《街心广场》教学设计

1、街心广场教学设计四年级数学冯志刚教学目标1.结合具体情境，探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系.2.经历探索小数乘法如何确定积的小数位数的过程，掌握小数乘法的计算方法。教学重点：结合具体情境，探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系。教学难点：利用积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系，来确定积的小数点的位置。教学准备：教学课件设计理念：通过计算三种大小不同长方形的面积，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。教学过程一、情境导入（课件出示

2、街心广场情境图）这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?二、引导探索继续演示课件:生1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。生2:我还知道了它们的长和宽.街心广场长30米，宽20米;花坛长3米、宽2米;地砖长0.米3、宽0.米2.你们还想知道什么？生：（1）街心广场的占地面积是多少？（2）花坛的面积？（3）地砖的面积？（4）三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?请同学们快速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少？生：汇报：（学生汇报的同时教师板书）（）街心广场的面积为

3、：0（米）（）花坛的面积为：义（米）地板砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考一下，想一想怎样计算X然后四人一小组，互相交流一下你们各自的想法。下面请同学们观察这两个式子：街心广场面积：X（米）花坛的面积：义（米）看一看长与长之间、宽与宽之间有什么关系？请小组同学讨论交流一下。同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较一下（1）和（2）两式的面积，看一看有什么发现？教师指板书：义X面积从f6面积缩小到原来的1同学们的发现非常正确，你们能不能用刚才的方法，比较一下0.X和X,看一看它们的面积之间会有什么关系？从刚才的比较中你们发现了什么？（发现了乘数变化积也变化。）小结：刚才我们用两种

4、不同的方法分别计算了“X”的积都是0.0。6三、感知规律1.试一试.你们能不能用我们刚才发现的规律，做一做下面两组题,做完之后相邻两人互相交流一下，你们发现了什么？（1）4X3=（2）13X2=4X0.3=0.X123=0.X40.3=0.X130.2=“X”的积是多少？怎样得到的？“0.1乘30.”2的积是多少？2课.本43页填一填.完成之后独立思考一下，你又发现了什么？互相交流你的发现。1）说一说填的结果。2）报结果。3）说一说你们发现了什么？（两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。）能举一个例子说明一下吗？你们与他们的发现相同的吗？四、归纳小结以后我们计算小数乘法时，先按照整数乘法计算

5、，然后再看两个乘数一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位点上小数点就可以了。如“X”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式）X计算时可以先算X6再看两个乘数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，X=0下面利用我们发现的规律解决以下问题练一练第题，完成后与同伴互相交流。第题。（全班反馈）重点讨论错误的情况。小结：这节课我们不仅计算了街心广场的占地面积、花坛的面积、地砖的面积，在解决这些问题的同时，我们还发现了两个小数相乘，积的小数位数，就是两个乘数小数位数的和。街心广场教学反思街心广场是北师大版四年级下册第三单元的内容，属于数与代数领域中的有关知识。本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。教学时，问题一抛出，学生们就能很快的运用已学过的知识解决广场的面积、花坛和地砖的面积，接着引导学生思考比较三个长方形之间的长、宽、面积之间的联系，发现因数和积的变化规律。在提供了充分的思考时间后，通过列表分析归纳的方式，进而引导学生发现，积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。原本担心学生无法发现算式中所隐藏的规律，并完整地叙述出来。但一堂课下来，学生的表现非常的好，课后