小学语文人教三年级上册《小狗学叫》教学设计

1、教学设计【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学教的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度，会造就不同的人生之路，透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示，可以说是一片非常适合学生阅读的佳作。【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事【教学重点、难点】重点能正确、流利

2、、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。难点引领学生续编故事或创编故事。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一谜语导入，激发兴趣走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。教师课件出示谜语，引导学生猜谜语引出课题小狗学叫，教师带领学生齐读课题。介绍作者。二阅读课文，随文识字1、学生自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。2、课件出示本课词语，老师教读、开火车读、齐读。三、理清文脉，了解文意。1.课文主要讲了几件事？2.试着给全文分段，再试着概括段意。四、品读感悟，深化认识1.学习课文19自然段。（1）不会叫的小

3、狗来到一个没有狗的国家，大家是怎样对待他的呢？（读2-8段）（2）别人为什么都批评这只小狗？（3）有哪些好心的小动物教过小狗叫？结果怎样？找出相关段落读一读。师：预测一下，接下来会发生什么？学习课文1024自然段。（1）自由朗读课文1024自然段，小组交流读懂了什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）（3）分角色朗读第10-15自然段，从对话中思考：小公鸡是如何看待这只不会叫的小狗的？（4）小狗怎么学叫的？结果如何？（5）当狐狸发现不是公鸡而是小狗时，发生了什么事呢？（师生配合朗读）3.学习课文2537自然段。（1）自由朗读课文2

4、537自然段，小组交流读懂了什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这只狗学叫，这只狗练习学叫，受到猎人的射杀。）（3）猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。探究结局，深化认识1.故事还没有结束，你认为故事的三种结局可能是怎样的？说说你的理由？2.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？3.请同学们发挥想象，续编故事六、展示结局，阅读欣赏七、整体回味，感悟主题。 1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？谈谈你的看法。2.从本文的故事以及大家续编的故事中，你得到什么启示？3.课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界

5、，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。八、课后作业。1.续写第四种结局。2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。【板书设计】小狗学叫小公鸡关心小狗，诚心诚意地教狐狸嘲笑、看不起杜鹃同情、关心狗找准老师很重要【教学反思】比较满意：在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内