多媒体教学在物理教学中的应用

1、多媒体教学在物理教学中的应用 摘要：随着教学改革进程的推进，各学科课程和教学主体都发生了相应的变化教师应该响应新课标的要求，根据学生主体和物理课程的特点调整合适的教学方式，改变之前的刻板教学同时，还要积极地创新教学方式，将课堂教学方式多元化起来，让学生在物理课堂中实现有效提高那么针对初中物理这门学科，如何有效提高学生的创新能力呢?笔者针对初中物理做了如下几点教学策略探究，希望能给广大初中物理教师带来一些启迪作用 关键词：新背景,初中物理,策略探究 一、巧用多媒体教学，丰富教学方式 多媒体教学方式因内容多元化、形象易懂等原因，被广大教师应用到教学过程中，也受到众多学生所喜爱多媒体教学虽然提供了便

2、利，但在应用多媒体技术时仍然存在一些问题初中物理因学科特点，某些物理知识通过简单的口述等不能很好地解释其中的原理，这样多媒体教学就起到了很重要的作用，通过多媒体教学详细形象地讲述物理原理，加强学生们对物理相关原理的理解其次，可以通过多媒体突出课堂上的重难点，提示学生这些方面要着重掌握，这样教师营造了高效的物理课堂，学生也提高了对物理的浓厚兴趣 在学习从粒子到宇宙这一章节时，粒子是我们肉眼看不到的，其粒子形态也是多种多样的，而浩瀚的宇宙是离我们的生活较遥远的，因而这些知识对于学生而言都显得较为陌生那么，为了让学生更好地感受这些分子、粒子的存在，教师可以借用多媒体教学的方式，通过图片和视频的解说，

3、展示粒子到宇宙这个极美的世界，学生通过立体形象的影像视频，充分了解了粒子对宇宙的影响学生们全神贯注地观看影像，感受着无穷宇宙的魅力，向往着宇宙这个神奇的地方通过多媒体教学学生注意力达到了高度集中，教学效果显著由此可见，基于物理学科的特征，应用多媒体技术可以恰到好处地引领课堂走向高效 二、巧用实验教学，提高学生积极性 众所周知，物理是一门实验较多的课程，一些教师忽略了实验的重要性其实物理实验是物理教学的重要组成部分，学生可以通过实验现象及结果理解物理知识，达到单纯讲解达不到的教学效果同时，做实验的时候要求学生精神高度集中，以防步骤错乱而导致实验失败，假如实验失败学生们也会思考实验过程中的问题这样

4、，实验不仅可以有效吸引学生注意力，也能提高学生的自主探究能力除此以外，实验要求学生们要团结协作，学生们在实验过程中相互取长补短，相互学习，这样形成了良好的课堂氛围，形成高效课堂 例如，在学习欧姆定律时，为了让学生们更好地理解原理，教师可以做欧姆定律的实验，上课时先详细说明实验步骤及注意事项，然后将实验步骤分发到各组实验时，将学生分为四人一组，四人中推选一名同学当组长，组长安排分配实验任务实验过程中，学生们相互学习，相互监督，注重实验细节，以防实验中的重要环节出现问题，学生们不断总结经验，探索问题最后实验在学生们的不懈努力下得以成功完成，学生们欣喜若狂，课堂氛围十分和谐 三、体会生活，感受身边的

5、物理 大家所熟知的万有引力，是牛顿通过观察生活中的苹果掉落得来的，这说明物理存在于我们生活之中因此，物理教师应该引导学生认真观察生活，挖掘和体会生活中的物理，观察生活中的人、物及各种现象这样学生可以深刻感受到物理存在于我们身边，让物理知识变得通俗易懂、贴近生活同时，构建生活化的课堂，学生可以养成自主探究的良好习惯，对生活中不懂的现象产生浓厚的求知欲，在学生自己不断探究下学习物理知识，且学习成果也会记忆犹新 随着科技的发展，家用电器已经进入了家家户户，这些家用电器方便了我们的生活，在学习初识家用电器和电路时，教师可以询问学生:家中都有什么家用电器，而我们为什么叫这些东西为电器呢?这个问题考验学生是否认真观察生活，然后接着解释到:同学们有没有发现这种家电都是用电能作为工作能源的，所以叫做电器学生恍然大悟学生们不能回答上来该问题这是学生对生活缺乏观察导致的教师引导学生们观察生活，让学生回家观察一下自家的电器，填写一个家用电器表，调查表的内容包括电器名称、用途、电源类型和电能转化的主要能量形式等学生通过亲自观察和调研，可以很好地理解电器的工作原理，同时能够提高自身的观察能力 总而言之，根据学科类型选择和创新合适的教学方式是非常重要的教育应该因材施教，