幼儿园五大领域说课市公开课获奖课件

1、中班语言课 家用电器说课人：王洲第1页第1页尊敬老师大家好： 我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序这四个方面来阐述我说课内容第2页第2页一、说教材。1、教材起源：此活动选材起源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随地可见，取材也很以便，并且种类也诸多，在教室里也有！电视，空调，vcd，录音机等等。然而幼儿即使知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太理解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确结识，正确使用操作，用电安全常识真很主要！就如纲要中所说，“既符合幼儿现实需要，又有助于其长远发展；既贴近幼儿生活，选择感兴趣事物或问题，又有助于拓展

2、幼儿经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。第3页第3页2、目的定位： 活动目的是教育活动起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆教育目的分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面目的，其中既有独立表示成份，又有互相融合一面，目的为：（1）通过观测，操作，知道家用电器特性及用途。（2）感受家用电器给我们带来以便，能用语言表示出来。（3）掌握使用家用电器安全常识，让幼儿学会保护自己。第4页第4页依据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器不同用途，能用语言表示家用电器给我们带来方便活动难点是：了解家电工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们

3、作了以下活动准备：1、家长带幼儿去家电商场参观2、幼儿使用家电亲身经验3、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，风扇VCD等4、非正常使用家电图片第5页第5页二、说教法。新纲要指出：“教师应成为学习活动支持者、合作者、引导者。”活动中应力争“形成合作探究式”师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙形象、饱满情绪影响孩子，以自己形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜办法组织教学，采用教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料互相作用过程中进行摸索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，摸索它

4、结构。让幼儿再看看摸摸中感知.第二次操作是通电后正常操作。第6页第6页2、游戏法：游戏是幼儿基本活动，它含有教育性、娱乐性、创造性。此次活动中，我就引导幼儿饰演不同家用电器，表示出他用途，给我们带来很多方便。我采取猜谜方式让其它幼儿猜，更给活动增添了新乐趣3、演示法：是指教师通过解说谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们取得一定理解。本次活动中演示法有两次。第一次是断电操作后，打开风扇外壳，把其结构展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观测，理解其工作原理，让幼儿深刻结识家电正常运转。第二次是展示非正常使用家电图片，让幼儿理解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提升自我保护意识。 另外，我们还适时采

5、用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性友好统一。第7页第7页三、说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不但提升了结识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中目的明确指出，（幼儿）“能用各种感官动手动脑，探究问题；用适当方式表示，交流摸索过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等各种感官参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚兴趣。 2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过活动，人记忆效果就会明显提升”。为了让幼儿对家用电器有更深印象，我们就采

6、用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们生活带来诸多以便与乐趣。 与此同时，我们还通过操作法，观测法等共同摸索家用电器工作原理，让幼儿大胆表述出来。第8页第8页四、说教学程序。我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：教学程序激发兴趣 自由摸索 展示 操作 游戏 （一）激发兴趣“兴趣是最好教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”（电视）再提问1，电视属于什么类型？（家用电器）2，尚有那些和电视同样属于家用电器？（空调，风扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，VCD等）3，他们都有什么用？（风

7、扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看节目等等）勉励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表彰第9页第9页（二）自由摸索依据幼儿好奇、好动特点，利用皮亚杰认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由摸索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观测，摸索它结构。（三） 展示在这一过程中，统计幼儿操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步理解操作（四） 游戏第10页第10页谢谢第11页第11页大班社会课 安全标志说课人：王洲第12页第12页说课流程： （一）说 课 程 来 源 （二）说 教 学 目 标 （三）说 教 学 重 点 （四）说 教 学 方 法 （五）说 教 学 流 程第13页第13页课程起

8、源 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺乏生活经验和常识，不能较好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有也许会造成伤害事件缺乏防备意识和应对能力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最快速、最基础时期，让幼儿有一个幸福、高兴、健康、安全人生是所有家长和老师们美好愿望。产生了培养幼儿自我保护能力社会活动：安全标志。 第14页第14页设计意图 新纲要中所提到“应培养幼儿对生活中常见简朴标志和文字符号兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点利用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见标志内容含

9、义，有着极其主要教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为确保孩子健康和安全，预防意外伤害发生，我们对幼儿加强安全教育培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性学习环境；营造了亲切、友好学习气氛。在这个活动中，我们从众多安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿安全意识和规则意识。 第15页第15页目的分析 1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志图案、意义有初步认知。对安全标志进行分类，理解严禁标志、警告标志和指令标志基本特性以及在生活中作用。 2.培养幼儿初步安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿观测力和口语表示能力。 3.能结合自己经验创造性地设计出

10、与日常生活相匹配安全标志。 第16页第16页教学重点：引导幼儿能依据标志上图案分析与区分基本了解安全标志符号、名称和意义。初步感知三类不同标志特性与含义。教学难点：一类标志规范性名称及其教育意义。第17页第17页教学办法小组讨论师生互动个体操作分组游戏第18页第18页 基本流程：要求重点讨论一类标志幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题在师生互动交流中感知学习并掌握标志 特性、名称、作用及与人们生活关系第19页第19页活动详细过程起始（大约2分钟）主要部分（大约25分钟）结束部分（大约5分钟）4分为四层第20页第20页谢谢第21页第21页小班体育课 蚂蚁运粮说课人：王洲第22页第22页说课流

11、程： （一）说 课 程 来 源 （二）说 教 学 目 标 （三）说 教 学 重 点 （四）说 教 学 方 法 （五）说 教 学 流 程第23页第23页课程起源2-3岁幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，因此我们应当注重对幼儿这方面能力培养。经观测，我发觉我班幼儿对爬比较感兴趣 ,我选取了蚂蚁运粮游戏活动，利用蚂蚁爬着行走特点,让幼儿学习蚂蚁爬动作,在这个活动中锻炼幼儿四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动兴趣,体验体育游戏高兴。第24页第24页教学目的:1.发展幼儿双手双膝着地爬,跨能力. 2.激发幼儿积极尝试活动兴趣. 第25页第25页教学重点:练习幼儿双手双膝着地爬能力. 教学难

12、点:能跨过10厘米障碍物.第26页第26页设计亮点 1.依据幼儿学习情况，本次活动我利用了直观法、提问法、游戏法等教学办法。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩轻松气氛中掌握活动重、难点。第27页第27页教学过程 准备部分（大约3分钟）基本部分（大约10分钟）结束部分（大约2分钟）教学准备做操引出主题解说示范幼儿操作第28页第28页谢谢第29页第29页小班科学课 结识国宝熊猫说课人：王洲第30页第30页说课流程： （一）说 教 学 目 标 （二）说 教 学 重 点 （三）说 教 学 方 法 （四）说 教 学 流 程第31页第31页教学目的：（1）知道熊猫是我国特有珍惜动物。（2）知道熊猫生活环境和爱吃 食物。 第32页第32页指导思想：在教学中，把幼儿知识和发展其结识能力相结合教学重点:知道熊猫是我国特有珍惜动物第33页第33页设计亮点 1.依据幼儿学习情况，本次活动我利用了直观法、提问法、互动