隋朝的 生：石匠李春设计的。 师：接着就写这个桥设计上的 生：特点。 师：和它的 生：美观。 师：最终，指出这座桥表现了劳动人民的 生：才智和才能。 师：下边，咱们再细致地讨论，看怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段? 生：其次段。 师：看看这段共有几句话? 生：五句

31、。 师：噢，没看清晰。再看。 生：六句。 师：几句呀? 生：六句。 师：第一句怎么写的? 生：赵州桥特别宏伟。 师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是 生：特别宏伟。(板书：宏伟) 师：其次句，你说。 生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。其次句就写这个桥的长、宽。 (板书：长、宽) (老师让一个同学朗读第三句，接着又让另一个同学读第四句) 师：谁说三、四句写的什么? 生：这两句写的是桥的特点。 师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的宏伟，其次句写赵州桥的长和宽，第三句就开头写什么呀?(指上节板书) 生：特点。 师：第四句也写它的特点。看看第五句。 (一个同学朗读第五句) 师

32、：你们说这句写的是什么? 生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。 师：这么简单的话他说得很清晰。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的 生：作用。 师：最终一句，第六句。你读。 (一个同学读第六句) 师：这又写的是什么呀? 生：水流过 师：别焦急，再想。你说。 生：写的是桥的设计。 师：还不全面，你说。 生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。 师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。 生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 师：(在上节板书

33、的边上又加写了：创举；既又)现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，先说赵州桥特别宏伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，详细地写是什么样的；最终，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这个挨次，这个想法，你们记清了吗? 生：记清了。 师：按着这个挨次背一背。 (老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最终，又借助幻灯上的图集体背诵。同学基本上能背下来。) 师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥特别美观的这一段，主要写了什么? 生：主要写了栏板上雕刻的精致图案。 师：这

34、样的图案有几幅? 生：三幅? 师：好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片) 生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。 师：其次幅图。 生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 师：第三幅图。 生：双龙戏珠。 师：把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的?你读。 生：全部的龙好像都在游动，真像活的一样。 (又让同学集体读一遍) 师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但结实，而且美观。告知我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最终一句是写什么? 生：写的是栏板上的图案精致。 师：是指一个图案吗? 生：描写栏板上刻的全部图案的精致。 师：全部。不

35、是一块，也不是两块，而是全部的。这就把这一段的内容作了一个总结。 现在我们能背过这段课文吗? (老师引导着背诵第三段，边消失图片边背，又让同学自由背诵，然后指名背诵，最终集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课) 赵州桥教学教案8 教材分析： 本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精致两方面详细介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但结实，而且美观”这句话绽开。为了说明桥的结实，先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再详细描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，用生动的排比句具体描写了栏板上雕刻着的精致图

36、案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。 学情分析： 本文教学的重点是引导同学把握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深化，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的?”这个思索题让同学先来谈谈，在同学沟通的基础上老师应进行梳理并板书。另外让同学学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能创造制造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标： 1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲垮、节约、结实、美观、雕刻、缠绕、才智、遗产”等。 2、能运用关联词“不但而且”或“既又”写句。 3、连续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪慧才智。 教学重点：学习归纳文章内容的方法。 教学难点：领悟赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。 教学预备：搜集我国古代的重大建筑。 教学过程： 一、导入课文 1、沟通：黄浦江上共横跨几座大桥?各有什么不同之处? 2、理解“石拱桥”的含义。 3、出示课题。 4、自渎课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。 5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象?完成练习：( )的赵州桥。 (设计说明，从整体入手，关心同学初识赵州桥。) 二、学习课文