小学语文人教一年级下册第七组两只小狮子

1、两只小狮子教学设计教材分析：两只小狮子是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生：从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学情分析：两只小狮子是鲁教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”一年级的学生年龄比较小，思考问题多以形象思维为主，因此，教学

2、设计中，教师创设情境，利用讲故事似的语言及丰富的图片来调动学生学习的积极性，在教材与学生之间架构起一座沟通的桥梁。故事的内容比较浅显，因此教师没有引经据典地深挖教材，只巧妙地抓住文中的重点词句，设计多途径的朗读，即可让学生在读与思中轻松理解文章的含义及道理。教学目标:认识“狮、洋”等13个生字。会写“练、习”两个字。2.正确、流利地读好课文，初步读好疑问句和感叹句。3.学习、积累“刻苦”、“整天”、“懒洋洋”等词语。4.了解两只小狮子的不同表现，初步理解：做人不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。重点难点：教学重点：认识“狮、洋”等到13个生字。会写“练、习”两个字。 正确、流利地读好课文

3、，初步读好疑问句和感叹句。教学难点：通过探究，在不同的语境中分散学习生字新词。教学准备：多媒体课件。2.学生通过班级QQ群投票，选出最难记的字。3.通过乐教乐学指导学生自主预习。（读课文，读词语、生字注音，自学生字等）教学过程：一、猜谜语导入，揭示课题。今天老师给大家带来一则谜语：请同学们认真听，用心猜：胡子蓬蓬松，样子真威风， 张嘴一声吼，百兽全发抖。（打一动物）谜底：狮子2.在一望无际的大草原上，生活着被称为万兽之王的狮子。有一天，狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子，这两只小狮子是怎样生活的呢？这节课我们学习27课，齐读课题。3.随机学习“狮”的读音和字形，提示：sh是整体认读音节，怎样记住这

4、个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）【设计意图：特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。”教师通过猜谜语拉开了师生交流的帷幕，迅速集中学生的注意力，既激起学生积极参与学习的热情，又自然地引入课文的学习。】二、初读课文，检查预习。同学们课前进行了预习，你是怎么预习的？（读课文、注音、读词语，观看微课，选五个字试着写一写，渗透预习方法指导。） 下面老师检查一下大家的预习情况。1.学习认读字。 出示带拼音词语：sh zhn linx npsyo kk 一只狮子 整天 练习 滚扑撕咬 非常 刻苦 lnynyn mntntn 另

5、一只狮子 懒洋洋 说话 慢吞吞 jin yni ko 两只狮子 将来 应该 靠谁（1）指名读带有拼音的词语（2）出示去掉音节词语：带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗？请你再看看它们，开火车读。（3）同学们，你们小声快一些读读看看每一行的词语，发现了什么？ 出示：一只狮子整天练习滚扑撕咬，非常刻苦。 另一只狮子懒洋洋，说话慢吞吞。 两只狮子将来应该靠谁？大家看，加了标点符号，这是三个什么？（句子）把词语按照一定顺序排列，加上标点符号，就成了句子。好。课件出示学生自主学习网上微课资源，写的“练习”二字，学生观察比较：学生交流，归纳写字口诀。练，练，练，两个撇折落中线，左窄右宽记

6、心间。习，习，习，记住点提互照顾，写好“习”字并不难。教师微课示范。出示正确写字姿势，学生练习。（配音乐）点评修改。4.出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。思考你觉得这是一只什么样的小狮子？从哪里看出来？（1）从“整天”这个词看出这只狮子很勤奋。板书：整天练习 什么是“整天”？（从早晨到晚上）（2）从“非常刻苦”看出这只狮子很勤奋。什么是刻苦？（遇到困难不停下来，还继续练习。）（3）请同学们展开想象，这只小狮子在练习滚、扑、撕、咬的时候，遇到哪些困难呢？ 师配乐引读：早上，天刚蒙蒙亮，别的小狮子都在睡觉的时候，这只小狮子已经在练习生接读:( 滚、扑、撕、咬）当不小心做扑的动作

