小学教学反思日志

1、小学教学思日志小学教学反思日志反思即指对自己所做所为或人生经历的总结，并从中找出取得成功的经验 和失败的教训。以下是要给大家介绍的小学教学反思日志，欢迎各位的参考小学学反思志【1】对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于 帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，在本节 课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步 体验轴对称图形的基本特征。一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。 从而引出课题。接着 1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、

2、让学生观察它们 有什么共同特点?学生观察发现，它们的两边都是一样的。 剪小树：通过不同剪 法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后 再展开，就是这棵小树了。这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的 在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学 生这次操作活动看似一次无目的操 作活动，但要一棵小树甚至一个漂亮的窗花，不去寻找规律，也是非常困难的，通 过学生的交流，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图 形特征的初步感知。二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图 形(天安门、飞机、奖杯等)进行分组操作讨

3、论，得出结论图形对称后，两边完 全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。这是本节课的第二次操作活动，安排在学生对轴对称图形的特征有了初步 感知之后。学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程 中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上解释出轴 对称图形的概念。三、想办法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。这是本节课达三次操作安排，且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的 认识之后，意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的认识，学生这次操作活动手段 是多样的，作品也是丰富多彩的。三次的操作活动目的不同，所产生的成效也截然不同，学生在这次活动 中，通过有

4、序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以认识，充分概念之轴对称 图形的基本特征。本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的 串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不 同的角度体会轴对称图形的特征。小学学反思志【2】历史学是一门科学。史学家夏曾佑先生说：“智莫大于知来。来何以能 知。据往事以为推而已矣!”蔡元培说：“历史者，记载以往社会之现象，以垂示 将来。吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以 进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其 非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之

5、益也。”可见前辈们对历史的 重视。历史，它连接着过去，揭示着未来。历史的作用很大，怎样教好历史，需要 教师长期的钻研和思索。教学多年，下面笔者谈一谈实践中的体会。一、讲课避免抽象讲解教授八年级第一课鸦片战争中“半殖民 地”“半封建”这两个概念时，学生觉得比较抽象，和头脑中的意识对不上号。对 此，教师可以针对鸦片战争做一个周详的讲解，那时候中国政治经济正在起着变 化。鸦片战争前，中国在政治上独立自主，没用外权干预，清政府大权在握鸦片 战争后，不平等条约的屡屡签订让中国的领土主权、司法主权、关税主权遭受侵 犯，一些主权丧失，这就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必须从经济上解 释，鸦片战争前，中国

6、自给自足，统治中国的是封建经济，鸦片战争后，国外的商 品源源不断涌入中国，同时资本主义应运而生，蓬勃发展，所以说，既存在封建经 济，又有资本主义经济渗入，这就是“半封建”。这样，学生理解起来就清楚了， 有了明确的认识。二、借鉴历史教训熟悉历史演变明清以后，随着封建专制的发展，科举制 日臻完善和周密，科举制在甄拔人才方面曾经起过很大的作用，但是，从明清以后 走向了有害的一面，也就是考试的内容和形式过于拘泥，专门取四书五经命题，对 经义做出阐述，只能以朱熹的观点为标准答案，扼杀了思想，形式八股，格式单 一，写作步骤单调。我国封建社会早期和中期，科技处于世界领先地位，但从明朝中后期逐渐 落后，原因是

7、多方面的，比如，闭关锁国政策，使中西文化交流中断中央集权统 治对科技束缚越来越严重，但封建王朝重文轻理和迷信落后思想的阻碍，尤其是科 举考试只考四书五经的文科不考自然科学的理科，不能与时俱进是一个重要原因。 作为四书五经的考试内容和八股文的形式本身都没有错，问题在于统治者给它做 出了限制，专注于利用它维护自身的统治权益，想方设法压抑人们的思想，打击学 子们的个性发展。四书五经是优秀的儒家经典，是我中华民族的传统文化的巨擘，八股文也无可厚非，然而从内容上说，人的精神营养需要从多处吸取，只有四书五 经难免偏颇单一，另外几百年只写一种文体，何谈发展科举制最终被晚清政府废 除。此外，历史教学也需要让学

8、生参加了一些活动，亲眼所见历史古迹会加深 学习的印象。历史活动的组织形式也可以多种多样，如对历史剧的编演、历史知识 有奖竞赛、历史谜语趣味竞猜、开展历史人物辩论会等，方法多多，不一而足。小学学反思志【3】数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中 精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间， 使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前 知识，为进入学习高潮作准备。一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使 学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交

9、融达到最佳的状态。例如：在教学“能被 3 整除的数的特征”时，老师先写出一个 数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能!” 接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被 整除，然后 来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被 3 整除，哪些数不能被 3 整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒 老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被 整除，学生们感到 十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一 个数能否被 3 整除吗?”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握

10、新知便成 了学生们最大的愿望。二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧 知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分之几”时，老师先给 同学们讲一 段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上 遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。 老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四 个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均 分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?” 悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示

11、怎么写呢这下便难住了悟 空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过 渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探 求新知的欲望。三、借用教具导入儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事 物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应 用数学能力。例如：在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的 多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意 义”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年 月 1 日是我们中 华人民共和国成立 55 周年。这是一面国旗，它的长是 分米，宽是 2 分米”。然 后再引出比的意义。这里，