教学工作安排市公开课获奖课件

1、 教学工作安排 教务处 .3第1页第1页 一 教学改革 二 教学竞赛 三 教学管理 四 评估整改 第2页第2页一 教学改革 (一) 课程教学改革 (二) 课程考核改革 第3页第3页（一）课程教学改革 学分化课程教学安排及利弊 模块化课程教学安排及利弊第4页第4页（一）课程教学改革 学分化课程教学安排及利弊4 学分课程按 18周 安排教学（其中4次网上教学活动）3 学分课程按 14周 安排教学（其中3次网上教学活动）2 学分课程按 10周 安排教学（其中2次网上教学活动）第5页第5页（一）课程教学改革 模块化课程教学安排及利弊第6页第6页周4学分以上非改革课程（面12 网4）3学分下列非改革课程

2、（面8 网4）4学分以上改革课程（面8 网4）3学分下列改革课程（面6 网4）3面授面授面授面授4面授5面授面授面授面授6间隔周间隔周间隔周间隔周7面授面授面授面授8面授9面授面授面授面授10间隔周间隔周间隔周间隔周11面授面授面授12面授13面授面授面授面授14间隔周间隔周间隔周间隔周15面授面授面授16面授17面授面授面授面授18间隔周间隔周间隔周间隔周第7页第7页周4学分以上非改革课程（面16+ 网2）3学分下列非改革课程（面13+网2）2面授 面授3面授 面授4面授 面授5面授 面授6面授间隔周7面授 面授8面授 面授9面授 面授10面授间隔周11面授 面授12面授 面授13面授 面授

3、14面授间隔周15面授 面授16面授 面授17面授 面授18间隔周第8页第8页 模块化课程教学安排及利弊模块化教学安排合理性思考 从学生方面看- 从教师方面看- 从学校方面看-第9页第9页模块化教学安排合理性思考 从学生方面看 符合成人在职学生实际 符合我校学生到课率实际 符合成人在职学生学习认知规律 第10页第10页模块化教学安排合理性思考 从教师方面看 有助于指导性教学 有助于调整教师工作节奏 有助于相关教学活动安排 有助于相关教研活动安排 有助于集中实践教学活动安排 第11页第11页模块化教学安排合理性思考 从学校方面看 有助于建立学校工作合理节奏 有助于节约学校资源 有助于全校性活动开

4、展 有助于相关教学活动开展 第12页第12页一 教学改革 (二) 课程考核改革第13页第13页(二) 课程考核改革 形成性考核改革 终止性考核改革第14页第14页(二) 课程考核改革 形成性考核改革 必修课程形成性考核改革 选修课程形成性考核改革第15页第15页 形成性考核改革 必修课程形成性考核改革 必修课程形成性考核 411 模式 4 是 4次书面文本作业； 11 是 或 1次网上作业 或 1次课程实践活动 或 1 项学生到课率情况 或 1项学生网上学习情况 4个选项中任意两个选项第16页第16页 形成性考核改革 选修课程形成性考核改革 选修课形成性考核111模式 1 是 1次在线测试等形

5、式电子作业； 11是 或 1次网上作业 或 1次课程实践活动 或 1 项学生到课率情况 或 1项学生网上学习情况 4个选项中任意两个选项 非改革课程可执行1次电子作业模式 第17页第17页 选修课形成性考核和终止性考试内容改革 形成性考核考核教材前40%内容 终止性考试考核教材后60%内容 第18页第18页(二) 课程考核改革 选修课程终止性考核(期末考试)改革 已经完毕改革: 考试时间2小时改为1.5小时 考试形式增长了开卷 半开卷 将要进行改革: 两学分及下列选修课程终止性 考试以集中笔试形式由办学 单位组织 在课程教学结束后进行 第19页第19页 2学分选修课（除商务英语基础1、2）（8

6、门）工作流程: 由教学系责任教师组织命题（开卷4套 1.5小时题量） 教务处考务科统一印卷 发卷 办学单位16周报考试计划 18周周一领卷 存入保密柜 考试以开卷笔试集中形式在18周进行 办学单位一把手为主考 组织考试 任课教师按评分原则评卷 19周办学单位将试卷交到教学系审核 19周办学单位将成绩报到学生处学籍科 20周教学系将试卷交到教务处考务科存档第20页第20页 二 教学竞赛 (一) 竞赛目的与意义 充足调动教师积极参与教学改革积极性 增进面授教学、网上教学质量提升 提升教师课程教学模式改革研究水平 提升各种教学媒体制作与应用水平 第21页第21页教学竞赛 (二) 竞赛形式与组织 课堂

