小学六年级作文教案写一篇介绍家乡名人事迹文章

1、小学六年级作文教案写一篇介绍家乡名人事迹文章激励同学勇于表达自己的真情实感，培养同学喜爱社会施行与人沟通交流的 态度。教学目标：、明确本次习作的要求，通过调察访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事 迹，使同学养成喜爱“观察生活，留心四周事物的习惯。、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体 描述人物，表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。、通过与名人的亲密接触，让同学在潜移默化中树立积极向上的人生观，培 养同学奋斗不息的学习品质。教学重点、难点：、同学乐于主动参加社会施行活动，在调察访问名人的活动中学会观察生 活，独立思索，积存丰富的习作素材。、选取典型事例，反

2、应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与 人交流。【教学准备】、指导同学拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上 照相机、录音机等留下有关音像资料。、调察访问、查阅名人的事迹资料。【教学过程】第一步：习作前准备。访问名人，搜集资料。一、谈名人，丰富话题。(1)我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我身也有很多在不同行中做出特别献的人，一提起他的名字，几乎是家，你知道哪些家的名人呢？2同学交流，教充。可以是古代名人，如：墨子、孟 君、班、毛遂也可以当代名人：李 耐、 李景可以是自己村里的致富能手，也可以是我学校的老，班里的同学。3教小：是啊，大到国家政治

3、人物，小到街的手工人，村里的“种田 能手，身的同学、朋友、老、居，只要有特别才干的，都是名人。正可 三 百六十行，行行出状元啊！ 析：通启 ， 生、生生交流，丰富同学“名人的，拉近同学 与“名人之的距离，使“名人不再遥，使作“平易近人。4列提，探名人。我只有走近家的名人，自拜、 了解身的名人，名人的形象才干呼之欲出，我自己眼中的名人才是真生的。如果走近名人，你最想了解他的什么？同学自己想了解的事迹，列好提。如：名人的、斗成程、他的成就笔列好提。5同学自由合，利用 余 深入社会生活，找、了解或拜身的名人，主 要了解名人的事迹。心察，并做好活 。有条件的，可以拍 片或像，然后要求每位同学根 据活

4、和感受， “名人最特别的事迹行要概括，形成文字介 料，并配上 照片，制成文并茂的“家名人料。 析：生活是作的泉，写作离不开生活，凡是同学写自己熟悉而有体的生活，他一般都能写得有血有肉。因此作文指 必 从同学的生活 出， 有 划、有 地 同学走出堂，他 到社会 践中去，在 践中学会“养成留心察周 事物的，有意 地丰富自己的，珍个人的独特感受，累作素材。 写出来的文章才内容 生，感情真，形式活，才干做到“内容具体，感情真。前同学已 、了自己心目中的名人，有的同学采的内容做了文字，有的同学 采的内容了音，留下了照片。了全面深入的了解名人的事迹，同学极地做了大量的准工作，你如蜜蜂一采了多花， 出香甜的

5、蜜做了充分地准。同在社会 践 中也 了自己与人交流沟通的能力，看着你 丰的成果，老 真你 傲！、同学用自己喜的方式展示自己收。同学把自己的采 收展示出来，打家一起分享吧！、小内互相交流自己的料。、同学自荐介名人。介形式灵活多：可用片、像、音展示，也可以是文字介、模表演展 示，可以是名人的整体印象，也可以是你最想人了解的。介，用物投影投出料。于同学口介名人的状况，教相机引，并作适当提示和小，同学在互 中初步悟描述人物的基本要。 析：在多种形式的交流展示活中，既每个同学展示收的机会， 他享受的快，也在交流活中 了同学的口表达能力，完成了由到写的 渡，同也激了学生习作的兴趣。二、审明题意、明确习作要

6、求。通过访问或查找名人的资料，我们已经搜集到了非常丰富的资料，但我们在 写家乡名人的时候，不能面面俱到，要有选择的运用所得的资料，那么我们要怎样写好名人呢？再看看习作6的要求吧！、同学阅读习作6。关于本次习作的内容和要求，你有什么看法？ 、同学审题。1同学默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来.2交流自己的审 题所得。通过审题，你认为本次习作要围绕哪些方面去写？把你认为重要的信息说一 说。同学交流自己的审题所得。3依据同学的收获，教师小结：要写“家的“名人。可以是“各行各的有“特别的能手，也可以是“道德品秀，被广大的人民群众 戴的人要用“真、具体、典型的事例，表人物“明的特点。 析：准

7、意，是作立意的基，也是在 作教学中必须要培养的重要能力。在教学中要引同学通“咬文嚼字把“抽象的言“具体，把“短的要求“丰富，同学的写作才有路可循，有可。三、写系，悟写法。1 、同学学的文中，有不少是描写人物的，比如6 元的文就叙了中外名人的事迹，有巴金、学森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物 你留下的印象最深？什么？、同学交流文人物的表达方法：1明确中心。家名人的成足迹，我一定会 多光点，要表达出自己眼中的名人形象， 确定要表达的中心。2精心材。、内容：“名人身上的闪光点很多，故事也很多。那么，怎样表达闪光点 呢？就要选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显名人特点。、表达形式：要善于抓住人物

8、的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来 反映人物的特点。、道出真情。在讲述“名人事迹的同时，也是我们自己心灵接受洗礼的时 候。在习作中，我们要随时道出我们内心的感动，写出对家乡名人的敬佩之情。制定简析：教材中的课文是语言的典范，引导同学把习作与阅读相结合，去发现和把握阅读与习作之间的内在联系，把在阅读教学中习得的语言表达方法恰如其分地运用在习作中，能为同学抽象的语言思维引线搭桥。通过搜索、筛选、提取、加工相似信息或相似模式，进行相似激活、相似选择、相似重组、相似匹配的构思运作，能使阅读和写作起到 同频共振，互相促进的效果。四、重点特别，快速成文。、请同学们提起笔来，选取一两件事快速表达出你心

9、目中的名人形象。再写作过程中要注意整体思路，一气呵成。、同学写作，教师巡视指导。关于在习作中出现的问题要及时地加以指导。六、指导修改。、自我修改。同学出声朗诵自己的习作。边读边修改字词句，做到文通字顺。引导同学抓住这样的习作目标进行重点修改与补充：1选取自己印象深入的材料，通过语言、动作、外貌等细节描写反映人物的 品质或特点。2是否做到“说真话、写真事、抒真情。写出了心目中的名人形象。课件出示修改要求。、同学自荐读习作，依据习作的目标师生共同评议。1文章三分写，七分读，希望通过你声情并茂地朗诵，给自己的作文增添更 亮丽的色彩！同学读自己的习作。2同学自荐的习作一般是他们认为比较满意的，在作品中一定有不少的闪 光点，在师生评议的过程在要挖掘优点，并把它扩大，让同学体会成功的喜悦， 也给听者一个积极的心理暗示，让同学不怕作文。师生共同评议同学的习作的优 点和不够。、再一次自我修改完善，然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面 进行修改。制定简析：真实地表达自己的感受是作文生命，说真话、写真事、抒真情 是养成优良文风的要求。对照本次习作“通过印象深入的事情表现人物特点的 训练目的，引导同学对习作自评自悟自改互改，在评价中学会取舍，学会鉴别什 么样的习作才是好的作品，以此引导同学形成优良的写作习惯。第三步：作后延伸，制定展示“