语句中的校对问题

1、第 语句中的校对问题论文导读：语法包括词法和句法两部分，在这里主要探讨一下语句校对中的词性误用问题。关键词：性误用所谓语句，泛指成句的语言。在原稿与校样中，或因手下一时失误，或因表达不当，从而造成语言表述上的错误，这是常见的现象。一般将有错误的句子称作病句，其病因主要是语法问题。而语法包括词法和句法两部分，在这里主要探讨一下语句校对中的词性误用问题。论文发表。词是最小的造句单位。根据词在句子中充当成分的能力来划分，可以把词分为实词和虚词两类。实词的共同点是能够单独充当句子成分，可分为名词、动词、形容词、副词、数词、量词、代词、叹词等八类（叹词是特殊的实词）。虚词的共同点是不能单独充当句子成分，

2、它们的作用主要是表示一定的语法意义。虚词可分为介词、连词、助词、语气词等四类。每类词都有其语法特征，只有清楚词的语法特征才能准确地校对出词性误用的错误。一、名词、动词、形容词的误用1名词误用为形容词他生活很规律，一直遵守作息时间。名词在句中通常是作主语和宾语，可以用数量词组修饰而一般不能用副词修饰。例句将名词规律作生活的谓语，并受副词很修饰，显然是把名词误当形容词用了。可改为他生活很有规律。2名词误用为动词他理想着做一名保卫祖国的战士。理想是名词，它后面不能带动态助词着，也不能带宾语。可改理想为希望或想，删去着。3形容词误用为动词我们要坚定正确的原则，同错误的思想做斗争。形容词可以在句中充当定

3、语和谓语，但一般不能带宾语。论文发表。例句中坚定是形容词，不能带宾语，可改为坚持。4形容词误用为名词在文娱方面，她是全班第一的积极。名词和代替名词的代词能作宾语。例句中积极是形容词，不能作是的宾语；第一也不能限制修饰形容词积极。全句可改为在文娱方面，她是全班最积极的。5动词误用为名词他会不会遵守诺言，这还是一个怀疑。动词主要充当句子的谓语或谓语中心，能带宾语。例句中怀疑是表示心理活动的动词，却受数量词组一个的修饰，是误用为名词了。论文发表。可改怀疑为名词疑问。6动词误用为形容词当与会人员得知第29届奥运会在北京举行时，会场里变得分外沸腾。沸腾是一般动词，不能受程度副词分外修饰，可改为形容词热闹

4、。7不及物动词误用为及物动词在这座城市的东部，先后竣工了几幢大楼。竣工是不及物动词，不能带宾语，及物动词可以带宾语。可改竣工为及物动词建成。二、数词、量词的误用数词与量词组合成数量词组，在句中作定语、补语或状语。数词包括基数词和序数词两类。基数词可以用来表示倍数、分数、小数和概数。序数词表示顺序先后，通常由第加上基数词构成，也可由初、头、阿等加上基数词构成。1两和二的误用巴以冲突并不是以色列的内部事务，而是二个民族的纷争。在百米赛跑中，他获得了第两名。表示基数时，在度量衡的量词前，除了不能说两两之外，其它单位前用二或两都可以。在其他量词前，除了表示人的量词位前面二和两通用外，其余只能用两，不能

5、用二。因此，例中的二应改为两。表示序数时，能说第二、初二，不能说第两、初两。例中的第两应改为第二。2俩、仨的误用他们俩个人，十年来共资助了五十多名贫困学生。坐在开往南部山区的车上，仨个人的心情都很好。俩、仨分别是数词两、三与量词个的合音，后面不需再加量词。因此，两个例句分别应将俩、仨改为两、三。3分数与倍数使用不当去年，我们公司的销售总额占到市场销售量的百分之两十以上。表示分数时，只能用二，不能用两。今年，许多蔬菜的价格都比去年同期上涨了不少，有些以前卖3元的，现在竟然卖到了9元，价格足足增长了3倍。数量的增加通常用倍数来表示。有两种表示方法：一种是把增加后的数与原数相比，是增加到几倍。另一种

6、是净增数与原数相比，是增加了几倍。按第一种表示方法，应是933元，可以说增长到3倍。按第二种表示方法，净增数6元与原数3元相比，得数是2，可以说增长了2倍。因此例应把增长了改为增长到或者把3倍改为2倍。由于两国之间贸易摩擦的升级，今年这两个国家的外贸出口额比去年同期降低了2倍。数量的减少通常用分数来表示。例中2倍应改为百分之二十。4定数与概数不明确她花了整整一周左右的时间，才校完这篇稿子。某集团公司成功融资近一亿多元。例都是定数与概数混用了。例整整与左右相混，例近和多前后矛盾。应根据实际情况选用一种。5量词与名词搭配不当这条河的上游坐落着一间工厂。间在普通话里，只可以指房屋的最小单位，应用范围

