小学语文 部编版 三年级下册 第五单元 习作例文《一支铅笔的梦想》 教学设计

1、一支铅笔的梦想录播课教学设计部编版小学语文三下第五单元习作例文深圳市福田区东海实验小学 陶红松教学目标：阅读一支铅笔的梦想，让题目与想象故事建立练习，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣，并学习续编故事。教学重难点： 根据事物一些基本特点，展开大胆的合理想象。教学过程：一、导入新课想象真的很神奇，它能带我们进入到一个个奇妙的世界。前面我们跟着听陈诗歌想象着宇宙的另一边，又和顾鹰一起看到英英变成一棵树。今天，我们要继续走入想象的世界，去了解一支铅笔的梦想。 看到这个题目，有人惊讶地说，铅笔怎么会有梦想？也有人好奇地问，铅笔的梦想是什么？别着急，读读课文我们就知道啦！二、初读课文

2、，理清脉络1.第一节师读：我们先来看第一节(读)。从这一节，你们了解到什么？ 刘嫚庭：从一个“憋”字可以看出来，这支铅笔不好受！它老躺在抽屉里，自然会想很多很多的。这应该就是铅笔有梦想的原因啊！刘鸣泰：我了解到，这支铅笔的梦想一定不少。我是从“会有多少梦想”这几个字看出来的。我猜，这支铅笔应该特别想跑出去玩吧！2. 导学第二节师：感觉这两位同学说得很有道理！究竟是不是这样的呢？请继续听读课文的第2节。师读第2节后：读了课文，你们知道铅笔的第一个梦想是什么吗？这是一支怎样的铅笔呢？曾衍博：铅笔的第一个梦想是到山坡上，萌出嫩芽，开出花儿，让蝴蝶啊，蜜蜂啊都认不出它来。从这个梦想里，我看到了一支调皮

3、可爱的铅笔。（学生回答，屏幕出示书上批注）这个同学回答得真好！在他回答的时候，老师这里也做了批注。3.自学第3-6节师：我们知道，铅笔还有很多梦想。请大家按下暂停键，默读第3-6节，边读边思考铅笔到了哪里，变成了什么，从中你看出这是一支什么样的铅笔。边读课文，边在书上批注。独立思考就到这里，接下来你们可以在小组里讨论，达成共识后分配任务，准备展示交流。小组合作讨论就到这里，现在到了分享时间。我们请东海实验三（1）第七小组来分享。铅笔的第二个梦想是跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞，让青蛙再伞上歌唱。从中，我看到了一支乐于分享的铅笔。铅笔的第三个梦想是躲到菜园里，长出豆角，装成丝瓜。这让我看到一支淘气贪玩

4、的铅笔。铅笔的第四个梦想是到小溪边，为玩水的小当传告，为过河蚂蚁当木筏。这是一支热心助人的铅笔。铅笔的第五个梦想是跑到运动场上，为小当撑杆，当标枪，为小松鼠、小猴子赢取亮闪闪的奖牌。在这里，我看到一支荣誉感特别强的铅笔。小结：总而言之，从这几个梦想中，我们看到的是一支积极乐观，充满正能量的铅笔。师：第七小组同学合作很成功！他们每个人都做了分享，而且最后还根据铅笔这一连串的梦想，概括出来铅笔最重要的特质，那就是积极乐观，充满正能量。根据他们的发言，老师用表格做了一个整理。大家看，这样是不是很清晰?出示：序号到哪里变成什么怎样的铅笔1山坡上萌芽，开花调皮可爱积极乐观，充满正能量。2荷塘里伞乐于分享

