写人要凸显个性教学市公开课获奖课件

1、 人性光辉写人要凸显个性 第1页第1页 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧（qun）骨，薄嘴唇，50岁上下女人站在我面前，两手搭在髀(b)间，没有系(j)裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃圆规 。杨二嫂第2页第2页 深蓝天空中挂着一轮金黄圆月，下面是海边沙地，都种着一望无际碧绿西瓜，其间有一个十一二岁少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他胯下逃走了。闰土第3页第3页 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭(ch)璎珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃

2、(kn)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 王熙凤第4页第4页 (他)黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝梭布直裰（du），提一柄九齿钉耙。 此人个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长猪八戒第5页第5页一 写人记叙文定义及要求写人记叙文是一个把人作为主要叙述、描写对象文体。写人记叙文离不开对事情叙述，它通过对人物在事件中行为、活动叙述和描写，来表现所描写人物精神面貌、思想品格和个性特性。写人记叙文考试要求，除了符合题意，符合文

3、体要求，思想健康，更主要是要创造出血肉丰满，个性鲜明人物形象，并通过对人物品质特性赞颂或批判，表现出自己价值取向。第6页第6页 能够通过哪些办法来凸显人物个性特性？第7页第7页 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 （王熙凤） 孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一人。 二 办法指导（1)通过人物肖像写人第8页第8页 孔乙已：“窃书不能算偷窃书！读书人事能算偷么？”通过人物语言写人。我们在描写人物语言时候就应当抓住人物身份、地位、年龄、性格去写作，不然就会很不谐调。语言表示一定要得体。门被打坏了，开了一个拳头大窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：

4、“是董小天踢。”董小天不认可。老师说：“尚有谁看见？”“没看见。”李星说。第9页第9页（修改后） 门被打坏了，开了一个拳头大窟窿。班主任来了，瞪着眼说：“谁踢坏？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有些人叫我一定要看好门？”旁边张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“尚有谁看见？”“我，没看见。”胆小李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴

5、滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自思想境界以及性格特点活灵活现。第10页第10页 一语未了，只听后院中有些人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” 这熙凤携着黛玉手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身气派，竟不像老祖宗外孙女儿，竟是个嫡亲孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一

6、心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘掉了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃、什么玩，只管告诉我；丫头婆子们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘行李东西可搬进来了？带了几种人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”第11页第11页 扑只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸，酸，辣一发都滚了出来 提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红，黑，紫都绽将出来 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。便排出九文大钱 。他

7、从破衣袋里摸出四文大钱 。通过人物行动写人。第12页第12页 心理描写办法有很各种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。练习： 语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 通过人物心理写人。第13页第13页幻觉描写式：我仿佛看见满试卷鲜红叉构成一张巨大网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面怒容，仿佛听到了父母悲哀叹息声和旁人嘲笑声。环境描写式：天阴沉沉，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里

8、静悄悄，只听见“沙沙”发试卷声音，“哗啦！”一个同窗不小心把书碰到了地下，我心随之猛跳了一下。同桌试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧脸，我不由得心里直打鼓。第14页第14页语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖手去掀试卷，一个鲜红“4”字映入我眼帘，我手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，伴随“啪”一声，我看到了我分数48，“唉”，可怜“48”，我瘫在了桌上。内心独白式：我不断地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好

9、听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定专心呀！” 第15页第15页通过人物活动环境写人。人总是生活在一定社会环境中，人物个性形成与他所处环境相关，写好环境对表现人物性格极为有用。这一年清明，分外严寒；杨柳才吐出半粒米大新芽。天明未久，华大妈已在右边一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等待什么似，但自己也说不出等待什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。这一个片断所写环境，清明时节，分外严寒，显得异常悲凉。这一气氛与人物行动、外貌契合，写出了人物内心悲苦。第16页第16页通过细节描写、侧面描写办法来写人。行者见罗敷，下担捋髭须。少年

10、见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。第17页第17页三、理解用哪些手段来描写人物下列是依据曾获奥斯卡金奖美国著名电影音乐之声一个片段描述一段话： 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相简介。 下面尚有一段文字，与上面文字描述对象相同，看看给我们感受是否也相同呢？ 父亲神情严厉地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几种房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着第18页第18页父亲哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走

11、下楼梯，俨然凯旋士兵，在大厅站成整洁一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己士兵，煞有介事地纠正着孩子动作生动人物描写表达在哪些方面？准确用词。比如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、胆怯，不知发生什么事情表情、神态。另外尚有“夺门而出”“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作灵敏、快速。利用修辞。两处利用了比方修辞。抓住特性。父亲：非常严厉。孩子：规矩、木偶式。描写细节。比如：“父亲表情凝重地要过书，拍打了一下”中“拍打”这一细小动作就很传神。第19页第19页四、 例文赏析刻画人物往往

