六年级语文第十一周

1、第理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之第理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之景物描写的方法何作培养学生淳朴善良的高尚品质。2.培养学生淳朴善良的高尚品1.感知自然美和人性美的和2.培养学生淳朴善良的高尚质教具及多课学生提前预一、谈话导入通过上节课的学习，知道了一年年根舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶却有股子凛然不可的庄重之气的花 脸。乍一见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化 呢？为什么会改变呢？请默读课文到相关的语句进行勾画看看你能从中体会到什么？我对这花脸的感情又发生了怎样变化呢一、舅舅付了钱家

2、时我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立一路引来不少人瞧我，特变化呢一、舅舅付了钱家时我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般的男孩子们投来艳羡的目光时，极了1感情读句子，读出句子所表的2、指名读句子。3、你从这句话中体会到了什么（）4、谁能用一个词语或者一句话形容一下此（高兴、仿佛都飘了起来二、到家，人人见人人夸乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸似也含笑称我“推开大人们，跑到衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是，我是哪1读句子，读出句子所表的感情2、指名读句子心情3、谁能用一个词语或者一句话形容一下此（得意洋洋4、从这句话中，你还能感受到什么人们的喜爱，对中华

3、族传统文化的喜爱。父母因我而高兴，表明了他们希望我也能成为的花那样。5、想象一下，人们是怎呢三）正是人们的喜爱，因而使我更加喜爱这花脸。文章哪最集，样。5、想象一下，人们是怎呢三）正是人们的喜爱，因而使我更加喜爱这花脸。文章哪最集，作地表现这种喜爱？齐是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表出来的（一直、谁说来头事四）母亲，一个期盼自己儿成表演的母亲更是只要客人来，就喊我出1地读一读，想象时的情2、谁能来读一读，将当表演展现面前？其他同学则扮演客人读客人们这一3、此时，谁能用一个词语或者句话来形容一下此（俨然自己四、总结升华了1、作者用生动细致地描写回顾了做子的时候，一次买花脸的经历。作者文章的的

4、一段说，对孩子年还有更深一层的缘故。你是怎么理解这句话呢2、学生谈感受中华民族传统文对孩洁团结恬静洁团结恬静 憨直淳朴的吸引1、积累文中优美词句2、用本文的写法写一处景色3、背三四4、写童年难忘的故事花第作花第作业设荷塘旧第（1、1、学习本课的生字新2传统文化的热爱。3、学习破折号荷塘旧第（1、1、学习本课的生字新2传统文化的热爱。3、学习破折号的用法4、有感情地朗读课文1、检查指导生字新词的学习2、读通读顺课1、整体感知课文，知道全文围绕花脸写了哪几件事情2、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子教具及多课学生提前预一、激趣导入，明确目标1、激趣导入。往事如颗颗珍珠的长河中熠熠生辉；往事如

5、的老酒，在时老先生关于“花脸”的经验之谈，那一幕幕闪亮的过往，芬芳了 灿烂了岁月。今天 来学习“往事”单元的第三篇课文荷塘2（生齐读课题）知道了什么？还想知道什么？（的第三篇课文荷塘2（生齐读课题）知道了什么？还想知道什么？（塘）（什么事？）3、过渡：相信通过今天这节课的学习大家的开得到验证，心中的谜团会逐一4、出示学习目标（4）描写的作用。二、初读感知，预习检1、我会读点缀朴住水月朗风清光跃金闪烁喘吁吁2、我会概荷塘旧事主要写了什么？（概括说（师板书：荷塘事3、我会思写的是旧事？用小标题概括三件旧事。（课文24写荷塘美景，517 写了狗刨比赛、击、溺水被救三旧事4、过渡：那荷塘、那旧事为什么

6、让作难以忘怀？让深入课文，去寻找。三、品旧事4、过渡：那荷塘、那旧事为什么让作难以忘怀？让深入课文，去寻找。三、品读感悟，合作探（一美。【A】品读，感悟荷塘之（课件出示“合作读议一1、朗读课文24自 的方法。并完成表格（课件出示表格喜塘的什么之美 写景方法天的塘2、要求，后和同桌交流4、全班交流学习成果5、交流“晚上的师相机出示（欣赏比喻句上。”“只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。荷塘美在：引导学生抓住重点词“新月体会荷塘形状之美；“晶莹”“浮6、交体会荷塘形状之美；“晶莹”“浮6、交流“白天的铺、点缀”和句子“娇嫩而洁净的荷花颤动 。“绿（光、浪、叶、粉红”体会荷塘合、按一定顺序（先晚上后白天，