7、小，如：一间卧室、三间房间、二十间教室等，因此，间不能用于所有的建筑物。应改一间工厂为一家工厂。三、副词的误用1副词之间的混用新班主任同以前的班主任一样，更会关心学生。 他学习努力、关心同学、尊敬师长，应该说他还是个稍微不错的学生。例更是表示程度增加的副词，用于表达比较的意义。而两个班主任是一样的，没有比较的意思。所以，可改更为很等表示程度的副词。例稍微表示数量不多或程度不深，学习努力、关心同学、尊敬师长与稍微相矛盾，应改为很、非常或相当等副词。2副词误用为形容词他滥用手中的权力，行贿受贿、假公济私。他这种行为的产生绝不是偶尔的。副词修饰限制动词或形容词，在句中作状语。例偶尔是表示时间的副词，

8、它不能再受副词不的修饰。可改为形容词偶然。3否定副词的误用难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？例句原意是这次讨论会取得很大成功，但用了否定、没有和反问语气后，成了三重否定，否定了原意。可删去能否定。四、代词使用不当1指代不明小英回到家里，看见妈妈正在和她的同学攀谈。代词可以代替或指示名词、动词、形容词、副词、数词和量词等各类实词，代词与其所代替或指示的词的语法功能相当。例句中人称代词她前有两个人称名词小英和妈妈，搞不清同学到底是谁的同学。可把她改成两个人称名词中的一个。2人称不符小王来信说：他在大学里很好，老师和同学都很关心他。例句中两个他是指小王自己，在直接引语里都应改为第一人称我。还可

9、以把直接引语变成间接引语，那要把引号去掉，并改冒号为逗号。3近指和远指混淆站在山顶上，他指着远处的高楼对我说，这就是他单位所在的商务楼。站在山顶上，他对我说：那里的空气质量比市区里好多了，所以我每天都坚持爬山，呼吸新鲜空气。这与那都是指示代词。以说话人所在的位置为中心，距离说话人近的用这，远的用那。例中所指的高楼在说话人的远处，应该用远指那。例中的那里指的是山顶，说话人就站在山顶上，应该用近指这。五、介词的误用介词在句中不能单独作句子成分，必须同名词性短语（或其代词）组成介词短语作状语，修饰后面的谓语成分。1关于与对于的误用在书店，你可以找到很多对于文化产业方面的书。这些信件关于他来说是至关重

10、要的。这个村的农民关于滴灌技术都很感兴趣。学校给学生印发了一本对于大学生心理健康问题的小册子。关于表示关联、涉及的事物，对于用于指出对象。因此例中的对于应改为关于，例中的关于应改为对于。关于组成的介词短语作状语，只能放在主语的前面；对于组成的介词短语作状语，放在主语的前后都可以。所以例可改为关于滴灌技术，这个村的农民都很感兴趣关于组成的介词短语可单独作标题；对于组成的介词短语只有加上名词后才能作标题。因此，例中对于应改为关于。2对与对于的误用他对于我们很热情。老师对于我们说过：学习，一定要扎实、认真、严肃。对与对于常常可以互换。但如果对表示向或者对待的意思时，就不能用对于。例表示他对待我们的态

11、度，只能用对。例表示老师向我们说的话，要用对。天体物理学这门学科，对我很陌生。在使用介词对和对于时，要分清主客体，应该是主体对客体怎么样。例应改为我对天体物理学这门学科很陌生。3在的误用在全体员工团结协作下，公司实现了扭亏为盈。在经常和由上、中、下等构成的方位短语共同组成介词短语，这样的短语中只能插入名词或名词性词语。但例句却在在下中插入了主谓短语全体员工团结协作。可把例句改为由于全体员工团结协作，公司实现了扭亏为盈。六、助词的误用1结构助词的、地、得的误用我国有丰富地自然资源。教室里，同学们正在紧张的答题。她兴奋得说：太好了，我们可以一块去北京了！同学聚会时，她打扮的很漂亮。结构助词的、地、

12、得分别是定语、状语、补语的标志。例中丰富作名词短语自然资源的定语，应将地改为的。例中紧张做动词答题的状语，应将的改为地。例中兴奋作状语修饰动词说，应将得改为地。例中漂亮是动词性中心语打扮后面的附加成分，是补语，应将的改为得。2动态助词了、着、过的误用国家制定着优惠政策，采取国家财政贴息的方法，由商业银行发放助学贷款。他年轻时曾经出了一本诗集。由于学习成绩优异，这学期她当上过全校的学习标兵。动态助词了、着、过一般都用在动词或形容词之后。了表示动作的完成或变化的实现；着表示动作正在进行或状态正在持续；过表示曾经有过的动作或状态，有时还表示经历。所以，例应将着改为了，例应把了改为过，例应把过改为了。

13、七、连词使用不当连词只起连接作用，把两个或两个以上的功能相同的语法单位连接起来。和与或的混用汉语虚词可以分为介词、助词、连词或语气词四类。他们想用修建纪念碑和纪念堂的形式来纪念这些无名英雄。和表示并列，所列各项要兼有；或表示选择，在所列项中有所取舍。例汉语虚词共有四类，各项是并列的，所以要将或改为和。例中纪念碑和纪念堂是选择关系，二者取一，应把和改为或。从词性入手来校对各类文本中语句的用词是否准确时，在清楚了各类词的语法特征后，认真核查，发现和纠正诸如上述各类例句中的词性误用。参考文献1吕叔湘：汉语语法分析问题，商务印书馆1979年版。2葛本仪：现代汉语词汇学，山东人民出版社2022年版。3罗树宝、吕品：编辑出版知识问答，科学普及出版社。4