小学语文人教二年级下册第四组画风教学设计

1、画风教学设计华蓥市双河第二小学 杨琳教材分析本课是人教版小学语文教材第四册第十五课，主要讲三个小朋友在一起动脑筋想办法把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此教学中要引导学生有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情境让学生乐读、乐听、乐写。学情分析二年级学生有很强的好奇心和去玩欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通顺，具有初步的理解课文

2、内容的能力。指导学生阅读课文时可让学生在熟悉课文内容的基础上，分角色有感情地朗读中去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做，相互协作的精神，想出别的更多的画风办法。教学目标会认7个生字正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意过程与方法通过自由阅读大致了解课文内容通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。情感态度与价值观使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。在教学中激发学生热爱大自然的情感。重点难点1、能正确流利有感情地朗读课文2、朗读感悟小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学方法教法：因为这篇课文浅显易懂，我采用

3、全放的教学方法。充分发挥学生的主体作用，老师并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境。使全体学生有效地参与到教学的全过程。学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、写的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。教学手段采用多媒体教学，利用图片，音乐等多媒体素材。导学过程：一、创身情景，揭示课题看，老师给大家带来一个礼物，老师出示一把风扇，这是什么？风扇，抽一位同学上台感受一下，有风，使人觉得凉爽。再播放

4、风的音响视频。谁能唱唱和风有关的歌？谁能背背和风有关的诗句？对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是风能画出来吗？让我们一起走进今天的课文画风。板书课题。生齐读课题。二、课题质疑读了课题你有什么想问的吗？预设;课文中有谁画风？他们是怎么画风的？他们画出风来了吗？带着这些疑问走进今天的课文画风。三、初读课文整体感知自读课文遇到不认识的字借助叶子上的拼音，读的不顺的地方多读几遍。思考这篇课文主要讲一件什么事？生字检测。课件出示我会认的7个生字，抽生朗读。课文讲了一件什么事？三个小朋友在一起画风的事情。有哪三位小朋友。请大声说出他们的名字。宋涛、陈丹、赵小艺。出示课件，谁来亲切

5、地给他们打个招呼吧。春风就像一位神奇的魔术师，吹绿了柳树，吹红了桃花吹来了燕子，吹醒了青蛙。那风能画出来吗？课文中是谁最先提出画风的？宋涛：“谁能画风”这儿应读出疑问的语气。陈丹是怎么回答的。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。那风能画出来吗？四、默读课文自主学习他们是怎样画风的？用自己喜欢的符号勾画出三位小朋友是如何画风的相关语句。找出以后在小组内交流。小组汇报。赵小艺是如何画风的？老师抽一位同学加上动作神态读一读。注意眨眨眼睛，想了想。说明她在动脑筋。只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在风中飘着。相机板书：旗子 飘 由旗子飘，联想到有风。我们是小诗人，来一起编编诗歌

6、。风来了，它把旗子吹得 飘起来 ，飘动的旗子里有风。女生读读这句诗。赵小艺还通过什么画出了风。谁再来说说。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。相机板书你们说老师这儿该怎么板书？生 风车 转。这儿能不能去掉呼呼地三个字，为什么？呼呼地写出了风力的大。仿写诗歌,风来了，它把 ， 里有风。真佩服你们，小诗人都挺不错，都会改编诗歌了。男生齐读这句诗。赵小艺真不错，一下想出了两个画风的办法。在她的启发下，陈丹又是如何画风的？谁来读读。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。全班站起来齐读这句加上弯腰动作。抽生说怎样板书 小树 弯 抽生改编诗歌。风来了，它把 ， 里有风。女生齐读诗句。最后一个想出画风的是谁?

7、宋涛他又是如何画风的？谁来读读。相机板书 雨丝 斜，抽生改编诗歌。风来了，它把 ， 里有风。孩子们通过自学，找出了三位小朋友是怎么画风的。而且还会自己作诗，真棒。五、精读课文读中感悟师展示四幅图片，让学生给每幅图配上课文中的句子，每一大组同学读一幅图内容。生配上音乐感情朗读，师相机指导朗读，注意指导朗读语气。指导朗读的语气。“我能.”|“我也会画风了。”“我还能画。”这些句子要带着兴奋的心情，用作者自信、肯定的语气读。抽生分角色朗读，生评价。宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！”宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说：“

8、我也会画风了。”宋涛说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画！”六、深入探究升华内容三位小朋友正说着、画着，这时发生了什么？齐读最后一段。为什么说画中的景物都在动，一张张画显得更美了？因为小朋友画得很逼真，惟妙惟肖。风儿也在点头夸赞小朋友。大胆想象，风儿会对小朋友说些什么？把它说的写下来。同桌互相说一说。七、拓展延伸三个小朋友，你最喜欢谁？为什么？赵小艺聪明，爱动脑筋。相机板书。你还会想出什么办法来画风？播放音乐，生作画，抽生上台展示。八、总结评价听，风伯伯已经把清脆的下课铃声送到我们的耳边了。你们知道吗？风伯伯最喜欢动脑筋的小朋友了。下去思考你还有什么更奇妙更好的办法来画风，写风，我们下次再交流好吗？课后反思在本课的教学中不仅以学生的充分自学为主，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中