小学语文人教四年级上册（统编2022年更新）精卫填海

1、精卫填海教学设计1、教材分析本文讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟，立志填平东海的故事。从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来一直感动着后人。本文颇有难度，因为这是一篇文言文，学生接触得比较少。因此在教学时，除了让学生体会精卫的形象，还要引导学生结合教材中给出的注释，用现代语言翻译句子，了解故事内容，并尝试用自己的话讲述出来。这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感受神话的特点。2、学习目标1.认识“帝、曰”等四个生字，读准多音字“少”，指导书写“曰”和“衔”。理解重点词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，结合注释理解课文

2、内容并尝试背诵课文。3.通过想象用自己的话讲述精卫填海的故事。能和同学交流精卫给自己留下的印象，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神;进一步感知神话的特点。3、教学重点1.按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。2.了解精卫的事迹，感受精卫的品质。4、教学难点1.翻译课文，并能用自己的话讲述。2.结合实际，体会精卫填海的精神。5 、教学过程板块一、谈话导入目标定向1.神话是人民对未知事物的幻想，是人民对征服自然的美好愿望，你知道哪些神话故事呢？2.结合生回答，小结：普罗米修斯是西方神话里的光明之神，盘古是东方神话里的混沌之神，这节课就让我们走进文言文，去感受上古神话精卫填海的神奇魅

3、力。 （师板书课题）课前布置了预习，所以本课我预设了以下学习目标，有信心完成吗？出示目标一：读准字音读通句子学习指导：（1）读准字音，读通句子。（2）互相检查，帮助学习生字词。（3）组间分享你的预习成果。板块二、初读识字指导写字1.组内检查预习成果2.学生汇报领读生字。组词（组词补充）。多音字。（练习）3.教师随机指导多音字“少”4.指导“曰”“衔”两个字。“曰”与“日”做对比。“衔”的演变过程。教师书写指导，学生每字书写三遍。易错提示：曰字形较扁，在书写时注意与“日”的区别。衔中间部分是“钅”，不要写成“圭”，注意与“街”的区别。学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。展示学生

4、作品，教师点评。5.小结过渡：中国字方方正正，中国人堂堂正正，所以堂堂正正的小学生方方正正地写中国字！板块三、读出句读（d ou）读得流利出示目标二：读出句读（d ou）读得流利挑战目标二开始！1.读正确，个人读，评价：做到不丢字、不落字、不重复字。2.读出节奏，读好停顿：个人读、比赛读、快速读。小结：当你读得越熟练，你的口齿也就会越灵活！书读百遍其义自见，文章的意思你懂了吗？请大家小组合作，理解课文内容。板块四、读通文意个性讲述1.借助注释，逐句梳理文意2.小组内成员交流评议补充3.小组汇报师生对话：文章的起因是？经过是？结果是？谁能结合起因经过结果用自己的话讲述精卫填海的故事？（适时点拨评

5、价引领学生个性化读书）板块五、研读重点感悟升华那精卫给你留下了什么印象？教师适时引导：1.人们同情精卫，钦佩精卫，把它叫做“誓鸟”、“志鸟”、“帝女雀”，并在东海边上立一古迹，叫作“精卫誓水处”。读全文2.精卫小鸟敢于向大海抗争的悲壮战斗精神精卫善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。读全文3.难怪晋代诗人陶渊明在诗中写道：“精卫衔微木，将以填沧海”热情赞美精卫！所以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业！同学们，我们一起读全文4.尝试背诵：出示： （镂空词语镂空句子组图无文字）板块六、拓展阅读推荐书目1.小结过渡：读正确，读流利，读明白，会背诵。试着用用这些方法，学习夸父追日，講述故

6、事，说一说夸父给我们留下了什么样的印象？夸父逐日夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。译文：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，在半路因口渴而死。丢弃他的手杖，（手杖）化成桃林。2.小结过渡：夸父失败了，但他的这种精神、这种毅力一直被人们传为佳话，并且激励着许多有志之士不断进取。再读全文！3.推荐书目山海经：是中国一部记述古代志怪的古籍，内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考，其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。激情结课：神话通过以神为主人公，以为变化、神力和法术为情节，表达了人民征服自然、变革社会