人教版二年级上册数学 5的乘法口诀（二） 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用5的乘法口诀（2）【教学目标】 知识与技能：巩固练习5的乘法口诀，能熟练地用口诀进行正确计算。 过程与方法：培养学生练习口算的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系。 情感态度与价值观：学会用数学，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。【教学重点】 熟练应用5的乘法口诀进行计算。【教学难点】运用5的乘法口诀解决实际问题。【教材分析】本节课是在学生学习了5的乘法口诀后的练习课，通过练习，加深学生对于5的乘法口诀的记忆以及应用能力。教学中设计不同类型的练习，旨在明确数学与生活的联系，提高学生的口算能力以及学习数学的兴趣。【教学方法

2、】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、情境导入师：同学们，上节课我们学习了5的乘法口诀。你对5的乘法口诀掌握得怎么样了？你会运用5的乘法口诀吗？跟老师一起来做练习加深记忆吧。二、探究新知1.你问我答。同桌两个人背口诀。2.出示练习题。每只小兔吃5个胡萝卜，2只小兔吃（ ）个胡萝卜，3只小兔吃（ ）个胡萝卜，5只小兔吃（ ）个胡萝卜。学生独立思考，尝试解答问题，教师巡视指导。师：谁能说说，2只小兔吃多少个胡萝卜？ 生1：每只小兔吃5个胡萝卜，求2只小兔吃多少个胡萝卜，就是求2个5是多少，可以用加法计算，列式为5+5。生2：每只小兔吃5个胡萝卜，求2只小兔吃

3、多少个胡萝卜，就是求2个5是多少，可以用乘法计算。列式为52或25。师：同学们回答得都很好，两种方法都是解决问题的方法，但是，哪种方法更简便呢？（运用乘法计算更简便）师：我们学习了乘法，就要运用到学习中，哪种方法更简便，我们就用哪种方法解决问题。师：我们在计算52和25的时候应该怎样计算呢？生：运用5的乘法口诀“二五一十”求出积。师：对，同学们回答得都很好。运用同样的方法，你能求出3只小兔吃了多少个胡萝卜，5只小兔吃了多少个胡萝卜吗？学生独立完成练习，教师巡视指导。指名学生回答，后教师小结。师：求3只小兔吃多少个胡萝卜，就是求3个5是多少，列式为53或35，计算时，想口诀“三五十五”求出积；要

4、求5只小兔吃多少个胡萝卜，就是求5个5是多少，列式为55，计算时，想口诀“五五二十五”求出积。2.课堂练习。（1）把口诀补充完整。一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ）（2）写口诀。口诀： 3.易错举例。课件出示易错题：先计算，再写出用的口诀。52=（ 10 ） 口诀：五二一十让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。三、巩固拓展 1.口算。53= 15= 52=54= 51= 55=45= 25= 35=（1）学生独立思考，解决问题。（2）学生汇报交流。（3）师：同学们完成的情况都很好，我们要熟练掌握5的乘法口诀并能熟练应用，注意平时多练习，提高口算能力。2.课件出示图片。每头大象运2根木头，5头大象运（ ）根木头。学生独立完成，小组内核对结果。四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。五、作业设计完成主题课堂作业对应内容。【板书设计】5的乘法口诀（2）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。【教学反思】这是一节有关于5的乘法口诀的练习课，通过练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，能正确运用5的乘法口诀进行计算，并会用