小学语文人教三年级上册（统编2022年更新）搭船的鸟2

1、15搭船的鸟文本分析：这篇课文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。教学设计时，要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。

2、在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情，从而有意识地留心观察生活中的事物。教学目标：1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意语速、语调。2.了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，知道“我”是抓住这两方面的特点来描写翠鸟的。教学难点：初步体会观察的好处，学习细致观察的方法。课时安排：1课时教学过程：研读课文，重点探究（一）学习第一自然段1.抽读第一自然段2.请学生找出描写雨声的词语。（沙啦沙啦）3.引导学生读出雨打在船篷上的那种快乐感。

3、重读沙啦沙啦这个拟声词。（二）学习第2自然段。1.学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语和句子。2.出示第2自然段，引导学生思考交流。（1）用段中的一个词概括翠鸟的外形特征。（美丽/漂亮。）（2）作者重点写了翠鸟外形的哪一方面的特点？（颜色。）（3）作者是怎样观察这方面的特点的？先看了哪里？后看了哪里？（羽毛、翅膀、长嘴。）3.出示翠鸟、鹦鹉的图片，引导学生抓住“彩色的小鸟”“比鹦鹉还漂亮”体会翠鸟的外形美。过渡：这是一只彩色的小鸟，它的羽毛是（翠绿）的，翅膀带着一些（蓝色），长嘴是（红色）的。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，可是这只鸟儿比鹦鹉还要（漂亮）！多么美丽啊！4.再读第2自然段。思考：

4、作者是怎样描述自己观察到的景象的呢？教师小结方法。方法拓展：作者一看到翠鸟，就发自内心地感到它的样子是多么美丽啊！“美丽”就是抓住了翠鸟的外形特点。有多美丽呢？作者就具体写了羽毛是什么颜色，翅膀、嘴巴是什么颜色，还跟鹦鹉进行比较，更突出了它的漂亮。像这样“先概括后具体”的描述方法，我们会经常用到。5.指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。（三）学习第三自然段1.同学们，这么美丽的鸟儿，你们此时有什么疑问呢？生交流。2.是的，“我”也有很多疑问，齐读第三自然段，读出好奇。（四）学习第4自然段。过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个高超的本领呢！同学们，认真读一读课文第4自然段，

5、告诉我，翠鸟的“本领”到底是什么呢？1.学生自读第4自然段，交流明确答案（捕鱼）。2.继续思考：课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象？（动作快/动作敏捷）3.再读第4自然段，引导学生圈画体现翠鸟动作敏捷的词语。（冲、飞、衔、站、吞。）4.出示一组句子，引导学生比较用词。它掉进水里，不见了。可是，它又飞起来了，红色的长嘴咬着一条小鱼。它落在船头，一口把小鱼吃进去了。它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。明确：（1）首先是动词的比较课文原句动词的运用更准确，更能让人体会出翠鸟捕鱼技术娴熟、动作敏捷。（2）其次是词组比较“一下子”“没一会儿”说明翠鸟在很短的时间内就完成了整个捕鱼、吃鱼的过程，动作十分迅速。（3）词语拓展（形容时间短的词语）：马上、突然、立刻、刹那、霎时、一瞬间、转眼间、眨眼间、倏地、一忽儿、分秒之间5.教师小结，引导学生有感情地朗读第4自然段，注意强调几个动词。（可出示课后第二题）小结：翠鸟捕鱼的动作是多么敏捷啊！这么短短一瞬间，它一去一回，就捕到了一条小鱼吃。小作者观察得又是多么细致啊！翠鸟是怎么飞起来的，又是怎么从水里出来的，最后是怎么吃小鱼的，他运用几个动词，就好比一个个慢镜头，完整细致地展现了翠鸟捕鱼的整个过程。同学们，看看课后第2题，重读加