初中物理浮力教案模板（精选7篇）

1、 初中物理浮力教案模板（精选7篇）学校物理浮力教案 篇1 一、教学目标 1.学问与技能 了解浮力是怎样产生的 理解浮力的大小等于什么; 知道浮力的应用。 2.过程与方法 通过观看,了解浮力是怎样产生的; 通过收集、沟通关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值; 3.情感、态度、价值观 初步熟悉科学技术对社会进展的影响。 初步建立应用科学学问的意识。 二、教学重点、难点 1.通过试验猜想浮力大小与什么因素有关。 2.探究浮力与排开液体重力的关系。 三、教学方法 探究试验 四、教学器材 瓶盖、玉米粒、弹簧测力计、阿基米德演示器(力学试验盒内的套装)、水槽、空易拉罐、水、大烧杯、小烧杯等 五、教学

2、过程 (一)、课程导入 木头能浮在水面上,而铁块沉,下沉的铁块也受浮力吗?(自己阅读粗略找出本节的主要内容) (二)、探究新知 1、浮力的概念 对生活现象的描述引出浮力的概念 一切浸在液体或气体中物体受到向上托的力叫浮力 2、浮力的方向 演示试验：浮在水面上的瓶盖 方向：竖直向上 3、浮力的作用点 通过同学的认知,规范为了讨论便利,通常画在物体的重心上。 4、浮力的大小 (1)猜想：浮力的大小和哪些因素有关呢? 试验1：在漂移的瓶盖内渐渐加入玉米粒,随着玉米粒的增加观看瓶盖在水中的位置,猜想浮力与什么因素有关? (老师不予评论) 试验2：在大烧杯内盛满水,将空易拉罐渐渐压入水中,体会浮力大小变

3、化,猜想浮力大小与什么因素有关? (老师不予评论) 试验3：用弹簧测力计测出沙筒在空气中的重力,再将沙筒渐渐浸入大烧杯的水中,直至浸没,猜想浮力大小与什么因素有关? (老师予以总结)浮力大小与物体排开液体的体积有关。 (2)试验探究：物体浮力的大小和物体排开水的重力的关系? 仪器介绍：弹簧测力计、水槽、大烧杯、小套筒、沙筒 参照课本48页探究试验的内容和步骤进行探究试验(小组争论) 方案沟通：需要测得的物理量,为了避开错误,减小误差,试验需要留意事项。 进行试验：完成表格 试验数据： 沙筒重： 小套桶重： 沙筒完全浸入水中后拉力F： 浮力F浮： 小套桶和水的总重G总： 排出的水的重力G排 ：

4、沟通数据,得出结论。 结论：沙筒所受浮力的大小,等于排开水所受的重力 (3)阿基米德原理 一切浸在液体中的物体受到浮力的大小,等于排开液体所受的重力 在上述试验中,(有)推导：G排=m排g=液V排g,所以,F浮= G排=液gV排。(液是指液体的密度)。 (三)浮力练习 课本50页第3题和第6题 六、课堂小结 七、作业布置 同步训练浮力一节1-10题 学校物理浮力教案 篇2 一、 教学背景分析 （一） 教学内容分析 浮力一课处于科教版学校五班级下册第一单元浮与沉中的第五课。前四课对初步熟悉了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的熟悉与测量打下基础。 （二） 同学状况分析 通过浮与沉中物体在水中是浮还是

5、沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，同学已经基本熟悉到物体在水中的浮沉现象。对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使同学探究浮力的大小。 （三） 教学方法与手段说明 本课将以探究式的教学方法，激起同学对浮力学习的爱好。通过问答引导同学自觉组织观看、试验、解决问题。经多次多种试验，与同学一起总牢固验得出的结果。 （四） 技术预备 试验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线 演示材料：课件 二、 教学目标 （一）学问目标 通过本课的学习，熟悉到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过试验测量出物体在水中受到的浮力的大小。 （二）力量目标 通过对浮力的

