大班教案从家到幼儿园反思

1、Word 大班教案从家到幼儿园反思 大班教案从家到幼儿园反思可能是您在查找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班教案从家到幼儿园反思 活动目标： 1.观看了解生活中熟识的街道和有特色的建筑。 2.初步学习看地图，感知家与幼儿园的位置关系。 3.让幼儿学会初步的记录方法。 4.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备： 儿童阅历基础 已经观看了自己走过了那几条路，能说出一些有特色的房子。 环境预备 一张所在城市或乡村的地图。 教学重难点： 初步学习看地图，感知家与幼儿园的位置关系。 学会看地图。 活动过程： 一、谈话活动，引出课题。 老师：小伴侣

2、们熟悉中国地图吗?(熟悉)它的形状像什么?(大公鸡、恐龙、翻过来看像河马 )今日我也带来一幅地图，看看是什么地方?(幼儿回答) 二、已有阅历的沟通共享。 “现在我们在哪里?” “我们幼儿园四周有什么?” 三、初步学看地图。 1.“我从家到幼儿园走哪条路最近?” 2.“找一找，你从家到幼儿园应当怎么走?” 小结：老师引导、帮助有困难完成的幼儿完成。 3.师幼共同确定幼儿的位置及幼儿园四周的主要街道、建筑。 4.老师在地图上介绍自己家所在的位置，请幼儿帮忙找一找从老师家到幼儿园的路线。 小结：地图可以告知我们不知道的地方,还可以关心我们正确的查找这些地方。 四、在地图上走一走。 1.幼儿找一找从自

3、己家到幼儿园的路线，在地图上用手指走一走。 2.幼儿相互介绍自己来园的路线和路上自己印象深刻的房子，还可以与同伴进行比较。 结束部分： 请幼儿叙述自己学到了什么? 活动反思： 通过少讲多练多演示来让幼儿观看和熟悉地图，结合实物的演示，设计了观看和探究的思索题，但是发觉幼儿年龄特点，对方位的感觉仍旧很模糊， 幼儿对学问点的了解是一个操作感知的过程，能否说出学问点(科学原理)，并不是活动的最终目标。科学活动的目的在于对幼儿进行科学素养的早期培育，因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注，更富有热忱;孩子们的思索更严谨而深刻;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更喜爱科学，更情愿为此付出努力。 在活动中幼

4、儿是欢乐的，大部分的幼儿很投入，表现也很乐观。活动中和幼儿平行沟通，充分地调动了他们的乐观性和参加性，活动中，我自始至终都贯彻着把“学习的主动权还给孩子，把课堂还给孩子”的理念，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。为幼儿创设一个自由、宽松的环境，让幼儿自由地说、大胆地说。大多数孩子都能在活动中充分、大胆的表达。活动中，老师始终与孩子是公平的，是站在支持者、引导者的角度，去充分调动孩子的乐观性，从活动中可以看出，老师的支持是有效的。 不足之处： 1、在活动中还需更好地关注到每一个幼儿的进展状况，尤其是力量较弱又不敢开口的幼儿。 2、课时容量大，导致活动时间长。 总之“教学有法 教无定法”任何活动

5、的开展都离不开对幼儿已有阅历的把握，而每个幼儿的进展是不一样的，只有适合幼儿的方法才是最好的方法，也只有适合自己的教学方法才是最好的方法。 2、大班科学从家到幼儿园教案反思 设计意图 地图有着多种用途，是我们学习生活中不行缺少的“小帮手”。会看地图，能从地图上猎取有用信息。了解地图上的主要标识及功用。所以我们肯定要学会使用它。因此开展了这次科学活动从家到幼儿园。从身边的学问动身，利用地图来确定位置。培育同学的学科精神及探究科学规律的爱好，并且把握肯定的科学方法和技能。 活动目标： 1.观看了解生活中熟识的街道和有特色的建筑。 2.初步学习看地图，感知家与幼儿园的位置关系。 3.情愿大胆尝试，并

6、与同伴共享自己的心得。 4.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 活动预备： 儿童阅历基础 已经观看了自己走过了那几条路，能说出一些有特色的房子。 环境预备 一张所在城市或乡村的地图。 教学重点难点： 教学重点： 初步学习看地图，感知家与幼儿园的位置关系。 教学难点： 学会看地图。 活动过程： 一、谈话活动，引出课题。 老师：小伴侣们熟悉中国地图吗?(熟悉)它的形状像什么?(大公鸡、恐龙、翻过来看像河马 )今日我也带来一幅地图，看看是什么地方?(幼儿回答) 二、已有阅历的沟通共享。 “现在我们在哪里?” “我们幼儿园

