市镇中心小学创新校本课程实施方案

1、市镇中心小学创新校本课程实施方案 市镇中心小学创新校本课程实施方案为了满足我校学生全面而有个性发展的需求，进一步促进教师专业化发展， 推进学校课程建设，凸显我校教育理念和办学特色，根据基础教育课程改革纲 要有关要求，全面推进学校课程体系建设。学校制定并实施镇中心小学创新课 程体系建设实施方案。一、指导思想 学校坚决贯彻国家基础教育课程改革精神，严格标准深化课程 改革，推进素质教育深入实施，突出课程在学校教育实践中的核心地位，引领学校 加强课程领导力建设，立足以学生发展为本的办学思想和人的全面发展的培养目 标，加快推进学校课程体系建设，实现国家和地方课程校本化、校本课程特色化， 丰富学校课程文化

2、，营造全面实施素质教育的良好氛围。搞好校本课程的开发是落 实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给 学生个性的发展提供了新的舞台。我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣 性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。为了 满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课 程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,会自我防护，拥有健康体质。通过 校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需 要。二、校本课程开发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程。完善课程体系，真正做到以学生 的发展

3、为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终 目标。通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会 健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。通过校本课 程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师 专业化成长。三、课程设置第 1 页 共 6 页（一）课程设置原则 1.学校注重开足开齐课程。严格执行国家课程计划，特 别重视音乐、体育、美术、综合实践活动课程、地方课程、学校课程等这些对于全 体学生全面发展特别有益的所谓薄弱学科，并通过各种制度措施促进这些学科的扎 实落实。2.注重发展校本课程。充分利用社会资

4、，开发校本课程，满足学生的多元发 展的需求。因地制宜、因校而异，结合地方特色、学校办学特色和文化特色，充分 考虑学生的成长历程和个性化发展需求，集思广益，为学生发展提供个性化、多样 化的学校课程。3.注重课程中的生本性原则。深入开展科学有效的学生评价研究，注重学生 学习兴趣、学习方法、学习能力等方面的评价，完善课程评价制度，推动课程建设 稳步发展。尊重学生身心发展特点和成长规律，既有利于促进学生构建完整的知识 体系，又有利于促进学生兴趣特长发展和个性潜能的发挥。4.注重生成性原则。本着“在创新中求发展”、“在实践中创特色”的精 神，分阶段确定课程建设目标，充分思考不同课程之间、同一课程不同模块

5、之间、 同一模块不同内容之间的整合问题，在实践中逐步建构符合学校实际的课程体系。（二）课程内容 在新的课程结构在课改精神指导下，将国家课程、地方课程 和校本课程按其功能特色创造性地分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程三 类，三类课程分块教学，相互渗透，互相促进，构建形成“三类一体”的课程体 系，以满足每一位学生在教师指导下进行选择性学习的需要。通过努力，逐步形成有利于学生自主发展的符合我校实际情况的新的课程结 构框架，鼓励教师依据学校特点开发校本课程。拓展型课程的开设针对三至六年级 学生，研究型课程在各个年级全面展开。（课程框架如下） 课程种类 课程名称 课程类型 适合年级 备注 体育类 足

6、 球 拓展 4-6跳绳 拓展 1-6踢毽子 拓展 1-6乒乓球 拓展 3-6音乐类 合唱 拓展 3-6第 2 页 共 6 页美术类 泥塑 研究 5-6绘画 研究 4-6折纸、剪纸 研究 3-6人文类 国学诵读 拓展 1-6书法 拓展 3-6口语交际 拓展 5-6创新技能类 科学创新实验 研究 4-6数学说思维 拓展 4-6实践探究 研究 3-6创客、机器人 研究 5-6摄影 研究 6重点建设以下几类课程。1学科延伸类：包括数学、科学、体育、综合实践、信息技术在内的兴趣 课。此类课程在深化学科知识的同时，着重培养学生的学科兴趣及科研能力。通过 活动和辅导，有利于部分学生脱颖而出，成为综合素质高、

7、具有创新精神的杰出人 才，可培养一批参与各级各类竞赛的学科尖子。2人文类：整合和利用我校人文学科教师资，注重人文研究方法，通过人文 著作导读、人文讲座、演讲辩论赛、书画比赛、音乐欣赏等途径，普及人文知识、 提高人文精神素养。3艺体类：继续强化举重、跳绳、踢毽子、足球在县级同类学校的优势，推 动体育运动的开展，打造高水平运动队。继续加强书法、绘画、声乐课程建设，增 强学生体质和身心健康，提高学生对于美的鉴赏能力。开设选修的课程首先由教师拟订目录，征求学生的意见，经学校初审通过 后，列入选修课程目录，提供给学生选择。如果选修这门课程的学生达到一定 的人数（视学校可提供的师资和设备等资而定），准予开

8、设。课程实施过程注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精 神、坚持真理的态度以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析p 和解决问题的能力、交流与合作的能力。第 3 页 共 6 页（三）课程安排 参照国家的课时总量规定，根据学生需要和学校的实际，设 置不同时间的大小课时，全程安排学习时间和活动时间。同时我们学校结合学校实 际，对课程进行了整合，每周拿出一节地方课程一节校园体育活动，安排在每周周 五下午二三节进行两节连排，进行校本课程授课。三、课程实施 课程实施主要涉及教材、教师、学生、教学组织等因素。2.成立学校校本课程、选修课程开发小组，组织教研力量从课程目标、结 构、内