6、学习，培育同学观看力量。通过试验与实践体验，培育同学动手力量和分析数据的力量。 （三）情感、态度、价值观目标 通过对浮力的学习与试验测量，培育同学的科学探究精神。 （五） 教学重难点 重点：熟悉浮力的存在，通过试验测量不同物体在水中所收到的浮力。 难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。 三、 教学过程 （一） 导入 曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。提问：什么是浮力？ （二） 学习新知 1. 感受浮力 把泡沫块放入装有水的烧杯中，观看泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地渐渐地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。（小组同学轮番试验） 同学回答

7、：什么是浮力？（引导同学回答） 总结：水阻挡物体下沉的力是浮力。 2. 测量浮力的大小 1）同学思索：怎样测量浮力的大小？（每个试验小组供应滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等试验器材）同学猜想用什么方法测量浮力。 2）总结同学给出的方法，与原设计的方法结合，引导同学进行测量试验。 a) 先用测力计测量泡沫块受到的重力大小并记录。 b) 然后，将滑轮固定在烧杯底，细线通过滑轮连接泡沫块和测力计（如图1）。 c) 接着，轻轻拉动测力计，让泡沫块分别处于小部分没入水中、大部分没入水中、全 部没入水中三个状态。当泡沫块处于任一状态时，分别记录测力计的度数和量筒量得的泡沫块入水排开的水量。 3）依据课本给

8、出的图示（图2），列出浮力的计算方法：浮力=重力+拉力。同学依据记录表中的数据对泡沫块处于不同状态所受的浮力的大小进行计算。得出浮力的大小。 4）试验小组测量小木块各个沉没状态在水中受到的浮力的大小。 试验结束，各小组报告测量和计算所得的浮力大小。 5）提问：物体沉没过程中，排水量的变化是怎样的？（物体渐渐下沉，排水量越来越多，物体完全没入水中后，连续下沉，排水量没有连续增加。） 6）总结：物体浸入水中部分越多，物体受到的浮力越大；当物体完全浸入水中后，浮力大小不再转变。 （三）巩固新知 同学课下测量大小不一的泡沫块在水中受到的浮力大小并记录下来。 三、板书设计 浮力：水阻挡物体下沉的力是浮力

9、 学校物理浮力教案 篇3 教学要求： 1知道浮力的概念 2理解物体浮沉条件 3把握浮力的实质、方向 4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力 教材的重点与难点： 重点： （1）浮力的概念及其实质 （2）物体的浮沉条件 难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力 教学模式： 试验、设问、讲解、练习 教学时间：1课时 实物及试验器材： （1）投影仪一台，透亮胶片数张要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间 （2）演示弹簧秤一把 （3）500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精 （4）乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示 （5）边长为5cm的立方体红砖一块

10、教学过程 一、提出问题，引入新课 师：为什么船、木块能浮在水面上？ 生：船、木块受到水向上托的力 师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？ 生：部分回答有，部分回答没有 老师演示课本图827试验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力 二、讲授新课 1什么叫浮力？（板书） （1）先演示石块放在清水中，让同学知道石块受到水向上托的力 （2）然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力 （3）最终把石块放在酒精里，让同学进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力 师：从上述的试验，请同学们说出什么是浮力？ 生：浸入液体中的物体受

11、到向上托的力，这个力叫做浮力 师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？ 生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升 浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力（板书） 2、用试验引动同学 第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规章的铁块，不规章的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性熟悉动身，逐个进行分析，使同学初步熟悉到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而订正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点 其次、通过演示规章铁块和不规章的石块随

12、着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小使同学初步熟悉到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误熟悉 第三、通过观看铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使同学初步熟悉：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、外形等有关”的错误熟悉 第四、通过观看木块浸入水中的体积增大到肯定程度弹簧秤的示数为零的现象，使同学了解：漂移在水面的物体受到的浮力等于它的重力