7、四周有什么?” 三、初步学看地图。 1.“我从家到幼儿园走哪条路最近?” 2.“找一找，你从家到幼儿园应当怎么走?” 小结：老师引导、帮助有困难完成的幼儿完成。 3.师幼共同确定幼儿的位置及幼儿园四周的主要街道、建筑。 4.老师在地图上介绍自己家所在的位置，请幼儿帮忙找一找从老师家到幼儿园的路线。 小结：地图可以告知我们不知道的地方,还可以关心我们正确的查找这些地方。 四、在地图上走一走。 1.幼儿找一找从自己家到幼儿园的路线，在地图上用手指走一走。 2.幼儿相互介绍自己来园的路线和路上自己印象深刻的房子，还可以与同伴进行比较。 结束部分： 请幼儿叙述自己学到了什么? 活动反思： 通过少讲多练

8、多演示来让幼儿观看和熟悉地图，结合实物的演示，设计了观看和探究的思索题，但是发觉幼儿年龄特点，对方位的感觉仍旧很模糊， 幼儿对学问点的了解是一个操作感知的过程，能否说出学问点(科学原理)，并不是活动的最终目标。科学活动的目的在于对幼儿进行科学素养的早期培育，因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注，更富有热忱;孩子们的思索更严谨而深刻;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更喜爱科学，更情愿为此付出努力。 在活动中幼儿是欢乐的，大部分的幼儿很投入，表现也很乐观。活动中和幼儿平行沟通，充分地调动了他们的乐观性和参加性，活动中，我自始至终都贯彻着把“学习的主动权还给孩子，把课堂还给孩子”的理念，提倡“自主

9、、合作、探究”的学习方式。为幼儿创设一个自由、宽松的环境，让幼儿自由地说、大胆地说。大多数孩子都能在活动中充分、大胆的表达。活动中，老师始终与孩子是公平的，是站在支持者、引导者的角度，去充分调动孩子的乐观性，从活动中可以看出，老师的支持是有效的。 不足之处： 1、在活动中还需更好地关注到每一个幼儿的进展状况，尤其是力量较弱又不敢开口的幼儿。 2、课时容量大，导致活动时间长。 总之“教学有法 教无定法”任何活动的开展都离不开对幼儿已有阅历的把握，而每个幼儿的进展是不一样的，只有适合幼儿的方法才是最好的方法，也只有适合自己的教学方法才是最好的方法。 3、大班科学活动从家到幼儿园教案反思 活动目标：

10、 1.观看了解生活中熟识的街道和有特色的建筑。 2.初步学习看地图，感知家与幼儿园的位置关系。 3.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 1、儿童阅历基础 2、已经观看了自己走过的那几条路，能说出一些有特色的房子。 活动过程： 一、谈话活动，引出课题。 老师：小伴侣们熟悉中国地图吗?(熟悉)它的形状像什么?(大公鸡、恐龙、翻过来看像河马 )今日我也带来一幅地图，看看是什么地方?(幼儿回答) 二、已有阅历的沟通共享。 “现在我们在哪里?” “我们幼儿园四周有什么?” 三、初步学看地图。 1

11、.“我从家到幼儿园走哪条路最近?” 2.“找一找，你从家到幼儿园应当怎么走?” 小结：老师引导、帮助有困难完成的幼儿完成。 3.师幼共同确定幼儿的位置及幼儿园四周的主要街道、建筑。 4.老师在地图上介绍自己家所在的位置，请幼儿帮忙找一找从老师家到幼儿园的路线。 小结：地图可以告知我们不知道的地方,还可以关心我们正确的查找这些地方。 四、在地图上走一走。 1.幼儿找一找从自己家到幼儿园的路线，在地图上用手指走一走。 2.幼儿相互介绍自己来园的路线和路上自己印象深刻的房子，还可以与同伴进行比较。 结束部分： 请幼儿叙述自己学到了什么? 活动反思： 通过少讲多练多演示来让幼儿观看和熟悉地图，结合实物