7、教学竞赛 网上教学竞赛 优秀论文评选 优秀课件评选第22页第22页1、课堂教学竞赛第一阶段：第十一周至第十二周各教学系开展课堂教学竞赛活 动，每教学系推选23人参与学校课堂教学竞赛活动第二阶段：第十五周至第十六周开展全校课堂教学竞赛活动。设 一等奖一人，二等奖两人，三等奖三人 分校课堂教学竞赛活动参考总校时间进行，自行组织， 分校设一等奖一人 二等奖一人 17周报教务处教务科第23页第23页2、网上教学竞赛第一阶段：秋季学期第十一周至第十二周各教学系开展 网上教学竞赛活动，每教学系推选23人参与学校 网上教学竞赛活动第二阶段：秋季学期第十五周开展全校网上教学竞赛活动 设一等奖一人，二等奖两人，

8、三等奖三人 分校课堂教学竞赛活动参考总校时间进行 自行组织 设分校一等奖一人，二等奖一人 第24页第24页3、课程教学模式改革论文评选第一阶段：秋季学期第十一周至第十二周各教学系开展课程 教学模式改革论文评选活动，每教学系推选23人参与 学校课程教学模式改革论文评选活动第二阶段：秋季学期第十五周开展全校课程教学模式改革 论文评选活动 设一等奖一人，二等奖两人，三等奖三人 分校课程教学模式改革论文评选活动参考总校时间进行 设分校一等奖一人 二等奖一人 第25页第25页4、优秀课件评选第一阶段：春季学期第十一周至第十二周各教学系开展优 秀课件评选活动，每教学系推选23个课件参与 学校优秀课件评选活

9、动第二阶段：春季学期第十五周开展全校优秀课件评选活动。设一等奖一人，二等奖两人，三等奖三人 分校优秀课件评选活动参考总校时间进行 设分校一等奖一人，二等奖一人 第26页第26页教学管理 广播电视大学教学过程管理规范电校教050 第27页第27页电大教学过程 : (三大方面 十一个环节)教学准备： 专业教学准备、课程教学准备、教师 配备与培训、学生入学水平测试教学组织实行：入学教育、课程教学、集中实践教学、 教研活动教学检查、督导与评价：教学检查、教学评价、教学督导第28页第28页教学准备 专业教学准备1、专业培养方案（专业教学计划）（中央电大） 2、专业教学实行方案 （中央电大） 3、实行性专

10、业培养方案 （大连电大） 4、专业教学实行细则 （大连电大） 第29页第29页 1 、专业培养方案（专业教学计划）（中央电大） 是依据专业培养目的制定专业教育教学指导文献 中央电大教学部门编制 中央电大教务处论证 公布 专业培养方案普通由培养目的及规格、学制、课程设 置及管理、实践环节设置及管理、修业期限与毕业标 准、教学计划进程表等要素构成 第30页第30页 2 、专业教学实行方案 专业教学实行方案是依据专业培养方案制定指 导性教学文献 中央电大教学部制定 中央电大教务处论证 公布 内容：专业简介，开办本专业应具备师资、教学设 施和实践基地等条件，对学生专业基础要求，课程 开设学期指导性安排

11、，课程实践教学和综合实践教 学安排及要求，教学支持服务和教学质量监控安 排及要求 第31页第31页3、实行性专业培养方案（实行性教学计划） 实行性教学计划是省级电大依据中央电大专业培养方案、结合地方经济社会发展和当地域学生需要制定实行性教学文献 省级电大教务处组织制定 实行性教学计划内容结构与中央电大编制专业培养方案相同。 第32页第32页4、专业教学实行细则 专业教学实行细则是省级电大依据中央电大专业教学实行方案，结合地方实际制定操作性教学文献省级电大教学系制定 内容: 专业师资，教学设施，人才培养模式改革详细办法，入学教育安排，补修课程安排，理论教学和实践教学详细安排，教学支持服务详细安排

12、，教学检查与教学评价安排等 第33页第33页教学准备 课程教学准备 课程教学大纲 课程教学设计方案 课程教学实行细则（方案） 各种媒体教材 第34页第34页 课程教学准备 1 、课程教学大纲 课程教学大纲是按照教学计划要求，依据课程在教学计划中地位、作用及其性质、目的和任务，要求课程教学内容、教学要求、体系和范围基本纲要 统设课程教学大纲由中央电大教务处组织教学部门制定，非统设课程教学大纲由省级电大教务处组织教学部门制定 课程教学大纲包括大纲阐明、媒体使用和教学过程提议、教学内容和教学要求等三个部分 第35页第35页 课程教学准备2 、课程教学设计方案 课程教学设计方案是依据统设课教学大纲制订