13、 第五、在以上观看和试验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下表面的压力差是多少？”的计算分析，初步熟悉浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误熟悉 第六、通过演示阿基米德原理试验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg（h1+L）L2pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力（V排=V）从试验和推导两方面进一步熟悉了“浮力的大小等于物体排开的

14、液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊熟悉 由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体 把上述由个别现象所得出的学问加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理” 在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必需有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使同学形成概念、把握规律的关键 学校物理浮力教案 篇4 (一)教材人教版九年义务教育学校物理第一册 (二)教学目标 (1)知道什么是浮力；

15、 (2)理解物理物体的浮沉条件； (3)理解浮力产生的缘由。 (三)重点难点 物体的浮沉条件和浮力产生的缘由 (四)教学方法 观看、分析、归纳 (五)教学用具 两端扎上橡皮膜的透亮圆筒、弹簧秤、石块、细线、木块、水槽、水、酒精、煤油、盐、乒乓球、鸡蛋、石蜡块、玻璃块、氢气球。 (六)教学过程 一、复习提问：二力平衡条件是什么？ 物体位于光滑的水平桌面上，如图1所示，当物体受力F1F2时，这个物体还能保持平衡吗？同学们很快答出：“不能”。老师接着提问：“物体将要向哪个方向运动？”（同学答）：“向F1方向运动”。接着，老师小结：“当F1F2或F1F2时，物体的平衡状态遭到破坏，物体将要向力大的方向

16、运动。” 二、新课引入： 演示：木块浮在水面；用手将乒乓球压入水中，放手后乒乓球能浮现来，这是为什么？（同学答）：“这是由于它们都受到了水的浮力。”那么在水里下沉的石块是否也受到水的浮力呢？这节课我们就来讨论这个问题。 第一节浮力 三、讲授新课 演示：用细线拴住石块挂在弹簧秤上，弹簧秤读数表示石块的重力。此时我用手向上托一下石块，并向同学发问：弹簧秤的读数如何变化？同学答：“削减”。老师追问：削减的缘由是什么？同学：石块受到手向上托的力。 演示：课本12-2试验，同学观看弹簧秤的读数有何变化？同学观看后回答：“削减”，削减的缘由是：石块受到了水向上托的力，这个托的力也就是水对石块的浮力，所以在

17、水中的物体要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G减去物体在水中时弹簧秤的示数F。 F浮=G-F（板书） 演示：将烧杯中的水换成酒精或煤油，重做上面试验。试验表明白石块在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我们可以得出： (一)浮力：一切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖直向上的浮力。（板书） 既然浸在水中的物体都受浮力。为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水中上浮呢？ (二)物体的浮沉条件（板书） 让同学思索：在水中下沉的石块受到哪几个力的作用？同学答：“受浮力和重力两个力的作用”。石块下沉说明白浮力小于重力，所以浸入液体的物体当浮力小于重力时，物体下沉。由此对于浸入液体的物体得出结论 当浮力小

18、于重力，物体下沉（板书） 再让同学思索：浸入水中的木块受到哪几个力的作用？同学答：“受浮力和重力这两个力的作用”。木块上浮说明白浮力大于重力，所以 浮力大于重力，物体上浮（板书） 演示：将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动时，让同学们自己分析：鸡蛋受哪几个力的作用？鸡蛋不动说明这两个力大小如何关系？同学答：“受浮力和重力作用，这两个力大小相等。”所以对于悬浮在液体中的物体得出结论 悬浮在液体中的物体，浮力等于重力（板书） 演示：连续往盐水中加盐，观看现象。鸡蛋将漂移在液面上，同学们思索：鸡蛋受哪些力的作用？同学答：“受浮力和重力这两个力的作用。”这两个力的大小如何？同学答：“大小相等