7、时，受伤了，这只小狮子还在练习生接读(滚、扑、撕、咬）夏天，火辣辣的太阳烤着大地，勤狮子顶着烈日继续练习生接读:( 滚、扑、撕、咬）冬天，雪花飞舞，寒风刺骨，森林里一个人也没有，只有勤狮子还在练习生接读:( 滚、扑、撕、咬）可见，这是一只十分（勤劳），非常（刻苦）的狮子。（4）这只小狮子为什么要反复练习“滚、扑、撕、咬”这四个动作？小狮子整天都在练习滚、扑、撕、咬，那你们练习过什么？让学生用“练习”说话。（可以播放学生录制的练习跳绳视频、洗碗视频。）（5）齐读这句话。5.就在这只小狮子刻苦练习滚、扑、撕、咬的时候，那只懒狮子干什么呢？出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）课文中用了一

8、个词语准确的描述了他现在的样子。相机板书“懒洋洋”到相应图片下，正确朗读，观察图片看懒狮子的状态。（2）是呀，太阳暖烘烘地照在身上，多舒服呀，让人感觉懒洋洋的。 先听录音，再指导读这句话。（他读得慢了一些，就显得懒洋洋的。谁还能读得更懒一些？（播放录音，再指这名同学朗读，在老师指导下有提高。）6对比两只狮子的不同表现，完整读第二自然段。【设计意图：课标指出：激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。本环节通过创设情境，实践应用等方式让学生理解运用词语，让学生学的有滋有味。识字写字是低段的重点。有目的地培养学生养成在读文中识字，在句子中识字，在生活中识字的习惯，增强了识字的趣味性，学生易于理

9、解和接受。写字指导以学定教，注意写字习惯的养成教育，与信息化有机融合。】（二）探寻“懒狮子”懒在哪里。通过刚才的学习，我们知道了勤狮子整天练习本领，而懒狮子却整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。你觉得奇怪吗？小树也觉得很奇怪。看，她正和懒狮子说话呢！2.课件出示对话：一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？” 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”3.引导学生给句子加提示语：一棵小树（奇怪地）问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？” 懒狮子抬起头来，（慢吞吞地）说：“我才不去吃那苦

10、头呢！” 小树（着急、担心地）说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子（神气、骄傲地）说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”4.指导学生读出语气，注意提示语和标点符号，学生对话分角色朗读。5.听了懒狮子和小树的对话，妈妈这样说（师范读）：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！你们觉得老师读的怎么样？点评一下，老师为什么这么读呢？谁再来读一读。6.你们思考一下“怎样才算是真正的狮子”？（学生交流）【设计意图：要坚持“以读为本”，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本环节让学生给句子

11、加提示语，分角色朗读，教师范读等形式，让学生在朗读中品味语言，体会作品中的情感态度。】四、拓展提升，余音绕梁。1.课文学到这里，老师根据课文内容改编了一首小诗送给懒狮子，请同学们读给它听，生字可都藏在里面哟！ 出示改编小诗： 两只小狮子 两只可爱小狮子， 一只整天忙练习， 天天滚扑练咬撕。 懒洋洋的另一只， 慢吞吞，不着急， 怕苦头，不练习。 妈妈着急来告知： 将来应该靠自己！ 指名读，拍手读。2.听了妈妈的话，懒狮子认识到了自己的错误，会怎么样呢？ 出示句子填空。听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起，整天练习 ，非常 ，他们学会了 ，成了两只 。3.从我们的课外积累中，选一句送给懒狮子，你送哪句呢？过而能改，善莫大焉。4.小狮子练习滚扑撕咬，是它们生活的本领，你们又学会了哪些生活的本领呢？观看品德课要求学生在家长群里发的劳动图片。见贤思齐，我们也要像两位同学那样，用自己万能的小手，自己自的事情自己做，做一个真正的小学生。5.课后作业：（1）读读老师在乐教乐学推荐的短文蚂蚁和蝈蝈。（2）让爸爸妈妈录制在家里你自己的事情自己做的视频