9、容、实施、评价等方面制订校本课程开发和建设工作方案，确立与各学 科相应的拓展课程目标、内容，研制符合现代教育发展、具有我校特色的校本教 材、综合实践活动课程。3完善校本教研制度，加快教师自我发展建设，实施教师专业化发展工程， 使学校成为师生共同成长发展的学习型组织。建设一支人员精干、结构优化、素质 优良、富有活力的高水平教师队伍和管理队伍，培养一批名师，让学校可持续、跨 越式发展。4.建立鼓励教师积极参与学校课程研发的激励机制，开发教师的潜能和创造 性，使每一个学科教师都有符合课程需要的研究课题。5完善各学科学分认定方案，完善学分制管理系统，建设学分制管理信息平 台，对课程实行学分管理。6.学

10、校充分利用教师、场地、设备等资，学校网络资、图书馆、计算机房、 实验室和专用教室以及体育场馆都要全面向教师、学生开放。（二）课程评价 课程评价是实现课程目标的关键环节。正确的教育质量观是 实施课程评价的关键。学校根据“以人为本，持续发展”的理念对学生的学业进行 评价。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。课程评价应 根据普通高中教育的性质和任务，重视学生个性健康发展和人格完善，必须以尊重 学生为基本前提，符合客观公正原则、全面性原则、激励性原则。1考核方式 增加学生自主实验，创新实验，增加对学生的小发明、小创 造、小制作、小论文等能力评定的比重，拓展型研究型课程要注重学生的学

11、习过程 及学生的论文、作品的综合评定，使学生有更大的自我发展空间。第 4 页 共 6 页2评价体系 改变只看学生基础知识和基本技能考试成绩的单一评价方法。 尝试用形成性评价和终结性评价两部分构建综合评价体系。形成性评价，重点评价学生在个体学习或合作学习过程中的时间安排、笔 记（知识结构的整理）、作业、讨论学习计划的执行和调控等内容。终结性评价，这是对学生课程学习结果的评价，重点在课程的实践环节和 终结性考核上。在综合评价中逐步增加形成性评价的权重，以强化过程管理。完善学生成长记录档案，建立有利于学生发展的综合评价体系。3激励机制 在对学生的激励机制上，应从注重学生的学业成绩、全面发展 向激励学

12、生的个性化、特长化发展转变。在既有的“学业成绩优秀奖”、“三好学 生奖”、“进步奖”的基础上增设“演讲辩论奖”、“发明制作奖”、“才艺之星 奖”、“活动能手奖”等奖项，真正做到从制度上激发学生的各种潜能，点燃学生 的智慧火花。四、课程管理 观念的转变是课程发展的先决条件，学校要组织教师认真学习 新课程方案的有关文件。教师要牢固树立素质教育观念，理解新课程理念的人才 观、基础观、质量观和育人方式观，为课程改革发展工作奠定良好的思想基础。同 时注意处理好长远与眼前、局部与全局、继承与发展、借鉴与创新等关系，强化科 学意识和规范意识，创造性地开展各项工作。1学校成立由校长、教师代表、学生代表、家长代

13、表组成的课程委员会，及 时收集、反馈教师、学生等各方面人员对学校课程实施的意见和建议并进行讨论研究。通过对学校课程方案的执行情况和课程实施中的问题进行分析p评估，及时进行课程内容调整，改进课程和教学的管理，形成教材不断革新的机制，使课程 应成为一个开放、动态、可持续发展的系统。2.制定、完善并落实镇中心小学教师岗位职责、镇中心小学学科组长 和备课组长岗位职责、镇中心小学教学常规要求以及各种奖励制度，为提高 教学质量提供制度保障。第 5 页 共 6 页3.完善教学辅助部门管理制度，使实验室、计算机室、图书室、阅览室、体 育场、音乐室、美术室、音乐教室等全方位地为教学改革服务，为学生自主学习服 务

14、。学校积极实践国家和地方课程的校本化实施，加快课程校本化工作。针对不 同课程，根据课程目标制定不同的课程实施方案。严格执行国家三级课程总课时数 的要求，开齐开足基础型、拓展型和探究型三大类课程。要探索科学、合理、高效 的课程计划安排形式，结合各类课程的不同特点，采用班级教学、小组互助、个别 学习、校外课堂、分层分类走班教学、反转课堂等多样化的时间、地点或者课堂形 式完成课程实施。课程实施前要制定课程教学目标，有详尽的授课计划与教案；教 学过程中教学策略得当、教学手段丰富，能激励学生自主学习、主动探究和实践体 验，促进学生个性发展和全面素质的提高；教学完成后要有反思和总结，以促进课 程的不断完善和发展。在课程实施中，注重了课程目标的完整性，强调学生的全面 发展；重视基础知识的学习，提高学生的基本素质；注重能力培养和发展学生个 性。在具体的教学过程中，从学生的实际需要出发，注重教材挖掘，开发与利用好 教材资和课外课程资，重视学科知识与生活的联系，使教学内容接近学生的认知水 平，善于捕捉课堂生成性资，形成“学科育人、德育育人、艺术育人与环境育人” 的课程环境，为学校多元的课程体系增添色彩。在课程开发过程中，学校充分发挥教师的主体作用，调动教师参与课程建设 的积极性、主动