12、的演示，设计了观看和探究的思索题，但是发觉幼儿年龄特点，对方位的感觉仍旧很模糊， 幼儿对学问点的了解是一个操作感知的过程，能否说出学问点(科学原理)，并不是活动的最终目标。科学活动的目的在于对幼儿进行科学素养的早期培育，因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注，更富有热忱;孩子们的思索更严谨而深刻;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更喜爱科学，更情愿为此付出努力。 在活动中幼儿是欢乐的，大部分的幼儿很投入，表现也很乐观。活动中和幼儿平行沟通，充分地调动了他们的乐观性和参加性，活动中，我自始至终都贯彻着把“学习的主动权还给孩子，把课堂还给孩子”的理念，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。为幼儿创设一

13、个自由、宽松的环境，让幼儿自由地说、大胆地说。大多数孩子都能在活动中充分、大胆的表达。活动中，老师始终与孩子是公平的，是站在支持者、引导者的角度，去充分调动孩子的乐观性，从活动中可以看出，老师的支持是有效的。 4、大班主题幼儿园是我家教案反思 活动设计背景 随着科技的进展，生活水平的不断提高，人们身边的新奇事物层出不穷，为了关心幼儿进一步了自己的幼儿园的生活、我自编儿歌幼儿园是我家来作为幼儿学习的对象，盼望通儿歌来培育幼儿喜爱校内，爱护校内的思想感情。 活动目标 1、学会儿歌，能理解儿歌的内容，有喜爱幼儿园的美妙情感。 2、初步知道比方句的用法。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4

14、、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 学会儿歌，能理解儿歌的内容，有喜爱幼儿园的美妙情感。 活动预备 1、 自编儿歌幼儿园是我家 2、 与儿歌内容相符的图片。 活动过程 一、谈话 1、我们的幼儿园有个好听的名字，它是? 2、你们在幼儿园快乐吗?为什么感到很快乐? 3、我们的幼儿园就像我们所熟识的什么地方?为什么会有这种 感觉? 二、教授儿歌，激发幼儿爱幼儿园的情感 1、(出示图片)提问：图片里画了些什么内容?你最喜爱哪张图?为什么? 2、 老师把小伴侣刚才说的话编了一首好听的儿歌，听! A、 老师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?你在儿歌里听到哪些好

15、听的歌词? B、 你最喜爱儿歌里的哪一句? 3、 幼儿集体学习儿歌 A、 整体跟读 要求幼儿读准字音：操(cao)、场(chang) B、 分组朗诵 引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿 C、 个别表演 请个别力量较强的幼儿到前台表演 4、重点叙述：“绿色的操场像花园” 提问：为什么说绿色的操场像花园? 幼儿园是我家 幼儿园，我的家， 活动室呀宽又大， 图书积木多又多， 哈，我爱我的幼儿园。 幼儿园，我的家， 绿色的操场像花园， 滑梯，荡椅，跷跷板， 瞧，我们玩得多快乐! 幼儿园，我的家， 老师爱我我爱她， 唱歌跳舞做嬉戏 嘿，人人都来把我夸! 教学反思 通过教学实践，使我获得以下几点体会： 1、

16、依据实际，随机调整教育方案 新纲要明确指出：教育活动的组织形式应当依据需要合理的支配。因时，因内容敏捷的运用。就像我教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的教育教学流程，可是幼儿并不感爱好。可是当我一变换教学形式，立即收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习究竟好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要乐观的培育孩子的学习爱好，摸索们能在各项活动中获得满意和享受到乐趣，进而使这种满意和乐趣成为孩子终身进展的需要。所以，我们老师也无须特殊钟情于我们预先设计的教学方案，而是应当随时随地的观看幼儿的爱好，以幼儿爱好的需要

17、随时调整我们的教育内容及方案。 2、 擅长利用，充分查找结合点 在教学中，老师应当擅长发觉，擅长创新，随时完善自己的教学。我们应当从幼儿亲身参加其中的现实生活动身，挖掘幼儿已有的生活阅历，并加以合理的利用，增加幼儿的学习爱好。新纲要明确指出：要擅长发觉幼儿感爱好的事物，嬉戏和偶发大事中所隐蔽的教育价值，把握时机，乐观地加以引导。角色嬉戏和动作组合嬉戏都是幼儿爱玩的嬉戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和嬉戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的爱好，活跃了课堂气氛。 3、 融入生活，增加练习的密度 幼儿期的记忆以短时记忆为主，具有记得快忘得也快的特点。因此我们因该多利用一日生活

