小学语文人教五年级上册《山居秋暝》教案

1、山居秋暝教案一、教学目标认识“暝、浣”等2个生字，会写“孙”等字。有感情地朗读课文，能借助注释，抓住诗歌景象，想象并描述画面，试着说出诗歌大意。通过景象描写方式的不同，初步体会景物静态描写和动态描写。二、教学重点初步体会诗句中的静态描写和动态描写，感受景物的变化。三、教学难点想象诗词描绘的景象画面，试着描述画面，说出诗歌大意。四、课时安排第一课时五、教学过程（一）新课导入1、谈话导入，提问诗歌文学常识，以诗人简介顺势导入新课。诗仙：李白；诗圣：杜甫；诗佛:王维。诗佛王维一生笃信佛教，诗歌充满佛意和禅意，而且王维在唐代诗坛地位很高，所以被后人尊称为诗佛，今天我们就要一起去欣赏他的另一首山水诗的代

2、表作山居秋暝。(板书课题)（二）初读诗歌，整体感知1、借助注释，了解题目意思齐读课题，通过预习和课下注释了解题意。预设：1、“暝”指明时间为日落时分，“秋”指明季节是秋天，“山”指明地点是山林中，“居”是一个动词，居住之意。2、从题目可以了解诗歌主要内容是：描述诗人秋天居住在山林中看到得傍晚时分的景象。有感情地自由朗读诗歌，读准字音。要求：轻声朗读两遍，注音读准字音，读出诗歌节奏。 指名朗读作出评价。 随文指导正确书写“孙”、正确认读“暝”、“浣”以及注释。示范朗读，划出停顿节奏 范读校对节奏，先自读再齐读，读出诗歌节奏和韵律美并作出评价。深入研读学生逐句品读诗句，想象描绘的景象画面。师引导：

3、同学们请大家看看窗外，不知不觉秋天来了，一场新雨下来，你漫步在窗外的山林间是什么感受呢？预设：凉爽；空气清新；可以闻到瓜果的香味，每当走在山林间就可以边欣赏茂密的树林边品尝甜甜的八月瓜，好惬意啊.追问：如此悠闲快乐的生活真令人羡慕呀！那我们一起看看诗人有哪些感受吧！要去：请同学们齐读诗歌首联，找出描写了那些景象；描写的景象给你带来哪些感受，试着结合诗句说出你的体会与感受。（指名回答）预设： 首联景象：空山、新雨、晚来秋；（提示空山是指山林空旷）感受：刚刚下过一场新雨，天气很凉爽，空气也很清新，而且山林很空旷，可以想象环境很清净。过渡：不知不觉间，一轮明月升起来了，大家再来读一读颔联，你们又看到

4、了什么景象呢？预设：颔联景象：明月、松林、清泉；（板书）提问：眼前的夜景让你想象到怎样的画面呢？请同学们联系诗句来描述一番脑海的美景吧！预设：皎洁的月光照射到松林间，夜晚透过月光在林间散步，还听见清泉在小溪里哗哗哗地流流过，那声音肯定清脆悦耳动听！过渡：同学们语言真丰富，描述的画面美妙极了，真令人向往！这么悠闲的环境下，人们生活又是怎样的呢？咋们一起读一读颈联吧？看看这一联又有什么新发现？预设：景象：竹林、浣女、莲叶、渔舟（板书）过渡：从同学们的回答中，老师发现这一联的景象有些不同？谁能帮老师解惑呢？预设：颔联描写了人们的生活场景，有归来的洗衣服少女们，还有荷塘里打渔的人们。过渡：同学们感觉真

5、灵敏，找出颔联在描写村居人民的生活场景，那还有什么特点呢？现在请大家以语文小组为单位，用5分钟的时间讨论这两联诗在描写手法上各有什么特点呢？小组讨论具体品析诗中静态描写和动态描写手法。 先听小组讨论再适当提示学生抓住诗中不同景象描写的状态特点和变化以及关键字；视情况或者再提示通过单元导读来体会景物、人物的不同描写方式，初步体会动态描写和静态描写手法。 诗人通过静态描写和动态描写的手法将山间所见所闻描绘的淋漓尽致，老师感觉已经置身于这清闲、清幽的山林中，好不快活呀！品读了诗歌前三联你们有哪些感受呢？一起分享吧！（为下一课时体会作者思想感情做铺垫。）预设：明月、松林感受到环境十分清净，悠闲；竹林间传来阵阵浣女们的喧闹嬉戏声，看着渔人在绿油油的荷塘里劳作让人感觉很快乐幸福，自由自在，我也想去体会一番。 过渡：通过你的描述，我眼前已经出现人们悠闲生活的山居美景图了，难怪大文豪苏轼这样评价王维的诗“诗中有画”。拓展延伸 体会王维诗歌“诗中有画”的特点进行小练笔。要求：挑选喜欢的一联景物，想象画面并运用优美的词句描绘画面