19、。”所以对于漂移在液面上的物体得出以下结论 漂移在液面上的物体，浮力等于重力（板书） 由此可知：推断一个物体在液体中是上浮还是下沉取决于它所受的重力和浮力的大小。 同学练习一第141页图12-3（写在小黑板上） 通过前面学习我们知道，只要物体在液体中，都要受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生呢？ (三)、浮力产生的缘由（板书） 演示浮力产生的缘由： 演示一：用一个两端开口的透亮圆筒，两端扎上橡皮膜，先将圆筒水平浸没入水中（如图2），橡皮膜受到水的压力向里凹，可以看到两边橡皮膜凹进程度比上端明显（如图3），这说明上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是物体受到的浮力。 下面我们依据压强学问，分析

20、浮力产生的缘由： 设想有一个立方体的浸没在水中它的六个表面都受到压力（图4）。它的左右两侧受到的压力有何关系？同学答：“受到的压力大小相等，方向相反，相互平衡。前后两侧面受到的压力有何关系？（同学答）：“是一对平衡力”。它的上、下面受到的压力是否也相等？（同学答）：“不相等”。哪个表面受到的压力大？为什么？（同学答）：“下表面受到的压力大，由于下表面距液面的深度大，受到的压强大，压力就大。”上表面受到的压力小，这两个压力的差，就是液体对物体的浮力。 F浮=F-F（板书） 由于向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上的。 浮力方向；竖直向上（板书） 演示二把表面很光滑的石蜡块紧贴在玻璃片

21、上，将玻璃片及蜡块放入水槽，让蜡块与水槽底部紧密结合，蜡块并不上浮（如图5），轻轻拨动蜡块，让水进入蜡块底部。蜡块就会上浮（分析解释这个现象可使同学加深理解“浮力产生的缘由是液体对物体上、下表面的压力差”。） 所以，要推断一个物体在液体中是否受浮力，关键是看清这个物体是否受到来自液体向上的压力，浮力的大小等于向上和向下的压力差，这个压力差方向是否竖直向上。 同学练习二 如图6示，两个正方体物体分别与容器底部和侧壁紧密接触，往容器中倒水，两物体是否受到浮力作用？同学回答：“侧壁上的物体受浮力、底部物体不受浮力。” 物体不仅在液体中受浮力，在气体中也受浮力。 演示：氢气球脱手后上升，就是由于受到空

22、气对它的浮力。 让同学思索：吹了空气的气球是否受浮力？（同学答）：“受浮力”，为什么气球不上升呢？同学答：“由于受到重力大于它受到的浮力。” 四、课堂小结： (1)浮力；(2)物体的浮沉条件；(3)浮力产生的缘由。 五、课堂练习： 第142页1、3、4题。 想想议议从水中浮现来的皮球，从它刚露出水面到最终漂在水面上不动的过程中，皮球受到的重力始终不变，皮球上浮的过程中，浮力大于重力；当皮球漂移在水面上不动时，皮球受到的浮力等于重力，可见浮力是渐渐削减的，皮球浸在水中的体积也在渐渐削减，所以浮力的大小跟浸在水中的体积有关，有何关系呢？同学们依据本节所学学问想一想，下节课我们再讨论。 六、布置作业

23、：第142页5题 学校物理浮力教案 篇5 一 教学目的： 1 让同学明白什么叫做浮力。 2 浮力的计算问题。 二 教学重难点： 1 阿基米德定律的由来及其科学性。 2 如何解决浮力的计算问题。 三 教学过程： 1 引入：让同学说说，在预备洗澡的时候，把自己泡入浴盆的时，水是怎样满溢出来的？ 2 让同学看书，实行先学后教的理念。 3 阿基米德定律的学习。 老师进行解释：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体的重量。这个定律也适用于气体。它的公式是：浮力= 液体比重乘以排开液体的体积。 当物体全部浸入液体中的时候，被排开液体的体积等于物体的体积。当物体浮在液面，也就是说只有一