18、的各个环节，让幼儿多朗诵。增加练习的密度。例如：在课后，饭前空余时间也都可以玩此类的嬉戏，既便利也实惠。 5、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思 教材分析： 之所以选取这篇故事，缘由就在于它简洁诙谐，来自幼儿的日常生活阅历，无论在家里还是在幼儿园，水果永久是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而间或吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活学问的幼儿就很简单犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常阅历，另一头则静静打开了文学制造中奇怪好玩的想象空间。 活动目标： 1、喜爱听诙谐的故事，并参加争论，从中体会阅读的欢乐。 2、联系相关阅历，说说吃瓜吐子的生活体

19、验。 活动预备： 1、故事子儿，吐吐的PPT。 2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。 3、盘中盛放若干瓣石榴。 活动过程： 一、导入： 今日给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽! 二、边讲边谈论：(放PPT)1.了解故事人物胖胖(1)观看画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的? (2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。 2.观看画面参加争论下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜

20、啊呜全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢? (1)争论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样? 以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越难过，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦? (2)争论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫) (3)争论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑

21、，胖胖就醒了。他抓紧摸摸头，树呢?我头上的木瓜树呢?小伴侣，你们看到了吗? (4)争论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?(提示：你们帮胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊? 哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。 三、猜猜水果里有没有子儿，切开证明一下。 我带来这么多瓜果，你们都熟悉它们吗?这些瓜果里都有子儿吗? (1)切开一只苹果验证：真的吗?它的子儿藏在哪里? (2)我们切开看一下，你们看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿? (3)(出示石榴)这是

22、什么?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里? (4)(出示猕猴桃)这是什么水果?你们吃到过子儿吗?究竟有没有?让我们切开来看一看，有没有?这一粒粒黑黑的是什么?其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不行以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的隐秘来告知大家吧! (5)共同品尝水果，体验如何吐子儿。 活动反思： 对于幼儿来说，许多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领悟的，而只有在充分的感官参加的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活阅历，幼儿才能“有话可说

23、”。 在上述课例中，既有回忆中的感官阅历，也有直接感官阅历。“你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳动到幼儿自己的生活阅历，从这里始终到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发觉，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证明，过往的生活经受是幼儿表达的一个重要源泉;而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接阅历。 6、大班社会活动教案：幼儿园毕业诗教案(附教学反思) 活动说明： 毕业诗，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美

24、妙时间，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着;而且，我还意外地发觉，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。 活动目标： 1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。 2、培育幼儿的记忆力、口语表达力量。 3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。 4、丰富词汇：毕业。 5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。 活动预备： 物质录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视 学问回忆在园生活学习的情景 活动重难点： 重点引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵 难点体会诗歌表达的情感 活动过程： 一、导入谈话：你预备去哪个学校上学? 二、绽开 1、 师：

25、你在学校会做些什么呢?请小伴侣听老师朗诵一首诗歌，名字叫毕业诗 老师有表情地朗诵诗歌的第一段 师：再过几天，小伴侣就要进学校，做一个一班级的学校生，坐在光明的教室里，读书、写字多么神气! 2、 回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小伴侣嬉戏的图片等 提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了; B、在幼儿园最欢乐的事。 3、 我们一起听一听诗歌中是怎么说的? 观赏诗歌的其次段 刚才诗歌中说的和你想的一样吗? 师：小伴侣刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小伴侣还参与了美术竞赛、

26、故事大王竞赛、跳舞。还荣获到了各种嘉奖 4、 你们获得的成果和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢? 引导 幼儿大胆说自己的心里话 观赏诗歌的第三段 5、 我们一起完整地观赏一遍诗歌毕业诗 可让幼儿和老师一起朗诵 活动反思： 活动开头之前，我播放了一段“高校生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分别时，他们的表情变得严厉 了，好像想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵毕业诗，孩子们若有所思地听着。 第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清晰楚的。我真

27、的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。 接着，我又提出了其次个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不盼望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开头转移话题。 我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好伴侣的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好伴侣分开，所以接下来的时间里，我盼望你们能更团结、更友爱，多做一些让好伴侣快乐的事情。 毕业以后，大家就会永久的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我