13、指导性教学文件 统设课程教学设计方案由中央电大负责制订 大连电大教学一体化设计 内容：课程性质，课程教学内容和不同层次要求；课程教学资源；课程教学平台应用及播课安排；课程教学模式提议，课程教学组织形式、教学手段和教学方式方法选择和利用等；课程教、学、考一体化设计；课程实践步骤教学内容、要求及实施提议；课程教学支持服务内容及方式；课程主要教学步骤质量监控要求等 第36页第36页 课程教学准备3 、课程教学实行细则（方案）(进度表) 省级电大教学部门制定教务部门公布实行性教学文献（必 选） 内容：各章节教学内容及详细要求，已配备教学资源及获取渠道，课程教学模式提议，各章节教学内容导学、自主学习与助

14、学安排，平时作业与课程实践环节安排及要求，教学支持服务内容及详细方式，形成性考核内容、要求及详细方式，终止性考试内容、要求及详细方式等 第37页第37页 课程教学准备4 、各种媒体教材 中央电大负责统设课程各种媒体教材建设省级电大负责非统设课程各种媒体教材建设，各种媒体教材包括印刷教材、音像教材、计算机多媒体课件和网络课程等 第38页第38页教学准备 教师配备 1 教师及其构成 电大教师指各级电大从事教学工作教师，包括主讲教师、主持教师（专业和课程）、责任教师（专业和课程）、课程辅导教师、实践环节指导教师和管理教师等2 教师配备省级电大。每个专业配备含有副专家及副专家以上职称或含有硕士学历专业

15、责任教师，每门课程配备课程责任教师。地市级电大。每个专业配备专业责任教师，每门课程配备课程责任教师。其中，要有一定数量专职教师。教学点。每个专科或本科专业至少配备1名导学教师。每个本科专业至少配备1名专职教师。每门课程配备课程辅导教师，辅导教师按100:1生师比配备 第39页第39页教学准备 学生入学水平测试 入学水平测试指为理解学生文化基础或专业水平，以便择优注册和有效地开展教学及教学辅导而组织检测 中央电大负责制定各专业入学水平测试大纲；省级电大负责组织编制试卷，地市级电大负责组织测试在入学水平测试基础上进行学生学习基础分析并报送中央电大。学生学习基础分析包括试题题型、题量、覆盖面、难易程

16、度、成绩分布等内容，并结合学生年龄、职业、经济情况、家庭情况和学习动机等提出教学提议 第40页第40页电大教学过程 : (三大方面 十一个环节)教学准备： 专业教学准备、课程教学准备、 教师配备与培训、学生入学水平测试教学组织实行：入学教育、课程教学、 集中实践教学、教研活动教学检查、督导与评价：教学检查、教学评价、教学督导第41页第41页教学组织实行： 入学教育 课程教学 集中实践教学 教研活动第42页第42页 入学教育入学教育指为了让学生理解远程开放教育相关知识，熟悉远程开放教育教学和教学管理特点，以及本专业教学要求，有效地进行自主学习所开展教育活动思想教育 电大情况 爱电大 专业教育：专

17、业人才需求，专业发展情况，专业培养目的及课程设置，专业教学及教学管理要求，课程免修免考、课程补修、学位申请等要求。；自主学习教育：开放教育常识与特点，学生自主学习要求及方式办法，教师导学和学习支持服务等。；信息技术教育：主要简介：教学平台实名注册，各种媒体教材使用，网上教学资源浏览，网上教学活动参与第43页第43页 课程教学 教学安排：依据各门课程面授教学、电视教学和网上教学学时和时间，编制学期课程表学生自主学习：个别学习、协作学习和集中学习三种基本形式导学：导学是教师在尊重学生主体地位基础上发挥主导作用，采用各种方式，实现教学目的教学行为助学：是学习支持服务 方式有：信息性助学、设施性助学、

18、资源性助学、征询性助学和事务性助学等课程实践教学：课程实践教学普通指围绕课程进行试验、实训、实习和大作业等实践教学活动 课程考核: 非统设课程考核阐明由省级电大教学部门编制。省级电大建立考试结果分析、汇报和反馈制度，做好考试结果分析工作，并及时将分析结果报送中央电大 第44页第44页 集中（综合）实践教学 主要包括课程设计、社会实践教学和毕业论文（设计、作业）等环节 省级电大制定集中（综合）实践教学实行细则社会实践教学采用社会调查、专业实习、专业实训等方式进行。省级电大负责制定社会实践教学实行细则毕业论文（设计）指导教师应含有相应专业本科及以上学历，有中级及以上专业技术职务及相应专业教学经历，