7、抓住特点（晚上抓光彩，白天抓色彩7、总结写景的方【B】欣赏，领略荷塘之课件出示“关于荷塘美景”的一组幻片，配乐展示，师抓巧妙解说，让生更直观地感受到了荷塘的美（浮光跃金绿的荷叶）【C】配乐，读出荷塘之准确用词、按一定的顺序、动静结合的方法（板书：景色美）【D】拓展，延伸荷塘之课件出的荷塘月色中写“塘美景”的段落，巩固写景9、难忘的旧事的不仅仅是荷塘，还有那（二、研读“旧事”，感悟孩子生活美和心灵之美1、课件出示“合作读议（二、研读“旧事”，感悟孩子生活美和心灵之美1、课件出示“合作读议学习课文517了什么（1，说说从中体会，从三件旧（2）做好发言准备，后小组交流发言人（3）谈体会要课文，抓住重

8、点2、全班交1、从“有排成整齐的横队，人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通大菊花似的浪。”（“张忙乱）2、引读这句话。读出“扑通通”的味3到岸边，人人都气喘吁，仰面倒在柔软的沙滩上热烘烘的晒昏昏欲睡，驾云似（“气喘吁吁”侧面描写了狗刨比赛时尽兴，“柔软”“驾云似的”写出了孩子的服、惬意自在、无拘无束。孩子们生！太美了得！4、指导朗读此句，读出“气喘吁吁、昏欲睡”的样B、交流“打水仗1、交流你的句子“那情景更是闹得慌，急速的水方射去，又从对方射来，水线交射一起，“那情景更是闹得慌，急速的水方射去，又从对方射来，水线交射一起，撞击 （比赛的热闹非凡）抓住“哗哗、呀呀体会孩子玩得无拘无2、指导朗3

9、总结：狗刨比赛、无比孩子们玩舒服、尽兴、惬意，写出了孩子们的生活之美（板书：生活美C、交流“溺水获1、预设交流的句的旧事刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水到了荷叶丛中。该城里人向乡下人炫耀了。体会出浅薄，莽撞，虚荣，自以是。指导学生读出自己的体“我双脚够不着底，身子像铅块般地往下脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲然，我觉得有人抓手腕，接着一股把我拉小伙伴们在水中排成一队手拉手铁链般将我拖到岸上。”（体会“我”遇险了，情况紧急，和小伙伴的团结机智。指导学生读出自己的“我吓得哇哇大哭，一个劲地呕水。他却围着我哈哈（体会出孩子们的淳朴、憨直2、小结（体会出孩子们的淳朴、憨直2、小结“溺水被救”。小伙伴发挥

10、集全救起。他们是一群多么机智、多、么善良、多么团结的好孩子啊（板书：心美五、总结全文，交流收1、总结全文。遥望星空的一弯新月，看围荷塘里，那难忘的一幕幕情景。多美啊，荷塘的景色！多美啊，那儿时的生活！多美啊那淳朴憨直的小伙伴！所以课文结尾作者件（末段，生齐读，体会作者对童年生活的和留恋2、交流本节课收六、质疑问难，鼓励探大胆质疑不懂的吗师相机点拨，引导学生共同探究，鼓励疑这是为什么？（）七、课堂检测，巩固新1、为什么荷塘时时浮现在我眼2、本课中学到的写景方法有哪1、抄写语，给生1、抄写语，给生字组词2、有感情地朗读课第作业第作业设第（1、注意语言描写对心理描写的表现作用。本文的重点为理清文章的

11、叙事线索，把握作者的情感文章第（1、注意语言描写对心理描写的表现作用。本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用教具及多课学生提前预一、谈话导入，初读课文1、今一同来学习名作的一文章，课文大家已经进行了预习你能说一课文讲了一件什么事吗（主要人物、主要件、结果如何等）培养学生的概括能力。 2、理清思路。本单元重点进行了小标 题的训练，你能用小标题的形式告诉大家课讲了什么吗？订报 读报（板书）二、质疑解疑，细读品1、这篇课文的篇幅较长，请大家再次细细2、学生质报中国，为什么还说“无不至课文中为什么有“以下的”这样的字眼妻子明明有钱，为什么不给作者3、全班交流，教师点引导课文中为什么有“以下的”这样的字眼妻子明明有钱，为什么不给作者3、全班交流，教师点引导学生抓住重点词语、段落来深入理解者为什么订报又是怎样读报课文的点是“1公报是一份严肃的我认为大公报上的文章好。想给大公报投稿2、我坐在柴草上，读着报纸。先。然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至起来，把和副刊的一面，糊在外面，登的糊在顶棚上或仰或坐重新阅读我所喜爱的文章了习作知识1、反语也叫倒反，就是说反话，使用同语相反的