24、部分浸入液体的时候，被排开液体的体积等于浸入液体那部分物体的体积。当物体浸入水中的时候，由于水的比重为1克/ 立方厘米，所以浮力数值等于排水量。然后告知同学日常生活中见到的比重计及潜水艇的物体浮沉的例子。 学校物理浮力教案 篇6 教学目标 1.熟悉一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。 2.能熟悉浮力产生的缘由。 3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。 4.能熟悉物体所受的浮力大小与哪些因素有关。 教学重难点 重点：打算浮力大小的因素。 难点：运用试验和分析的方法得出浮力产生的缘由。 教学工具 多媒体、板书 教学过程 一、导入 (一)导入新课，板书课题 提出问题：

25、1.船为什么能在海面上航行?2.救生圈、救生衣的作用是什么? 板书：其次节阿基米德原理 (二)出示学习目标 课件展现学习目标，指导同学观看。过渡语：看完了没有? 二、先学 (一)出示自学指导 请同学们仔细默读课本P49P52内容，要求边看、边划、边记。 1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力?浮力的方向? 2.依据图10.1-3总结浮力产生的缘由是什么? 3.看演示试验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。 4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关?与哪些因素无关?你能举例说明吗? (二)同学自学教材 老师巡察，了解学情，掌控同学高效学习，时间到，问完

26、成的请举手? 过渡语：合上书，独立完成自我检测 (三)自学检测反馈 要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写仔细、规范。让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成果和题目成果记入小组量化，要求书写仔细、规范。 1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有xxx力。 2.你游过泳吗?当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力xx这个水对你向上的托的力其实就是xxx力。再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要xx(“轻”或“重”)，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的xx力。 3.浮力的方向是怎样的xxx，它与重力方向xxx。 4.假如用测力计

27、测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是xxx。 5.浮力产生的缘由是xxx。 三、后教 (一)展现沟通，统一答案 先交换学案，然后更正。2分钟时间让发觉问题的同学到黑板上用红笔更正，提出先学中未解决的怀疑，小组或全班争论解决。 (二)生生合作，探究沟通 同学先独立思索完成试验设计，小组长组织进行探究试验，展现沟通，老师赐予即时评价。 探究1探究浮力的大小与哪些因素有关。 探究2浮力产生的缘由：xxx。 试验：将一去掉底的矿泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶盖，向瓶中加入水，可观看到乒乓球xxx(会不会上浮)，由于乒乓球下底部没有受到压强作用。xxx将瓶盖盖

28、好，再向瓶中加水，可观看到乒乓球xxx(会不会上浮)，此时乒乓球受到xxx力的作用。 分析：盖上瓶盖后，向瓶内加水，乒乓球在水中上下表面所处的深度xxx，所以上下表面所受的液体压力不同，下表面所受的向上的压力xxx上表面所受的向下的压力，这个压力差就是浮力。 结论：浮力产生的缘由是 (三)同学总结，调查学情. 四、当堂训练 (一)过渡语 请同学们合上课本，完成学案训练题。10分钟完成。 (二)同学练习，老师巡察。 1.弹簧测力计下挂一石块，下列状况中，弹簧测力计的示数最小的是() A石块在空气中B石块在水中C石块在酒精中D石块在盐水中 2.某同学将一金属块轻轻放入盛满水的烧杯中，当它浸没在水中

29、后，溢出了重3N的水，假如将该金属块浸没在盐水中则受到盐水的浮力将3N。(填“”“=”或“”) 3.一金属块在空气中称重27N，把它全部浸没在水中称弹簧测力计的示数为17N，则该金属块受到的浮力是. (三)展现答案，同学交换批阅，小组长检查小组互评，老师了解学情 (四)同学依据学习目标总结本节课学到的学问。 学校物理浮力教案 篇7 (一)教材：人教版九年义务教育学校物理第一册 (二)教学要求： 1理解调整物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。 2知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 (三)教具：外形、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。 (四)教学过程 一、复习提问 演示：先让同学留意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让同学观看。 依次提出下列问题，让同学回答，老师小结。 1浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ 2浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相