19、熟悉电大教学情况，胜任指导工作。修完本专业所有必修课程，课程已修学分达到所有课程总学分80%以上学生，可参与毕业论文（设计）教学活动 第45页第45页 补修课程教学 学生必须参与补修课程学习并取得及格以上成绩，不然不予毕业。补修课程成绩记入学生档案，但不记入毕业总学分 补修课程教学可采用集中学习方式，也可采用以学生自主学习为主，适当进行面授辅导方式 第46页第46页 教研活动 教研活动指在专业及课程教学中，围绕教学过程开展教学交流、讨论、研究等活动 包括：学习需求，学习内容，学习者、学习目的研讨；专业培养方案与课程教学大纲研讨；教学程序、教学组织形式，教学媒体和教学办法研讨；学生个别学习，协作

20、学习和集中学习研讨；教师导学、助学研讨；形成性考核与终止性考试研讨；课程实践教学和集中实践教学研讨；备课、听课、评课，教学经验交流与研讨。省级电大组织教研活动，原则上每个专业每学期不少于一次第47页第47页四 评估整改 第48页第48页一、实践教学工作 存在问题(专家组):实践教学在各专业和各分校详细实行方面发展还不平衡，有专业实践教学不够落实，有单位实践教学活动较为单一，少数分校实践基地和设施条件不够完善，实践教学指导力量较弱，尤其缺乏实践效果分析和改进完善详细办法;如何利用电大与社会联系紧密和针对在职成人特点，开创一些含有专业特色、有效提升学生专业技能和利用所学知识处理实际问题能力实践活动

21、方面尚需进一步研究摸索。 第49页第49页整改思绪和办法 一是加强校内试验室和实践基地建设，使其与专业设置要求和课程实践要求相适应，组织专门力量进行科学论证，针对在职成人学生特点，做好基地建设长期整体规划，使每个专业都有完善试验设施和实践教学基地。二是加强网络模拟试验实践环境建设，争取开设更多课程网上模拟试验，组织学科教师、技术人员和专家制定可行性方案，加大建设投入，使教师与学生在网络模拟试验实践环境中交流信息，进行实践活动，使学生真正能够实现远程实践，提升学生实践能力。 三是摸索试验实践教学新模式，开发和引进便于学生自主试验实践，适于网上运营计算机课件或软件，建立开放式试验实践环境，将试验实

22、践场合、使用时间、试验实践题目对学生全面开放，通过当代化教育技术手段，实现学生便捷自主实践。四是加强校企、校校、校社合作，建设共享试验实践基地，充足利用校内外各种试验实践资源，为学生实践活动提供更大空间。不断加强实践教学指导力量，确保实践教学工作质量。五是各专业要以提升学生专业技能和利用所学知识处理实际问题能力为关键，制定含有专业特色专业教学实行细则和专业教学指导手册，把实践教学作为进行教学一体化设计主要内容。六是加强实践教学指导和检查力度，认真进行实践教学效果分析，及时制定完善实践教学详细办法，确保各专业和各分校实践教学工作落实和平衡发展。 实践教学工作整改思绪和办法(一)、 加强校内试验室

23、和实践基地建设，使其与专业设置要求和课程实践要求相适应，组织专门力量进行科学论证，针对在职成人学生特点，做好基地建设长期整体规划，使每个专业都有完善实验设施和实践教学基地。第50页第50页 (二) 、 加强网络模拟试验实践环境建设，争取开设更多课程网上模拟试验，组织学科教师、技术人员和专家制定可行性方案，加大建设投入，使教师与学生在网络模拟试验实践环境中交流信息，进行实践活动，使学生真正能够实现远程实践，提升学生实践能力。 第51页第51页(三)、 摸索试验实践教学新模式，开发和引进便于学生自主试验实践，适于网上运营计算机课件或软件，建立开放式试验实践环境，将试验实践场合、使用时间、试验实践题目对学生全面开放，通过当代化教育技术手段，实现学生便捷自主实践。第52页第52页(四)、 加强校企、校校、校社合作，建设共享试验实践基地，充足利用校内外各种试验实践资源，为学生实动提供更大空间。不断加强实践教学指导力量，确保实践教学工作质量。第53页第53页(五)、 各专业要以提升学生专业技能和利用所学知识处理实际问题能力为关键，制定含有专业特色专业教学实行细则和专业教学指导手册，把实践教学作为进行教学一体化设计主要内容。第54页第54页(六)、 加强实践教学指导和检查力度，认真进行实践教学效果分析，及时制定完善实践教学详细办法，确保各专业和各分校实践教学工作落