28、的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。 7、大班社会活动教案：我在幼儿园过生日教案(附教学反思) 设计意图： 今年是我们大四班孩子们在幼儿园度过的最终一年，家长们都想给孩子们的幼儿园生活，留下一段难忘的回忆，对每个孩子的生日大家也显得尤为重视，越来越多家长选择给孩子在幼儿园里过生日。孩子在生日前几天就在宣扬自己的生日，并和大家一起策划，生日那天能收到好伴侣的礼物会令孩子欣喜不已;家长们送来了蛋糕、还附上了父母寄语;作为老师，我们也想出了各种方法给孩子惊喜。 幼儿园教育指导纲要社会领域中提出：“引导幼儿参与嬉戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐

29、趣;加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和谐相处。”依据这一指导思想，“我在幼儿园过生日”主题系列活动开头了，让孩子共享体验同伴的欢乐，增进孩子之间的友好团结意识，深深地感受老师、小伴侣和爸爸妈妈的关怀祝愿，学会感恩，这次活动对孩子的社会性情感、共性和认知的进展都有乐观意义，同时为孩子的幼儿园生活画上更绚烂的颜色，为孩子和家长留下更美妙的回忆。 活动目标： 1.引导幼儿乐观主动地参与生日庆祝活动，增进师幼、幼儿之间的感情。 2. 提高幼儿的交往力量，促进幼儿与同伴共享优良品质的形成。 3. 让幼儿学会感恩，了解生日的含义。 4. 情愿与同伴、老师

30、互动，喜爱表达自己的想法。 5. 培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 活动重点难点： 活动重点： 提高幼儿的交往力量，促进幼儿与同伴共享优良品质的形成。 活动难点： 让幼儿学会感恩，了解生日的含义。 活动预备： 物质预备：照相、录像器材，家长录像、信件、贺卡，老师、幼儿自制精致礼物及“幼儿祝愿签名卡”，生日蛋糕，餐具每人一份， 学问预备：幼儿每人预备一个小节目，或者几个人一起预备一个节目。 活动过程： 活动一：谈话活动(孩子生日的前一天) 1.你知道明天是谁的生日吗?你自己的生日是哪天?你还知道家里人谁的生日? 2.伴侣生日的时候，你会怎么做?怎样为他祝愿? 3.伴侣请你一起共享生日蛋

31、糕的时候，你会说些什么? 4.你自己的生日盼望谁跟你一起过?怎样过? 活动二：“生日”祝愿活动 1.请出 “小寿星”，老师为他戴上生日帽，大家一起为他唱生日歌。 2.老师和小伴侣们为“小寿星”送上祝愿语和生日礼物。 3.大家一起唱歌、跳舞，表演节目为“小寿星”祝愿。 4.老师请幼儿按挨次在自制签名卡上用自己喜爱的彩笔写下自己的名字，作为最宝贵的礼物送给小伴侣。 5.老师朗读家长信件、贺卡，请幼儿观看有关父母哺育孩子的录像，感受父母的辛苦。 6.过生日的时候有这么的人关怀你，你心里有什么感觉啊?我们的成长离不开我们的父母，爸爸妈妈为我们付出了哪些啊? 7.老师小结：孩子的生日就是妈妈的受难日，为

32、了孩子的成长，父母辛辛苦苦付出，所以我们要在过生日的时候来感谢我们的父母。 8.点燃生日蜡烛，过生日小伴侣许愿、吹蜡烛，让我们把这快乐一刻永久保留下来吧!师生拍照留念。 9.过生日的小伴侣为大家发送生日蛋糕，大家一起共享生日的欢乐。 活动延长： 1.请孩子把欢乐的场景记录在主题墙上。 2.请幼儿在家给自己的亲人过生日。 活动反思： 每个月班里都会有过生日的小伴侣，每当他们快到生日的那几天，他们总会主动告知老师和小伴侣，当问到他们过生日最兴奋的事时，大部分孩子都会说“喜爱吃生日蛋糕，喜爱接受生日礼物”，但是多数幼儿对过生日的意义并不是很了解。 自从我班开展“我在幼儿园过生日”活动以来，一年里已有

