创新教育在中学数学教学中的应用研究

1、创新教育在中学数学教学中的应用研究创新教育在中学数学教学中的应用研究创新教育指的是在根底教育的根底上，为了培养学生创新意识、创新才能的素质教育，其目的在于打破现有的知识教育体系，以素质教育为核心，有目的的培养学生主动发现问题、解决问题的热情及才能，从而进步学生的综合素质，培养创新型的人才。对于中学生而言，正处于身体素质、智力开发的关键阶段，此时的学生积累了一定的知识根底，假设可以得到有效的引导和教育，将为今后的学习才能提升奠定更全面的素质。作为对思维严谨和缜密度要求最高的学科，中学数学一直是中学阶段学生思维才能锻炼的最主要课程，也是大多数学生开发思维才能的主要途径，中学数学的教育假设可以通过创

2、新教育激发学生探究未知问题的热情，并培养学生主动寻求问题解决途径的能本文由论文联盟.Ll.搜集整理力，将对学生的创新意识、创新才能培养有重要影响，因此对中学数学教学中创新教育的应用研究意义重大。1.调动学生求知欲，为创新教育奠定根底1.1改进课程设置在进展课程设置时，要将传统的按照课本构造平铺直叙改为具有一定悬念的课堂授课方式，将课堂核心内容从直接讲解变为设置核心问题，通过讲解相关根底知识和原理逐渐引导学生自主的探究相关数学定理，主动探究到的知识和被动承受知识相比，印象更为深化，成就感更强。1.2优化教学环境传统的中学数学教学方法主要是通过教师讲解例题来带着学生承受各种知识点，大多数时间是知其

3、然不知其所以然，学生只能通过模拟和大量做题来固化相关知识点的认知，学习压力大且节奏紧张。创新教育的应用需要宽松的教学环境，要允许学生在学习过程中犯错和走弯路，鼓励学生通过自己的方式获取知识，教师进展引导和最终的结论正确性把关，从而调动学生自己的学习热情和才能。1.3增设课外活动课外活动是将数学知识从课堂搬到了社会中，将空洞的理论数字放到社会理论中去分析，这样可以让学生看到数学在消费理论中的宏大作用，也可以让学生更直接的感知到数学对于社会进步的意义。同时也是培养学生从理论和理论两个角度分析和提取数学知识的才能。2.多角度培养学生创新思维，为创新教育提供渠道创新教育的核心就是思维才能的提升，对于中

4、学生而言，在数学教学中主要培养其思维的敏捷、灵敏、严谨三个方面，这需要在详细的教学过程中通过多种手段实现，详细的教学手段分述如下：2.1培养学生思维的敏捷性加强解题速度的训练就是教师安排学生的思维活动，要有时间要求，使学生的思维活动在某种速度上进展。当然，教师提出的速度要求，不能脱离学生的实际，应用学生可能到达的速度要求学生。随着时间的推移，对某项训练内容的速度要求可以逐步进步。这样循序渐进地训练学生，他们思维的敏捷性就会逐步增强。要重视进步学生的思维转换机智，初中数学教材中包含着许多元的变换、形的变换和数形转换的好题材。教师假设在教学中注重激发学生已有的良好机智，加以优化，就能有效的进步学生

5、思维的敏捷性。2.2培养学生思维的灵敏性数学教学中，通过一题多解、一题多变的训练能沟通知识之间的内在联络，可以有效的进步学生应用所学的根底知识与根本技能解决实际问题的才能，逐步学会举一反三的本领。教师要合理创设问题情境，通过一题多解，一题多变等形式，鼓励学生从多角度、多层次、多方向去考虑问题，解决问题。2.3培养学生思维的严谨性在课堂上成心留点疑问，布设陷阱，让学生发现矛盾，反而能培养学生发现问题、解决问题的才能，同时可以培养学生的质疑精神。在课堂教学中，要注意根据教学内容，从学生的学习实际出发，设置教学陷阱，让学生在出错中得到进步，从而使学生的思维更加严密。综上可知，中学数学的创新教育对学生综合素质的提升意义重大，在创新教育的理论过程中要注意学生求知欲的调动、灵敏多变课堂教学手段的综合应用，将传统的教学知识通过