5、3菜园里豆角、丝瓜淘气贪玩4小溪边船篙、木筏热心助人5运动场撑杆、标枪荣誉感强三、细读课文，研究写法1.想象要自然、合理出示图片，提问：为什么铅笔会想象变成豆角、丝瓜、撑杆之类的事物，而不是去变成荷花、南瓜、铁饼之类的呢？原来呀，丝瓜、船篙、撑杆这些东西，都和铅笔有一个共同点：外形细长。不管铅笔的梦想如何变化，都是根据外形细长这一特点展开的。为什么要这样呢？我们听听铅笔是怎么说的。请大家记住，我是一支铅笔，一支外形细长的铅笔。无论我怎么变，都改变不了，我是一支铅笔的内心。否则，这就不是一支铅笔的梦想了！看来，无论铅笔变成什么，它的内心始终还是一支铅笔，这些梦想都是铅笔的梦想，不是别人的。所以，

6、想象既要大胆，也要做到自然、合理。2.表达方式（1）段落结构本文不仅在想象方面做到了大胆、自然、合理，而且在讲述铅笔的梦想时，让我们觉得很有意思。作者是怎么做到的呢？这是课文的3-6自然段，每一节讲述了铅笔一个梦想。虽然梦想的内容不同，但在写法上却有共同之处，你们发现了吗？请按下暂停键好好看看。现在，我们请东实三（1）班刘智轩同学回答。我发现，2-6自然段都是写铅笔的梦想，段落结构基本相同：第1句，说明这是第几个梦想，要到那里去；第2句，提出问题：知道我要做什么吗？第3句，回答问题：说自己要变成什么，要做什么；第4句，描述这样做了后，产生的效果或是影响；第5句，表达快乐心情：哈！多么好玩！多么

7、开心！这五个自然段，结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。（2）遣词造句铅笔的梦想让我们觉得有意思，不仅是有大胆、合理的想象，以及朗朗上口的排比段，还有一个重要的原因。那就是文中遣词造句。铅笔到了五个地方，它是怎么到的呢？文中是这么写的不同的地方，出现的方式是不一样的。这样的表达，叫准确生动！如果如果换一个人，他就可能这么写（读），这样就一点意思都没有，枯燥乏味。所以，写作时，我们要努力做到用词准确、生动。四、发挥想象，拓展运用1.讲述完第五个梦想后，课文这样写道（读第6节）看来，铅笔还有很多梦想没来得及讲，你们觉得铅笔还想到哪里，又会变成什么呢？请大家按下暂停键，模

8、仿课文的表达方法，写一写铅笔第六个、第七个梦想。 第 个梦想，是 （到哪里）。知道我要做什么吗？（设问）我要 ；我要 。 。（效果）哈！多么好玩！多么开心！（心情）3.评价标准好，我们先写到这里。接下来，我们要来看看东海实验小学三（1）班同学是怎么写的。在此之前，我们心里要有个评价标准第一条：想象铅笔到哪里变成什么，是否合理、自然？第二条：是否按排比段结构来表达？第三条：是否用词准确，语句生动？4.读例文林蔓殷：第六个梦想，是飞向太空。知道我要做什么吗？我要变成穿梭宇宙的火箭；火箭上，还坐着大眼晴的外星人。有的在火箭上叽哩哇啦地说话，有的在火箭旁一起遨游。哈，多么好玩！多么开心！洪梓乐：第六个

9、梦想，是去音乐演奏会。知道我要做什么吗？我要做一会儿指挥家手里的指挥棒，指挥盛大的音乐会;或者，我要当一阵儿管弦吹奏家手中的笛子，飘出美妙动听的音乐。音乐演奏会马上要开始了！哈！多么好玩！多么开心！怎么样？他们是否达到了那三条评价标准？告诉你们一个秘密，其实一开始她们写得可没这么好，他们是对照这三条标准修改了几遍才改成这个样子的。五、回顾总结，布置作业这节课，我们读了一支铅笔的梦想，让我们认识了一支调皮可爱、乐于助人，向往自由的铅笔。期间，我们也发现铅笔的梦想都是基于他自身一个特点外形细长而发挥的各种想象。这也让我们懂得了想象既要大胆，还要合理、自然。这就需要我们注意观察、认真研究。当然，确定了内容后，遣词造句也是要有一番讲