12、需要选取两三件事来表现人物性格特性，选材时，就要选取几件事或者表现一个人某首先个性特点和本质，或者从不同侧面来表现人物几个方面个性品质和特点。下面我们来看一篇湖北考生写高考满分作文：月是路痕依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和光。路那头，连着那河边小屋，连着我父亲。父亲呵，你是否仍然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子归来？ 第20页第20页父亲兴趣吹笛。小时候，父亲笛声载满了我童年乐趣，像那条丝带同样小河，牵引着我童心在父亲爱港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一儿子，老喜欢用粗糙双手捏我脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。天天日暮，

13、父亲带我到河边草地上放牛。父亲经常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边夕阳将父亲头发染上点点金色。我爱父亲，父亲笛声最美。伴随年龄增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我学费也没能赚回。我和父亲逐步隔阂了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业标志。第21页第21页我到外地上学去了。拜别前一天晚上，我走上那条熟悉小路

14、，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过痕，也划过我心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，最后，我答应母亲请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽思绪在小路上行走时，碰到了等我父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽笛声又在耳畔响起，响在洒满月光小路上，勾起我回想。我感觉到父亲眷眷爱子之情，感到愧对父亲笛声，父亲爱我，爱着自己儿子。他为我吹了十八年笛子，而我此刻才发觉它和我心竟产生如此强烈共鸣。路很美，很美，是月划过痕。月是路魂，父亲笛声是我心 第22页第22页【点评】考生为了表现深沉而真挚父爱，能够说精心选取了三件不同时间不

15、同地点不同性质事情。展示了我读懂父爱心路历程。小时候，父亲带我到河边草地上放牛；上学读书后，父亲背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；到外地上学后，父亲想念我，“我走后，父亲整日像掉了魂似，茶饭不思，只知去河边吹笛子。”从而 刻画出“父亲”质朴、憨厚、隐忍、痴心性格特性，蕴含着浸渍乡村风味浓浓亲情，不乏感人力量。第23页第23页话题探讨让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲如何形象？文中父亲有那些品质？ 父亲，我爱您父亲，还记得吗？曾经我们家是那样穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，

16、她不知道以后家里日子要如何过下去。父亲，我亲爱父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，莫非连个家都养不活？”是，以后日子，您早出晚归，靠着健康体魄和别人一些微薄资助，您重新开始，在险恶商海中摸爬滚打，不知疲倦。每次看到您（熬红）双眼，（苍老）面容，（日益增多）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲同样坚强。 第24页第24页 作文片段 我爷爷“爷爷，我走了。”我说道。“娃，你等等。”爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃，”他整了整手里钱，说道，“这里刚好元，你拿去，可要好好读

17、书呀。”“不，爷爷，我不要。”我打量着爷爷，他（憔悴）脸显得愈加黑瘦，手上褶皱愈加明显。爷爷又一次把钱塞在我怀里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸钱，再也忍不住了，“哇”一声哭了起来，“爷爷”我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一嗜好，也是他打发烦闷一个方式，可为了节约钱，他连划一根火柴也舍不得。一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上第25页第25页火，白条卷了起来。白条上火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷

18、使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，仍然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷手，烟才点着 人物性格：爷爷送钱表达了爷爷对孙儿爱，爷爷舍不得用火柴反应了爷爷生活节俭，不同事件从不同角度反应爷爷性格。第26页第26页 一 路 上 有 你 第一次碰见你，仿佛你目光能照进我心底。那一刻，我永远记住了你模样，在讲台上干练博学，在生活中细致入微。 学习路上有你。在每一个失败时候，你总是第一个站在我身后，有时候是批评，有时是勉励，批评让我认清了自己不足，下定决心改变现实状况；勉励让我理解自己潜力，我能行，相信自己！爱那一个感觉，你在自习课上轻轻走过我们身旁留下一股淡淡清香，用纤长手指指点一个个难题，拉直我们一个个问号；抑或谈谈学习办法上缺点，让我成长得更快、更完美。 第27页第27页 生活路上有你。我一点不高兴，一点迷惘都会在你目光中反射得清清楚楚。你找我谈天，我们促膝而坐，一只手轻搭在我肩上，和我交流心声，那时，我们只是朋友，在专心交流。生病了，你每句抚慰都像妈妈那么体贴，“要多喝水，别忘了