33、10多名幼儿先后在班上过生日。每次过生日的场面都喧闹非凡。孩子们一起为过生日的孩子唱歌跳舞，一首首悦耳的音乐沁人心脾;一句句祝愿的话让人感动至深;一份份精致的礼物让人心花怒放;一个个绚丽的签名卡让人爱不释手;一块块甜美的蛋糕让人口甜心也甜。 每次主题活动前，我们都会组织幼儿进行争论，听听孩子们对生日想法和需要，找到孩子所需要的，找到我们应当赐予的，找到活动所蕴含的价值。为孩子留出最大的空间，让孩子大胆发挥想象力和制造力，让孩子主动去关怀自己的生日活动，让孩子真正成为活动的仆人。 我们的主题活动探究式、连续性的进行，内容不断丰富完善，形式也日趋多样，由围绕生日的谈话、争论进展到手工、绘画、分工合

34、作、家园合作等等，孩子们体验到了什么叫关怀、什么叫礼貌、什么叫文明交往，促进了孩子的语言表达力量的进展，促进了孩子关怀他人、与人共享的欢乐情感，促进了孩子文明交往行为的形成。关心孩子从关注自己的狭隘视角中走出来，使幼儿开头关注家人、同伴等，鼓舞他们在表现自己独特共性的同时，激起他们关注和了解别人的愿望。 主题活动中，我们充分发挥家长的作用，活动前和过生日小伴侣的家长联系好，让他们写一封信给孩子(信中可以写他们成长中好玩的事或是家长对他们的期望)，贺卡中爸爸、妈妈的祝愿以及哺育孩子的录像等，家长的协作和支持保证了活动的顺当进行，也使孩子对活动感到亲切、自然。特殊是航航妈妈在信中叙述怀孕时身体的变

35、化及生产时的感受，这一内容最吸引孩子，也激发了孩子的情感，孩子们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦，体会到父母对自己的爱，熟悉生日对自己成长的意义，孩子在生日的烛光中学习感恩。所以我觉得活动对孩子的社会性情感、共性和认知的进展都有乐观意义。 整个活动为幼儿打开了一扇了解社会的窗口，也架设了一座幼儿社会交往的桥梁，从而有效地促进了幼儿的整体进展。 8、幼儿园大班数学棒棒糖教案反思 教学目标： 学习5以内的加减、分类数数，比长短、粗细，排序;培育动手力量，进展思维力量。 教学预备： 橡皮泥五块，玻璃纸五张(红、两色)，木棒五根(四根粗，一根细)，5以内加减卡片一套。 教学过程： 1、做棒糖： 让孩子在规定

36、的时间内将橡皮泥捏成球体状或正方体状，插上木棒后在包上玻璃纸(包出自己喜爱的式样)。 2、数一数：自己做了几根棒糖?用了几块橡皮泥?几张玻璃纸?几根木棒? 3、说一说：自己做的全部棒糖中，有几根是相同的?几根不相同?相同在哪里?不相同在那里? 4、算一算： 依据自己做的棒糖的外形、糖纸的颜色、木棒的粗细等不同排出5以内的加减法式题。如：三根棒糖用红色玻璃纸包，二根用绿色玻璃纸包，排出3+2=5。又如：有四根棒是粗的，另外一根棒是细的，排出4+1=5。 活动反思： 棒棒糖是幼儿非常喜爱的一种糖果，它颜色丰富、口味多样，深受小伴侣的宠爱，也能引起幼儿的爱好。因此，我依据小班幼儿的爱好开展了美术活动

37、棒棒糖。 教学一开头我并不急于去要求幼儿画出棒棒糖，而是通过观赏棒棒糖激发他们要画的愿望。由于，小班幼儿年龄小，所以培育他们的爱好与信念是关键。接下来幼儿都信念十足，开头动手绘画了。只要他们情愿动手，情愿画，我都会给于确定，“你画的真棒，你的棒棒糖是什么味的?你的棒棒糖要送给谁吃呢”接着让幼儿与他人共享自己的欢乐，可以说幼儿画得好与不好，在此时也不是最重要了，孩子们开快乐心地完成了今日的活动。 课堂中的提问让幼儿的心情昂扬，也导致场面有点小小的失控，到最终我都不知道要怎么安抚他们感动的心情。对于这样的问题，在以后的教学中还应多向他人学，在不断的学习与探究中，使自己的教学越来越扎实。 9、幼儿园

38、大班音乐欢快颂教案反思 设计意图： 唱歌教学惯有的“三步曲”练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿唱歌的乐观性，发挥学习的主动性和制造性，在歌曲欢快颂的教学中，我采纳了图谱教学。欢快颂旋律美丽，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。 活动目的： 1、通过引导幼儿观看图谱，关心幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作制造性地表现. 2、用欢愉快泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的宠爱之情，并把握附点四分音符的

