《认识负数》说课稿

1、认识负数说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是冀教版六年级下册一单元第二课时 “认识负数”。下面，我从教材，教学目标、教学重难点、学情、 教法学法、教学流程（板书设计）这六个方面来具体分析。一、说教材：认识负数是冀教版小学数学六年级下册第一单元第二课 时3至5页，包含例2和例3以及试一试、练一练的1至4题。这是负数在小学数学领域的第一次出现，是在学生系统地认 识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数概念 的一次扩展为初中学习有理数做基础。本单元生活中的负数共安排六课时，七道例题。本节课 是第二课时，是在学习了温度第一课时后，教材又进一步抽象而 产生了负数。认识负数一课主

2、要通过认识温度计、认识正负数、 认识整数三个环节来学习。二、说教学目标：知识与技能：初步了解负数的意义，会读、写负数；知道整 数包括正整数、零和负整数，会比拟简单整数的大小。过程与方法：借助温度计，经历认识正、负数，以及用直线上的点表示整数的过程。情感态度与价值观：积极参加教学活动，对负数充满好奇心， 感受借助直观模型理解数学的作用，培养学生热爱数学、热爱祖 国。三、说教学重难点：教学重点：结合温度，了解正、负数的意义，会读写负数。 能用直线上的点表示整数，会比拟简单整数的大小。教学难点：用直线上的点表示及认识整数，理解直线上的数从 0往左，数越来越小。四、说学情学生进入六年级下学期，已经学习

3、了自然数，对数都有 了一定的了解，但是负数比拟抽象，在引入时联系生活经验和具 体情境比拟好接受。六年级的学生在分析、表达、小组合作学习 各方面能力都有很大的提升，抽象逻辑思维能力明显提高。五、说教法与学法：本节课我以学定教，主要运用谈话法、讲授法、实物演示法、 图示法、分类法等，不断引导学生开展自主性学习、探究性学习。 六、说教学过程下面我就这节课的教学设计主要分成四个环节来分析。 第一个环节：谈话导入，激发兴趣出示实物温度计，师生互动读取室内温度。设计意图是通过教师谈话自然引入新课，师生互动活动调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。第二个环节：体验内化，探求新知课件出示，同一时间祖国四个不

4、同城市测量的温度，学生观察温度计读出温度。课件出示两个地区图片，猜猜两所城市对应 温度是哪个？这两个温度有什么区别？ ”设计意图是让学生从生活经验、地理知识出发，比照零上温 度和零下温度的区别，感受零下温度是比0摄氏度还要低的温度!再提问“如果去掉单位大家观察，零下温度还能用我们学过 的自然数来表示吗？ “今天我们一齐来认识像这样的数“负数” 板书课题。提问：“谁能说说负数有什么特点？ ”设计意图是使学生感受到需要一种新的数“负数”的出现， 认识到负数的意义。师生共同讨论概括出：像-10、-5都是比0小的数，都叫做 负数；数的前面这个“-”叫做负号；负数都比0小小练习1:读读写写（写几个负数读

5、一读）有负就有正，在认识负数的基础上，师生共同总结什么是正 数？有什么特点？怎样读写？概括正数的特点。小练习2：选一选（正数和负数的分类）这两组相应的小练习目的起到让学生现学现用，活学活用， 到达巩固新知的作用。（2）进一步认识整数课件出示横放的温度计，引导学生进行观察发现。学生的发现：0的右边是正数，从0往右越来越大；0的左边是负数，从0往左越来越小；教师引导学生找找数轴上的哪个点代表-5? -10在哪？还有 比70小的负数吗？ -20大概在哪？还有比-20小的数吗？有最小 的吗？那正数有最大的吗？有多少个？这样设计的目的是让学生在观察数轴中知道“负数的个数有 无数个，小到无穷” “正数的个数也有无数个，大到无限”，培 养学生极限思想。教师结合数轴引导学生观察，像0、1、2、3这些都是以 前学的整数今天学习的这些负数，也是整数我们叫它负整数；像 这类的叫做正整数。0也是整数。总结整数的分类。设计意图是在认识正负数的基础上，有学习了正整数和负整 数的概念，扩充了学生对整数范围的认识。第三个环节：回归生活，练习应用练习环节设计了三种类型的闯关比赛练习1、基础性练习：安排了正数和负数、0和负数的比拟大小练习2、形成性练习：会认识数轴上的整数3、拓展性练习：学生会比拟简单整数的大小这样的三关练习层层递进，有梯