39、正确唱法. 3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张. 2、符号标志若干，郊游、欢快颂磁带，录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程： 一、律动进室。 幼儿在郊游歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱，仿照动物叫声： / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱 / 游游游游 / 游 游游 三、引出主题，并理解歌词内容。 1、出示图谱，引导幼儿观看。 师清唱，边唱边指图谱。 提问：a、听了刚才那首歌，你似乎看到了什么?(幼儿回答，师指图谱) b、解释脚印：

40、由于我们大家多么欢乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、把握歌词内容。 1、用各种动作制造表现歌词内容。 个别幼儿表现。 自由组合表现。 2、老师指图谱，幼儿坐下宁静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。 五、熟识旋律，学唱歌曲。 1、完整观赏乐曲一遍。(放录音磁带) 2、用象声词“啦”唱，熟识旋律。 3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 4、师生共同指大图谱唱。 5、出示符号“”、“”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 6、吿诉幼儿歌曲名称。 7、合唱： 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、结束： 幼儿手持话筒，边唱歌边

41、走出活动室。 活动反思： 整堂课有两个学问目标，但时间安排的还不够合理。其中在学问目标(1)体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐消失的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够具体。假如能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动同学的心情，感受内心的情感，让同学多去演唱或是听老师范唱，让同学的情感随音乐进入公平、互爱的境界。这样可能同学在最终演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理学问时，老师讲的略微多了点，其实这里可以让同学之间以多参加争论、以提问的形式让同学去自主学习，这样可以既可以提高同学自己的动手力量，又可以活跃课堂气氛。同时在讲

42、音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向同学介绍音符之间的关系，这样同学能够更简单地把握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让同学多听音乐，老师可以吹奏笛子，让同学辨别强弱的地方，这样同学演绎起来更简单点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是同学有没有学到东西。 10、幼儿园大班科学自然测量教案反思 教材简析： 测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是老师为幼儿供应肯定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在老师所供应的工具内，制造性得不到充分的发

43、挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有许多许多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发觉。 设计理念： 本活动从幼儿的实际生活动身，将幼儿身边的事物桌子作为科学探究的对象，引起幼儿的爱好，让他们自己动手、动脑，自主的探究、发觉、操作，进而制造，从而获得测量的正确方法与阅历，从中体验经过他们自己探究发觉而获得的胜利，让幼儿真正成为学习的仆人! 活动目标： 1.幼儿能制造性地使用各种工具进行自然测量，初步把握正确的测量方法，并记录测量结果。 2.幼儿能乐观动脑，解决测量过程中遇到的问题。 3.学会与他人合作进行测量，体验合作的欢乐。 4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与

44、同伴合作胜利的体验。 5.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 活动预备： 1.蜡笔、纸人手一份2.桌子八张活动过程： (一)导入活动，引起幼儿探究的爱好。 师：小伴侣，你们看，我们教室里有好多桌子，我们每天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗? 那就让我们自己动脑去量一量吧! 纲要中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有许多，因此活动一开头我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题桌子有多长一下子调动起幼儿的爱好,让孩子查找身边的测量工具并乐观地去动手操作，解决疑

45、问。(二)幼儿进行测量，自己动脑查找量具进行测量。 量完后提问： 1.你刚刚是用什么量的?(幼儿介绍自己使用的量具)2.那你是怎么量的呢?请你来给大家示范一下。(请多个幼儿回答并示范)3.你觉得他的这种方法怎么样?(每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下)4.老师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开头测量，假如长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。 教室里可供幼儿进行测量的工具有许多，幼儿纷纷查找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与制造性;而沟通的过程则是让孩子大胆的说出自

46、己的做法，老师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子才智的碰撞，最终孩子在沟通评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得阅历，获得学问，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发觉的乐趣。(三)幼儿其次次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。 师：现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。 1.幼儿进行测量，老师进行观看指导。 2.你是用什么量的?怎么量的?你量的结果是怎样的?(让幼儿出示测量记录表)3.你们有没有发觉什么问题呢?为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢?(幼儿争论后回答)4.老师小结(边演示边操作)：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的! 5.介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。 本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量阅历，这次就简单多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿制造力和力量的体现，由于幼儿由于力量差异，记录的方式会不一样。活动在此渐渐深化，引导他们发觉问题，即为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样然后在争论的过程中找出问题的答案：